• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Taaldoelstellingen voor Tieners met Asperger

Tieners met het syndroom van Asperger worstelen met het ontwikkelen van taalvaardigheden die voor de gemiddelde tiener makkelijker kunnen zijn. Ze kunnen moeite hebben met zich verhouden tot anderen, gesprekken aanvangen en relevante opmerkingen maken. Deze taalproblemen kunnen barrières vormen voor goede sociale interacties met anderen, zegt Kathryn Stewart, Ph.D., van Orion Academy, een middelbare school voor Asperger en NLD. Met therapie en oefening kunnen tieners met AS hun taalvaardigheden verbeteren en zelfverzekerder spreken met hun leeftijdsgenoten en gezagsdragers.

Een Gesprek Starten

Een belangrijke taaldoelstelling voor een tiener met AS is simpelweg een gesprek beginnen met een ander persoon. De tiener wil misschien sociaaler zijn en vrienden maken, maar hij kan de vaardigheden missen die nodig zijn om een gesprek te initiëren. Goede doelen voor dit scenario zouden zijn: de ander in de ogen kijken en een paar zinnen bedenken die relevant zijn voor de huidige situatie. Een tiener met Asperger heeft moeite om bewust te zijn van zijn omgeving, dus je moet hem misschien leren hoe hij om zich heen moet kijken en ideeën voor opmerkingen moet bedenken die zinvol zijn om te delen. Bijvoorbeeld, als hij wolken ziet, zou hij iets kunnen zeggen over de kans op regen.

Het Gesprek Uitwerken

Eenmaal dat de tiener een ander persoon in gesprek heeft betrokken, is een andere taaldoelstelling om te werken aan haar vertelvaardigheden. Een AS-tiener moet zich richten op het creëren van een begin, midden en eind aan haar conversationele verhalen, als ze een goede indruk wil maken op anderen. Met oefening kan je tiener leren hoe ze bij de relevante details van een verhaal blijft, in plaats van elk enkel detail over het gebeuren te vertellen. Deze vaardigheid zal de tiener helpen zich zelfverzekerder te voelen over het openen tegen anderen en het delen over haar leven.

Coöperatief Gesprek

Wanneer hij praat met leeftijdsgenoten, ouders of leraren, kan een AS-tiener worstelen met eenzijdig gesprek -- wat betekent dat hij in herhalende zinnen spreekt zonder de ideeën van de ander in overweging te nemen. Dit kan een probleem zijn als de tiener probeert zijn behoeften te communiceren, en alleen dezelfde zin steeds kan herhalen, in plaats van de suggesties van de ander op te nemen. Het kan ook een sociale hobbel zijn, als de vrienden en leeftijdsgenoten van de tiener het gevoel hebben dat hij alleen in zichzelf geïnteresseerd is. Een oplossing hiervoor is het oefenen van "coöperatief gesprek" wat betekent dat iedereen zijn beurt neemt om te spreken. Als een AS-tiener de vaardigheid kan ontwikkelen om te pauzeren en de ander te laten reageren, zal hij veel succesvollere gesprekken voeren.

Non-verbale Signalen Begrijpen

In de ontwikkeling van taalvaardigheden is het belangrijk dat een AS-tiener werkt aan het leren van non-verbale signalen en hun betekenissen. Non-verbale signalen kunnen aangeven wanneer je tiener een gesprek moet starten of beëindigen en kunnen een goede indicator zijn van humor in een uitwisseling tussen tieners. Het niet opmerken van non-verbale signalen kan een tiener met Asperger kwetsbaar maken voor pestgedrag van andere tieners die niet begrijpen waarom de AS-tiener die signalen niet zo goed kan lezen als zij. Om dat scenario te voorkomen, kan een tiener met AS veelvoorkomende non-verbale signalen herhalen, zoals iemand die met de ogen rolt of glimlacht bij een bepaalde opmerking. Hoe beter de AS-tiener non-verbale signalen kan lezen, hoe meer adequaat zij kan reageren in sociale en academische situaties.