• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Hoe Je Je Non-Verbale Kleuter Met Autisme Communiceren Te Leren Met Plaatjes

Veel kleuters gediagnosticeerd met autismespectrumstoornissen praten niet of communiceren niet met anderen. Ze proberen vaak niet eens communicatie te initiëren door oogcontact, gebaren, wijzen, leiden naar wat ze willen, of vocaliseren. Redenen en voordelen om non-verbale autistische kleuters te leren communiceren met plaatjes/foto's:

1. Om het kind een manier te geven om succesvol te communiceren via een universeel herkend systeem.
2. Om het kind te leren communicatie te *initiëren* met anderen.
3. Om de VERBALE SPRAAK en taal van het kind te 'starten', want het ultieme doel is dat deze kinderen communiceren door te PRATEN. Echter, als spraaktaalpatholoog die 23 jaar werkt met autistische kleuters, heb ik 2 belangrijke dingen geleerd:
4. Sommige van deze kinderen zullen nooit functionele sprekers worden, dus ze hebben een of meerdere alternatieve communicatiesystemen nodig.
5. 'PRATEN' en 'COMMUNICEREN' met anderen zijn twee heel verschillende dingen. Een kind dat helder kan praten heeft een voordeel, maar vaak herhalen ze alleen woorden, zinnen die ze gehoord hebben, vaak uit context en tegen niemand. Onze taak is dit kind te leren zijn woorden *te gebruiken* met betekenis, intentie en doel tot een communicatiepartner - om te leren *communiceren*.

Doorheen het stap-voor-stap proces dat ik voor u heb uitgestippeld, welkom ik uw input (gedachten, vragen, opmerkingen) via mijn e-how inbox. Ik zal mijn best doen om u te helpen.

Wat Je Nodig Hebt

• Computer en printer
• Digitale camera
• Wit/ivoor karton
• Manillamappen
• 3-ring binder
• Klettpuntjes (velcro)
• Laminatvel

Instructies

1. Maak een lijst van MOTIVERENDE items die uw kind wil/vindt leuk en andere items die u belangrijk vindt voor communicatie. Veelgevraagde categorieën: eten/drinken, binnen- en buitenspel (favoriet speelgoed, boeken, video's). Plaatjes van 'ja', 'nee', 'geen keuze', 'oeps' zijn ook sterk aanbevolen.
2. Verzamel foto's/plaatjes (±2x2 cm) via voedseletiketten, camera, of software (clipart, Boardmaker van Mayer-Johnson op mayerjohnson.com, of PECS van Pyramid Educational Products op pyramidproducts.com). Boardmaker wordt aanbevolen: 3000+ plaatjes, gebruiksvriendelijk. Print op karton, laminate, categoriseer, bewaar in 3-ring binder met velcro.
3. Maak keuzeborden per categorie (eten/drinken, binnen/buiten). Gebruik half gelamineerde manillamap per bord. Lamineer en monteur op oogniveau van het kind op strategische plekken: eet/drink bord op koelkast/keukenkast, binnen-speelbord in speelkamer, buitenbord bij de deur naar buiten.
4. Leer uw kind wat elk plaatje betekent door het te koppelen aan het echte item. Houd items en plaatjes bij uw wang zodat uw kind naar uw gezicht kijkt terwijl u het item noemt en zowel item als plaatje toont. Begin LANGSZAAM: 2-3 hoog motiverende items per categorie.
5. Plaats de 2-3 gekozen plaatjes per categorie op de keuzeborden met velcro. Leer uw kind een gewenst item van het bord te halen en u te geven. Houd 2 echte items op (1 favoriet, 1 niet-leuk). Toon elk, label het. Hoopelijk greep kind naar favoriet. Help fysiek het bijbehorende plaatje van het bord halen en in uw hand leggen. Ideaal werkt dit met 2 personen: een helpt het kind het plaatje pakken en loslaten. Zodra kind plaatje geeft: houd plaatje bij wang, verduidelijk communicatieintentie: 'Banaan; Je wilt een banaan'. Pauzeer, zeg 'banaan' weer terwijl echte banaan bij wang wordt getoond en naar mond wijst, om VOCALISEREN te stimuleren - VERBALE SPRAAK is ALTIJD ULTIEME DOEL. Maar op dit moment: alleen stimuleren, NIET vereisen. Geef direct de banaan. Positief versterk *alle* pogingen om te communiceren via plaatjes door te geven wat gevraagd wordt. Naarmate kind beter wordt: stap stap achteraf, verder weg, zodat kind moet lopen om plaatje te geven. Ultieme doel: kind gaat zelfstandig keuzebord, haalt gewenst item, vindt ouder/broer/zuster/verzorger (zelfs in andere kamer), geeft plaatje = basiswensen communiceren. Op dit moment: plaatjes op bord verplaatsen.
6. 4 extra belangrijke plaatjes: 'ja', 'nee', 'geen keuze', 'oeps'.
   • 'Ja': smiley met pijltje bovenomhoog en onderomlaag (knikken). Boardmaker heeft dit.
   • 'Nee': gezicht met frons, pijltjes links/rechts (schudden). Boardmaker heeft dit. Zeg 'ja'/'nee' terwijl knikken/schudden.
   • 'Geen keuze': transparante overlay 2x2 met rode X (permanent marker). Leg op plaatje als keuze niet beschikbaar (bijv. bananen op). Of gebruik FIRST/DAN bord: zwarte lijn midden, 'FIRST' linksboven, 'THEN' rechtsboven, plek voor 1 plaatje per kant. Bijv: kip op FIRST, banaan op THEN. Toon en zeg: 'Eerst kip, dan banaan'.
   • 'Oeps': gezicht met open mond, hand op voorhoofd. Gebruik als iets op is (bijv. broertje at laatste banaan). Toon plaatje bij gezicht, doe na: 'Oeps, bananen zijn op'.