Spraakachterstanden bij meervouden herkennen

Moet je je zorgen maken als je peutertweelingen "lief je" zeggen en het klinkt als "lif je"? Kletsen je tweelingen met elkaar in een taal die niemand begrijpt behalve zij? Maakt je de communicatievaardigheden van je meervouden je bezorgd?

Overzicht

Als ouder is het vaak moeilijk te onderscheiden wanneer taalvaardigheden normaal ontwikkelen en wanneer een kind extra hulp nodig heeft. Meervouden ervaren vaker spraak- en taalachterstanden. Veel factoren dragen bij aan een spraak- en/of taalachterstand bij meervouden.

  • Meervouden zijn vaak bezig met 'tweelingtaal', een gesproken 'taal' van uitgevonden woorden, unieke gebaren en vereenvoudigde syntaxis. Meervouden zijn vaak zo effectief in communiceren met elkaar dat hun spraak- en taalontwikkeling vertraagd kan raken.
  • Persoonlijkheidsverschillen en het geslacht van een kind beïnvloeden vaak de snelheid van spraak- en taalontwikkeling. Meisjes zijn vaak meer verbaal dan jongens. Schuchtere en aarzelende kinderen zijn vaak stilzer.
  • Meervouden leggen verhoogde eisen aan ouders, wat de hoeveelheid één-op-één aandacht en interactie per kind beperkt.
  • Eén meervoud kan 'praten' voor een ander meervoud, wat de behoefte van het 'stille' kind om te praten vermindert. Dit kan ook gebeuren met oudere broers of zussen die snel voor het kind praten in plaats van het kind zijn gevoelens te laten verbaliseren.

Mijlpaaltjes

Volgens een studie uit 2019 groeien de meeste tweelingen deze taalproblemen op 5-jarige leeftijd uit. Echter, deze algemene richtlijnen kunnen helpen bepalen of je kind een achterstand zou kunnen ervaren:

Tussen 12-24 maanden, zouden je kinderen moeten:

  • Twee eenvoudige woorden combineren
  • Reageren op eenvoudige vragen
  • De klanken p, b, m, h, en w kunnen gebruiken
  • Naar plaatjes in boeken wijzen
  • Beginnen met het benoemen van plaatjes in boeken

Tussen 24-36 maanden, zouden je kinderen moeten:

  • Eenvoudige "waarom"-vragen stellen
  • De klanken k, g, f, t, d, en n gebruiken
  • Teegenstellingen begrijpen als groot en klein
  • Door mensen die ze kennen begrepen worden
  • Kunnen praten over dingen die niet in de kamer zijn

Tussen 3-4 jaar, zouden je kinderen moeten:

  • "Hoe" en "wanneer" vragen stellen
  • Woorden voor gezinsleden begrijpen
  • Beginnen met kleuren benoemen
  • Een verhaal kunnen vertellen
  • Door de meeste mensen begrepen worden
  • Beginnen met meervouden gebruiken

Tussen 4-5 jaar, zouden je kinderen moeten:

  • Alle spraakklanken gebruiken
  • Woorden voor tijd begrijpen
  • Het meeste begrijpen van wat ze thuis of op school horen
  • Cijfers en letters benoemen
  • Een verhaal in eigen woorden herhalen

Hoewel spraak-/taalachterstanden gemeen kunnen zijn bij meervouden, kunnen ze een diepgaande invloed hebben op hun succes op school. Goede spraak- en taalontwikkeling zijn bouwstenen voor goede lees- en schrijfvaardigheden. Wat doe je als een of al je meervouden niet aan deze richtlijnen voldoen?

Wanneer hulp zoeken

Als je een achterstand in taalontwikkeling vermoedt, neem contact op met je kinderarts. Je kunt ook zelf een evaluatie aanvragen via een particuliere logoped (verzekeringsdeking controleren) of via je lokale Vroegtijdige Interventie Programma of schooldistrict. De Individuals with Disabilities Act (IDEA) garandeert dat elk kind recht heeft op gratis en passend onderwijs, inclusief spraak- en taaltherapie.

Het evaluatieproces

Je kinderarts zou je kind moeten doorverwijzen naar de juiste instantie voor evaluatie. Echter, een verwijzing van de kinderarts is niet vereist. Als ouder heb je het recht om een evaluatie aan te vragen.

Als je kind jonger is dan 3 jaar, kun je een particuliere logoped gebruiken of contact opnemen met je lokale Vroegkinderinterventie-programma via de gemeentelijke of provinciale gezondheidsdienst.

Na de eerste contactmomenten wordt een evaluatie gepland. Normaal betekent dit dat een team gekwalificeerde mensen naar huis komt voor de beoordeling. Thuisbeoordelingen laten de kinderen interageren in een vertrouwde omgeving. De evaluaties zijn meestal spel-gebaseerd en leuk.

Bij oudere meervouden wordt het evaluatieproces geregeld via het schooldistrict. Na verwijzing voor een assessment, wordt een afspraak gemaakt voor een evaluatie. De evaluatie vindt normaal plaats in een spel-gebaseerde omgeving vol speelgoed, puzzels, blokken en andere stimulansen.

Meestal blijft de ouder in de kamer terwijl een team gekwalificeerde mensen met de kinderen interageert en hun verbalisaties registreert. Er kan een screening plaatsvinden om te bepalen of een van de kinderen gehoorverlies heeft.

Spraaktherapie

Kinderen onder de 3 jaar zullen waarschijnlijk baat hebben bij therapie thuis tijdens bezoeken van een gediplomeerde logoped. Lokale schooldistricten zouden therapiemogelijkheden moeten bieden voor kinderen boven de 3 jaar.

In de meeste gevallen zal een commissie de beste therapievorm voor elk kind bepalen, met doelstellingen en doelen die ze graag willen dat het kind bereikt.

Programma's variëren en zijn gebaseerd op behoefte; sommige kinderen hebben misschien alleen een wekelijkse 30-minuten sessie nodig die gericht is op articulatie. Anderen kwalificeren zich voor kleuterprogramma's die nadruk leggen op spraak- en taalontwikkeling; deze kinderen gaan twee tot vijf keer per week voor 2 tot 3 uur per dag.

Meeste spraaktherapie is spel-gebaseerd, wat kinderen aanmoedigt om te praten over en op te bouwen op onderwerpen van belang. Therapie voor oudere kinderen richt zich grotendeels op taalontwikkeling, het vergroten van hun woordenschat en woordcombinaties alsook spraak (articulatievaardigheden). Bijvoorbeeld, bij de tussendoorhap moet een kind verbaliseren wat hij wil, in plaats van te wijzen of te knorren, om de hap te krijgen.

Kinderen worden altijd aangemoedigd te praten en krijgen veel kansen en stimulansen om gesprek te creëren door speelgoed, spelletjes, cirkeltijd, enz. Als er articulatieproblemen zijn, zal de therapeut spelletjes met het kind doen om de tong en lippen te versterken, zodat het kind ze correct kan vormen bij het spreken.

Of je meervouden nu in een Vroegtijdige Interventie-programma zitten of therapie ontvangen via het schooldistrict, hun ontwikkeling wordt gemeten aan de hand van hoe goed ze doelstellingen en doelen halen. Zodra ze meetbare voortgang tonen en die doelstellingen halen of overtreffen, worden ze uit het programma gefaseerd.

Als de resultaten van een beoordeling een probleem aangeven, kan therapie helpen dit te overwinnen. De frequentie van therapie hangt af van de behoeften en eisen van je kind. Je therapeut zal hints en strategieën geven voor thuis om de taal- en spraakvaardigheden van je meervouden te stimuleren en versterken.

Hoe je thuis kunt helpen

Om spraakachterstanden te voorkomen, of als je bezorgd bent dat je meervouden een achterstand ervaren, zijn er dingen die je kunt doen om te helpen. Naast professionele hulp zoeken, zijn er strategieën die je thuis kunt toepassen.

  1. Lees voor. Lees elke dag hardop voor aan je meervouden. Het is een geweldige kans om taal te stimuleren. Wijs en praat over plaatjes en woorden op elke pagina. Vraag: "Wat denk je wat er daarna gebeurt?" en andere vragen. Hoe meer gesprek er is tussen ouder en kind, hoe meer kansen er zijn voor taalontwikkeling. Beperk de hoeveelheid televisie die je kinderen kijken. Die momenten geven ouders wel een pauze, maar doen weinig voor taalontwikkeling.
  2. Herhaal. Als je meervouden tegen je praten, toon aan dat je begrijpt wat ze zeiden door hun woorden te herhalen en uit te breiden. Bijvoorbeeld, als Jan melk vraagt door "melk" te zeggen, reageer met "Jan wil graag melk. Kijk, Jan, we hebben een groen bekertje voor je melk."
  3. Praat. Praat vaak met elk van je tweelingen of meervouden. Zet de radio in de auto uit en praat over waar je naartoe gaat en wat je gaat doen. Bijvoorbeeld, op weg naar de dierentuin, praat over alle dieren die je zult zien en de geluiden die elk dier maakt. Thuis, beschrijf de ingrediënten die je gebruikt tijdens koken. Tijdens opruimen, praat over het speelgoed dat je wegzet.
  4. Reageer passend. Als je peuter wijst of knort naar items, beloon hun gebrek aan taal niet door te geven wat ze willen. Reageer alleen wanneer er een poging is om het verzoek te verbaliseren. Elke poging tot verbaliseren moet beloond en geloid worden. Frustreer het kind niet door te corrigeren of te eisen dat ze "het zo zeggen". Model in plaats daarvan de juiste manier, zoals: "Koekje? Wil je een koekje? Hier is je koekje."
  5. Beurtjes nemen. Als je kinderen hebt die proberen voor hun broers of zussen te 'praten', praat met hen over het belang van hun broertje of zusje laten vragen. Bijvoorbeeld, als Jills tweeling al het praten voor haar doet, moedig de tweeling aan om "Jill een beurt te geven om te praten."

Previous:

Next: