Hvordan små grupper hjelper barn med lesing
Leseundervisning er kanskje en av de største utfordringene for lærere på barneskolen. Hvert klasserom består av en mangfoldig gruppe lærere, som varierer i ferdigheter og kunnskap fra under gjennomsnitt til over gjennomsnitt. Lærere bærer byrden av å nå alle elever på individuelle ferdighetsnivåer. Gay Su Pinnell og Irene C. Fountas sitere forskning som støtter leseundervisning i små grupper som en effektiv strategi for å møte behovene til alle elever i sitt publiserte verk, «Research Base for Guided Reading as an Instructional Approach.»
Nivåtilpasset tekst
Lesing med hele klassen samtidig kan få noen barn til å bli kjede av tekst som er for enkel, mens andre blir stående tilbake med tekst som er for vanskelig. Små grupper lar lærere velge tekst som er på lese-nivået til elevene. Lori Jamison Rog, utdanningskonsulent, bokforfatter og ekspert på leseundervisning, påpeker at alle elever bør motta leseundervisning ved bruk av tekster på sitt instruksjonelle lese-nivå. Pinnell og Fountas er enig i at passende tekst gir elever muligheten til å få flyt, vokabular og tillit til lesing. Små grupper gir også lærere og foreldre friheten til å velge bøker basert på elevenes interesser.
Ferdighetsfokusert
Lærere tilbyr et bredt spekter av avkodings- og forståelsesstrategier og ferdigheter gjennom skoleåret. Elever lærer hva de skal gjøre når de kommer over et ord de ikke kjenner. De lærer hvordan de kan knytte sammenheng med teksten, hvordan de stiller spørsmål om det de leser, og hvordan de oppsummerer skriftlig tekst med egne ord. Noen elever griper strategier umiddelbart, mens andre trenger mer øvelse. Små grupper gir lærere og foreldre muligheten til å undervise lesestrategier og ferdigheter på nytt til elever som trenger mer støtte eller øvelse. Grupper lar også lærere utfordre elever som allerede har mestret ferdigheter på klassetrinnsnivå med mer avansert arbeid.
Varierte respons på lesing
Å svare på skriftlig tekst hjelper barn med å forstå det de leser. I en stor gruppe er responsene typisk en-størrelse-passer-alle. Elever kan bli bedt om å fylle ut et regneark eller fullføre arbeidsboksider. Små grupper gir lærere og foreldre friheten til å komme opp med mer kreative måter for barn å svare på lesing. Elever kan svare i en bokdagbok ved å skrive eller tegne, fullføre kunstprosjekter knyttet til historien eller rollelegge historieresummer med dukker.
Dynamisk
Lærere analyserer kontinuerlig små grupper for å sikre at alle elevers behov blir møtt. Lesegrupper blir dynamiske og foranderlige. Etterhvert som elever progreserer, kan de flytte til en annen gruppe, eller læreren eller foreldren kan øke vanskelighetsgraden på teksten. Etterhvert som en ferdighet mestres, kan elever gå videre til neste ferdighet. Små grupper gir lærere fordelen med å bruke individuell tid med hver elev jevnlig for å bestemme hvor behovene deres best blir møtt.
-
Å ansette en nanni er en utfordrende prosess, likevel som å lære å stole på en fremmed – og velkomne dem inn i familien din – for å passe barnet ditt. Forholdet nanni/forelder er komplekst og det er bundet å være noen uenigheter og konflikter, men no -
Du har gjort det pinsomme arbeidet med å finne en god barnehage og håper barnet ditt vil elske omsorgsgiverne sine og trives i sitt nye miljø. I de fleste tilfeller er det det som vil skje. Men av og til kan foreldre oppdage at situasjonen ikke, fakt -
En av de vanskeligste delene av å jobbe og amme er den redde forretningsreisen. Og i den kategorien er den enda mer redde utsikten til *magisk å fly gjennom luften* med en robot-baby brystpumpe og, på veien hjem, en anständig mengde morsmelk. Ingen a
