• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Een leerstoornis identificeren:de eerste stappen

Een leerstoornis identificeren:de eerste stappen

Terwijl we door het leven gaan, blinken we uit in sommige gebieden, en in andere haperen we. Het herkennen en erkennen van dit laatste verzekert ons van groei. Voor veel mensen liggen de zwakheden op atletisch, muzikaal of artistiek gebied. Het is vaak mogelijk voor een persoon om zich onopgemerkt aan te passen en zich te ontwikkelen met die zwakheden. Academische achterstanden zijn echter moeilijker te omzeilen en te overwinnen.

In 1975 werd publiekrecht 94-142 van kracht, een eerste stap in het erkennen en verlenen van onderwijsrechten aan personen met een handicap. Sinds die tijd zijn programma's en diensten voor speciaal onderwijs blijven evolueren, en naarmate het onderzoek vordert, zullen er ook steeds meer technieken naar voren komen om mensen met leerproblemen te helpen hun verschillen te overwinnen.

De eerste stap bij het overwinnen van een handicap is het identificeren ervan. Het identificeren van studenten met leerverschillen kan per staat verschillen, hoewel de meeste processen beginnen met een studentenstudieteam. Dit team ontvangt "risicovolle" leerlingverwijzingen van leraren in de klas en bespreekt vervolgens mogelijke wijzigingen of aanpassingen die de leraar kan doorvoeren om het academische succes van het kind te vergroten. Als deze aanpassingen niet werken, kan het team een ​​verwijzing voorstellen voor een beoordeling in het speciaal onderwijs. Ouders krijgen vervolgens een toestemmingsformulier te zien met verschillende gestandaardiseerde tests die bekwaamheid, prestatie en verwerkingscompetenties meten.

Een leerstoornis wordt vastgesteld wanneer er een ernstige discrepantie bestaat tussen intellectuele capaciteiten en prestaties op een of meer van de volgende gebieden:

• Mondelinge expressie
• Begrijpend luisteren
• Geschreven uitdrukking
• Basisvaardigheden voor lezen
• Begrijpend lezen
• Wiskundige berekening
• Wiskunde redeneren.

"De discrepantie (moet) te wijten zijn aan een stoornis in een of meer van de psychologische basisprocessen en ... niet het gevolg zijn van milieu-, culturele of economische nadelen. De discrepantie (mag) niet (corrigeerbaar) zijn door andere reguliere of categorische diensten binnen het reguliere onderwijsprogramma." (California Education Code, 56337.a-c, 1995).

In eenvoudiger bewoordingen vertonen kinderen met leerproblemen een "statistisch significante" of 20-punts kloof tussen hun intelligentie (vermogen) en ten minste één gebied van hun academische testen (prestatie). Ze moeten ook moeite hebben met het verwerken van informatie via een of meer modi (d.w.z. visueel, auditief). Wanneer dit gebeurt, komt de persoon in aanmerking voor speciaal onderwijs, diensten die per leerjaar en per land verschillen.

Ieder individu leert op verschillende manieren:visueel (zien), auditief (horen), kinesthetisch (doen), of een combinatie van de drie. Wanneer wordt vastgesteld dat een kind een leerstoornis heeft, kunnen leerkrachten en ouders strategieën introduceren die voordeel halen uit sterkere gebieden en tegelijkertijd zwakkere gebieden opvangen. Leerstoornissen zijn niet "geneesbaar", noch zijn ze terminaal. Het zijn obstakels in ons leven die we kunnen leren overwinnen.