Fysiologische ontwikkeling in Early Childhood

Er is een ruwe planning van mijlpalen voor de fysiologische ontwikkeling , hoewel elk kind ontwikkelt zich in een ander tempo . Rijpen langzamer dan gemiddeld in een gebied dat is niet per se een reden tot bezorgdheid . Stress van de verwachtingen , desorganisatie en vermoeidheid kan vertragen ontwikkeling. Slechte voeding vertraagt ​​ook de groei en het leren en verhoogt gedragsproblemen .
Play is een belangrijke manier voor kinderen om te leren en te verkennen hun omgeving .
Lichamelijke Ontwikkeling

De bruto motorische vaardigheden omvatten bereik en de kwaliteit van de beweging, terwijl de fijne motoriek onder de oog-hand coördinatie en het vermogen om te plannen en uit te voeren nieuwe bewegingen. Kinderen scherpen tast- , ruiken, proeven , zien en horen , evenals zintuigen van beweging en positie in de ruimte .

Gemiddeld 1 -jarigen kunnen kleine objecten te begrijpen en te lopen terwijl u aan het meubilair . Op de leeftijd van 2 , kunnen ze helpen zich te kleden en op te bouwen kleine torens van blokken. Een 3 -jarige kan een driewieler rijden en gebruik de veiligheid schaar. Vier -jarigen kan een aandachtsspanne van 10 minuten per activiteit. Op de leeftijd van 5 , kunnen de kinderen kleuren binnen de lijnen en met 6 binden hun eigen schoenveters . Groeiende tussen 2 tot 3 cm in hoogte per jaar is gemiddeld voor jonge kinderen .

Sociaal-emotionele ontwikkeling

Prominent kinderpsycholoog Erik Erikson zag ontwikkeling als de interactie tussen genetische , psychologische en culturele invloeden . Volgens Erikson , tussen kindertijd en 18 maanden , een kind leert om ofwel vertrouwen of wantrouwen van de wereld . De volgende fase opbrengst tot de leeftijd van 3, zoals kinderen leren moed en zelfbeheersing, wat leidt tot ofwel autonomie of schaamte . Op de leeftijd van 5 , kinderen leren ofwel initiatief of anders ervaring schuld nemen als gefrustreerd met zichzelf .
Communicatieve vaardigheden
Sociale interactie met collega's is belangrijk voor de ontwikkeling .

Baby's kunnen geluiden imiteren , kijk naar iemand die aan het woord is en reageren verschillend op de taal in hun huizen gesproken . Met hun tweede jaar kunnen de meeste kinderen richtingen te volgen en te zeggen op zijn minst een paar woorden met inbegrip possessives als " de mijne. " Drie -jarigen gebruiken meer complexe grammatica en kunnen liedjes en eenvoudige rijmpjes herhalen. Op de leeftijd van 4 , het gemiddelde kind raakt geïnteresseerd in het " hoe" en "waarom" vragen .
Thinking Skills

Kinderen zijn geïnteresseerd in het verkennen van hun omgeving . Zuigelingen beginnen te anticiperen op gebeurtenissen en gezichten herkennen . Experimenteren om te begrijpen hoe objecten werk komt vaak naar leeftijd 1 , zoals duwen dingen over om te zien of ze zullen vallen . Op de leeftijd van 2 , kunnen kinderen dingen in categorieën op basis van grootte of kleur te organiseren. Een begrip van verleden en heden kan zich niet ontwikkelen tot de leeftijd van 4; tellen en woordspelingen misschien niet mogelijk voor de leeftijd van 5. Brain ontwikkeling is pas compleet als de adolescentie , dus het is belangrijk om in gedachten dat kinderen niet kunnen gebruiken volwassen redenering te houden .
Kinderen helpen ontwikkelen

het aanmoedigen van kinderen om hun belangen te verkennen helpt hen ontwikkelen. Het hebben van te veel regels over hoe om te spelen beperkt ontwikkeling , hoewel de veiligheid is een must. Ondersteuning van het gebruik van woorden om gevoelens te uiten leert kinderen passende antwoorden wanneer ze gefrustreerd . Als ouders verkeerd voor hun eigen gevoelens , kan het verwarrend zijn .

Vraag de kinderen wat ze denken voordat onmiddellijk hun vragen te beantwoorden , en respect voor hun ideeën en meningen , zelfs als ze lijken " verkeerd. " Vastgehouden , geknuffeld en wiegde geruststelt kinderen . Ontspanning tijd met muziek of dans helpt hen ook omgaan met dagelijkse stress . Vergeet niet dat elk kind uniek is en dat de ontwikkeling is een leerervaring voor de ouders ook.

Previous:

Next: