• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Fysiologische ontwikkeling in de vroege kindertijd

Er is een globaal schema van mijlpaaltjes voor fysiologische ontwikkeling, hoewel elk kind zich op een ander tempo ontwikkelt. Langzamer rijpen dan gemiddeld in een gebied is niet noodzakelijkerwijs een reden tot zorg. Stress van verwachtingen, onorganisatie en vermoeidheid kunnen de ontwikkeling vertragen. Slechte voeding vertraagt ook groei en leren en verhoogt gedragsproblemen.

Fysieke ontwikkeling

Grove motorische vaardigheden omvatten bereik en kwaliteit van beweging, terwijl fijne motorische vaardigheden oog-handcoördinatie en de vaardigheid om nieuwe bewegingen te plannen en uit te voeren omvatten. Kinderen scherpen zintuigen van tasten, ruiken, proeven, zien en horen, evenals zintuigen van beweging en positie in de ruimte.

Gemiddelde 1-jarigen kunnen kleine objecten grijpen en lopen terwijl ze aan meubels vasthouden. Op 2 jaar kunnen ze helpen zich aankleden en kleine torens van blokjes bouwen. Een 3-jarige kan op een driewieler rijden en veiligheidsschaartjes gebruiken. 4-jarigen kunnen een aandachtsspanne van 10 minuten per activiteit hebben. Op 5 jaar kunnen kinderen binnen de lijntjes kleuren en op 6 jaar hun eigen schoenbanden binden. Jaarlijks 5 tot 7,5 cm in lengte groeien is gemiddeld voor jonge kinderen.

Sociale en emotionele ontwikkeling

De bekende kinderpsycholoog Erik Erikson zag ontwikkeling als de interactie tussen genetische, psychologische en culturele invloeden. Volgens Erikson leert een kind tussen de kindertijd en 18 maanden of de wereld te vertrouwen of te misvertrouwen. Het volgende stadium gaat door tot 3 jaar, waarin kinderen moed en zelfcontrole leren, wat leidt tot autonomie of schaamte. Op 5 jaar leren kinderen initiatief te nemen of schuld te ervaren als ze gefrustreerd zijn met zichzelf.

Communicatieve vaardigheden

Baby's kunnen geluiden nabootsen, kijken naar iemand die spreekt en anders reageren op de taal die in hun huis gesproken wordt. Op hun tweede jaar kunnen de meeste kinderen instructies volgen en ten minste een paar woorden zeggen, waaronder bezittelijk voornaamwoorden als "mijn". 3-jarigen gebruiken complexere grammatica en kunnen liedjes en eenvoudige rijmpjes herhalen. Op 4 jaar wordt het gemiddelde kind geïnteresseerd in "hoe" en "waarom" vragen.

Denkvaardigheden

Kinderen zijn geïnteresseerd in het verkennen van hun omgeving. Baby's beginnen gebeurtenissen te anticiperen en gezichten te herkennen. Experimenteren om te begrijpen hoe objecten werken is gemeengoed op 1-jarige leeftijd, zoals dingen omduwen om te zien of ze vallen. Op 2 jaar kunnen kinderen dingen organiseren in categorieën op basis van grootte of kleur. Begrip van verleden en heden ontstaat pas rond 4 jaar; tellen en woordspel zijn mogelijk niet voor 5 jaar mogelijk. Hersenontwikkeling is pas volwassen in de adolescentie, dus het is belangrijk om in gedachten te houden dat kinderen geen volwassen redenering kunnen gebruiken.

Kinderen helpen zich te ontwikkelen

Kinderen aanmoedigen hun interesses te verkennen helpt hen zich te ontwikkelen. Te veel regels over hoe te spelen beperkt de ontwikkeling, hoewel veiligheid een must is. Het ondersteunen van het gebruik van woorden om gevoelens uit te drukken leert kinderen passende reacties wanneer ze gefrustreerd zijn. Wanneer ouders hun eigen gevoelens verkeerd voorstellen, kan dat verwarrend zijn.

Vraag kinderen wat ze denken voordat je hun vragen direct beantwoordt, en respect hun ideeën en meningen zelfs als ze "fout" lijken. Vasthouden, knuffelen en schudden geruststelt kinderen. Ontspanningstijd met muziek of dansen helpt hen ook om met de stresses van het leven om te gaan. Onthoud dat elk kind uniek is en dat ontwikkeling een leerervaring is voor ouders ook.