ADHD op School: Strategieën voor Succes in de Klas
ADHD op School: Strategieën voor Succes in de Klas
De schoolomgeving – met zijn schema's, opdrachten, lange periodes zitten en nadruk op schrijven – wordt voor een kind met ADHD al te vaak een slagveld.
De strijd in de klas kan niet gewonnen worden met alleen medicatie. Dat is slechts de eerste stap. Studie na studie toont aan dat medicatie op zich de schoolprestaties niet verbetert.
Medicatie leert niets; het verwijdert slechts een grote barrière voor leren. Als de klasomgeving niet aansluit bij de specifieke behoeften van het kind met ADHD, gaan de meeste voordelen van medicatie verloren.
Gelukkig is een ADHD-vriendelijke leeromgeving goed voor alle leerlingen. Kinderen met ADHD hebben vaak meer individuele aandacht nodig, maar veel organisatiestrategien zijn breed toepasbaar en nuttig. En de meeste zijn eenvoudig, snel te implementeren en kosten weinig of niets extra.
Welke stappen moeten leraren en school ondernemen?
Hieronder staan ondersteuningsmaatregelen die scholen en leraren voor kinderen met ADHD zouden moeten overwegen. Uw kind heeft misschien niet allemaal nodig, maar bespreek ze met de leerkracht en directie:
1. Wijzig opdrachten
Kinderen met ADHD doen er veel langer over om in-klas- en huiswerkopdrachten te voltooien, vooral die met veel schrijfwerk. Een werklast die voor een gemiddeld kind prima is, kan voor een kind met ADHD overweldigend zijn. Het is geen 'opperen' om opdrachten aan te passen, net zo min als het 'opperen' zou zijn om aanpassingen te maken voor een kind met een fysieke of visuele beperking.
Het doel van een opdracht is om een kind te helpen de stof te beheersen of aan te tonen, niet om een bepaald aantal sommen in een bepaalde tijd te maken. Er is meer dan één manier om dat doel te bereiken. Als opdrachten te lang of intensief zijn, wordt het kind opgesteld voor frustratie en falen, en raakt het vervreemd van het leerproces. Dat is een hoge prijs voor een paar deelsommen.
Omdat schrijven vaak het moeilijkste is, kan de leerkracht overwegen het kind vragen mondeling te laten beantwoorden of huiswerk in te spreken. Nog beter is als het kind leert typen op een computer.
De leerkracht moet huiswerk beperken tot wat essentieel en nodig is. Bijvoorbeeld: alleen de even getallen laten maken.
Kinderen met ADHD hebben meer tijd nodig voor werk en toetsen, zeker die met veel schrijfwerk. Onbeperkte toesttijden helpen vaak. En het kind moet de kans krijgen onafgeronde klasopdrachten thuis af te maken.
2. Ondersteuning om op taak te blijven
Dit kan één-op-één begeleiding tijdens bepaalde activiteiten door een assistent of specialist betekenen. Het kan ook betekenen dat de leerkracht op inattentiviteit let en het kind vaker aanspreekt om gefocust te blijven. Of het kan buitenschoolse begeleiding of verrijking betekenen.
De fysieke omgeving is ook belangrijk. Een van de meest basale stappen is het kind een zitplaats voorin de klas geven. Dat houdt hem meer gefocust op de leerkracht en het bord, en vermindert afleiding door andere kinderen. Een kind met ADHD naast een goed georganiseerde medeleerling zetten helpt ook. Sommige scholen voorzien een rustige hoek in de klas waar een kind een opdracht kan maken.
3. Organisatiehulpmiddelen en -ondersteuning
De leerkracht moet ervoor zorgen dat het kind opdrachten correct noteert en materialen georganiseerd houdt. Kinderen met ADHD hebben extra organisatietijd nodig tussen de lessen en bij het klaarmaken van spullen voor thuis. Zoek hulpmiddelen die helpen – bijvoorbeeld een spiraalnotitieboek werkt beter dan losse vellen. Één notitieboek met meerdere afdelingen is vaak handiger dan losse notitieboekjes per vak – het is makkelijker bij te houden. Organizers kunnen helpen, mits niet te ingewikkeld. En kinderen met ADHD hebben extra oefening in studie- en organisatievaardigheden nodig. Een geschreven lijst met opdrachten – wekelijks of dagelijks – kan grote conflicten op school en thuis voorkomen.
4. Zelfrespect bewaren
Bovenal moeten school en leerkracht zorgen dat het zelfrespect van het kind intact blijft. Het kan lastig zijn met een ADHD-kind in de klas, maar er is geen excuus om een kind te vernederen of bloot te stellen voor medeleerlingen. Juist omdat kinderen met ADHD vaak sociale problemen hebben, moet de leerkracht helpen bij positieve peer-interactie en kansen creëren voor het kind om succes te ervaren – in eigen ogen en die van anderen.
Bijvoorbeeld: 'cueing' is een techniek om een kind op taak te houden zonder schaamte. Leerkracht en leerling spreken van tevoren een seintje af – een tik op de schouder, een codewoord – om de aandacht te herroepen. Dat voorkomt de vernedering van een openbare oproep: 'Sarah, let op!'
-
Wat Is De Binnenband (MCL)? De mediale collaterale band (MCL) is een van de banden in het kniegewricht. Een band is een zacht, flexibel weefsel dat botten en kraakbeen bij elkaar houdt. De MCL ligt aan de kant van de knie die het dichtst bij de ander -
Het internet is een onderdeel van het dagelijks leven geworden, en het is moeilijk voor de jongere generatie om een dag er zonder voor te stellen. Naast het spelen van spelletjes, zijn kinderen afhankelijk van het internet voor hun onderwijs en om i -
Klinkerklappen Luisteren naar klanken in woorden is belangrijk. Weten waar klanken in woorden beginnen en eindigen, is ook essentieel voor lezen leren. Wat je nodig hebt: Een lijst met twee- of drielettergrepen-woorden Zo doe je het: Vertel je kin
