• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Schoolopdrachten en het web

Schoolopdrachten en het web

Eenvoudige Opdrachten? Niet Meer
De opdracht was redelijk duidelijk. Derdejaars Jessica en haar klas werden verteld een onderzoeksproject over Egyptische mummies samen te stellen met vier verschillende bronnen. Jessica bestudeerde zorgvuldig een Discovery Channel documentair, en bladerde door naslagwerken op haar schoolbibliotheek. Twee bronnen af. Toen keek ze naar het Web.

Jessica had een blast netsurfen naar alles wat ze over mummies kon vinden. Er waren plaatjes en kaarten en hele Websites gewijd aan haar onderwerp. Jessica besteedde het weekend aan 'kruipen' door het cyberspace – en geschiedenis. Ze vroeg haar vader om zijn suggesties en hij 'reed' haar naar een paar mummy sites die hij had 'opgegraven'. Kwaliteitstijd en kwaliteitsonderzoek. Voor zover Jessica en haar vader betrokken was, was een ochtend websurfen een veel effectievere manier om 'boeken te checken' dan een rit naar hun kleine lokale bibliotheek.

De zevendeklasser leverde haar verslag in, denkend dat ze het had gehaald. Toen kwam de nachtmerrie van een websurfer. Wipe out!!

"Mijn leraar zei dat naar de bibliotheek gaan belangrijker was dan online gaan," herinnert Jessica zich, "omdat als je naar de bibliotheek gaat er boeken zijn, en online zijn er alleen Websites. Ik was boos, omdat ik niet begreep wat het verschil was. Wilde ze echt dat ik naar een boek keek, of wilde ze een referentie? Ze dacht niet dat online gaan genoeg was."

Mummy's Het Woord
Jessica was teleurgesteld, maar haar moeder, Cindy, was woedend. "Ik wilde de leraar schudden en zeggen, hey, dit is de 21e eeuw! Het is erg moeilijk je denkweise te moderniseren als je dit al heel lang doet." Cindy zou het weten – ze is een kleuterjuf die ooit in de school van haar dochter lesgaf.

En we praten niet over leraren die het gewoon niet snappen. Cindy zegt dat Jessica's leraar "uitstekend" is en dat deze incidente haar familie totally verraste. Het probleem is dat zelfs sommige van de beste opvoeders een 'gemummifieerde' houding hebben over hoe kinderen vandaag leren, en een bias tegen het Web.

De ironie is dat Jessica zegt dat ze meer tijd besteedt aan studeren op het Web dan ze ooit in de bibliotheek zou besteden. Ze zegt dat ze de vrijheid leuk vindt om vroege zondagochtend op het Net te duiken, voordat de bibliotheek open is. "Plus," zegt ze, "de boeken zijn nooit uitgeleend."

"De leraar moet duidelijk zijn over wat ze wil," zegt Cindy, "en de ouders moeten precies weten. Is dit een bibliotheekproject? Als het een onderzoeksproject is en je de computer mag gebruiken, wat zijn de criteria? Wat beschouwt ze als vier verschillende bronnen als je het Internet gebruikt? De leraar kan ze allemaal samenvoegen."

Cindy zegt dat ze hoopt dat haar vragen Jessica's leraar hebben laten nadenken over het Web anders, want andere ouders zullen in de toekomst dezelfde vragen stellen.

Het Goede Van Het Slechte Scheiden
Natuurlijk is er ook de vraag of de informatie die je kind op het Net verzamelt waar is of niet. Maar misschien moeten we onze kinderen in dit gebied niet te kort verkopen.

Op 13-jarige leeftijd is Jessica genoeg gesofisticeerd om haar onderzoekskeuzes zo te bekijken: "Het Internet geeft je een verscheidenheid aan wat verschillende mensen denken, en verschillende referenties, en het is gewoon makkelijker. Het is wat mensen zeggen, het is hun meningen, en hun gedachten." Voor een recent verslag over Sir Isaac Newton, ging Jessica wel naar de bibliotheek. "Ik wilde een boek over hem, omdat het een biografieverslag was, en ik wist dat de bibliotheek er veel over zou hebben, en het niet vooringenomen zou zijn. Online, als mensen het schrijven, is het of ze hem leuk vinden of niet. Dus je wil referenties die gewoon zijn verhaal vertellen, en niet iemands mening."

Als alles gezegd en gedaan is, ons kinderen keuzes, flexibiliteit, en toegang tot een wijd verscheidenheid aan informatie geven – en hen helpen het materiaal wijs te gebruiken – is het beste wat elke opvoeder kan doen.

Vragen Om Te Stellen Voordat Je Het Internet Gebruikt
De Boston Public Library heeft een lijst van acht vragen samengesteld die je kind moet stellen voordat het Internetinformatie in een schoolverslag gebruikt.

• Wie zette de informatie op het Internet?
• Wanneer werd het er gezet? Is er een datum op de pagina?
• Is de informatie bedoeld om serieus te zijn, of is het een grap? Hoe kun je dat zien?
• Hoe weet je waar deze informatie vandaan komt?
• Is de informatie vooringenomen? Geeft het alleen één mening?
• Voor wie is de informatie bedoeld?
• Wat voor type informatie is het? Is het een homepage of een e-mailbericht?
• Hoe moet je informatie van het Internet op je bibliografie zetten?

Onthoud, het is altijd een goed idee om veel verschillende bronnen te checken voor je schoolverslagen, inclusief boeken, encyclopedieën, tijdschriften, kranten, en documentaires.

Vijf Vragen Om Je Leraar Te Vragen Voor Onderzoek Op Het Web

1. Beschouw je het Internet als een goede bron voor onderzoeks materiaal?
2. Als de opdracht voor meer dan één bron is, zou je twee verschillende Websites van het Internet overwegen, of telt het Web als één, ongeacht wat erop staat?
3. Hoe wil je dat ik mijn Internetbronnen voetnoteer?
4. Telt informatie van homepages, e-mail, en nieuwsgroepen als legitieme bronnen?
5. Is het voor je belangrijk dat ik naar de bibliotheek ga om informatie te verzamelen, inclusief de computer op de bibliotheek gebruiken, of kan ik een deel/al het werk thuis doen?