De effecten van visuele beperking op taalontwikkeling
Hoewel veel taalaanverwerving afhangt van het gehoor, kan visuele beperking ook taalontwikkeling beïnvloeden. Kinderen die lijden aan een visuele beperking moeten zich richten op andere zintuigen om hun taalvaardigheden en kennis aan te verwerven. Hoewel individuen met visuele beperking hun ziende leeftijdsgenoten wel kunnen inhalen, speelt hun onvermogen te zien een rol in hoe en wanneer ze taal verwerven.
Imitatieproblemen
Wanneer kinderen voor het eerst beginnen taal aan te verwerven, doen ze dat door anderen na te bootsen. Hiervoor kijken ze doorgaans naar de gezichten van personen die spreken. Visueel beperkte kinderen kunnen niet naar de gezichten van anderen kijken om te zien hoe een geluid geproduceerd kan worden, maar moeten uitsluitend vertrouwen op hun capaciteit om de geluiden in kwestie te horen en zelfstandig te bepalen hoe dat geluid geproduceerd zou worden. Dit maakt de taak van imiteren aanzienlijk moeilijker.
Vertraging eerste woord
Hoewel niet alle studies akkoord gaan dat visueel beperkte kinderen langer over hun eerste woord doen, geven er aan dat visueel beperkte baby's tot acht tot twaalf maanden achter hun leeftijdsgenoten kunnen lopen in woordcreatie, rapporteert CNIB, een Canadese informatiesysteem voor visuele beperkingen. Deze achterstand, wanneer aanwezig, is waarschijnlijk het resultaat van het feit dat deze kinderen niet kunnen zien hoe geluiden geproduceerd worden en de geluidsproductie zelfstandig moeten uitvinden.
Langzamere begrip van betekenis
Omdat visueel beperkte kinderen objecten niet kunnen zien, worstelen ze ermee om te begrijpen wat veel objectnamen betekenen. Dit betekent vaak dat visueel beperkte kinderen woorden zeggen zonder te beseffen dat het woord dat ze uitt een tastbaar voorwerp vertegenwoordigt.
Verwarend persoonlijk voornaamwoordgebruik
Visueel beperkte kinderen zijn langzaam in het ontwikkelen van hun capaciteit om persoonlijke voornaamwoorden te gebruiken, zoals "ik." De Texas School for the Blind and Visually Impaired rapporteert dat deze moeite met persoonlijk voornaamwoordgebruik voortkomt uit het feit dat visueel beperkte leerlingen vaak worstelen om een zelfgevoel te ontwikkelen. Omdat deze leerlingen zichzelf niet kunnen zien zoals ziende leerlingen kunnen, is het moeilijker voor hen te begrijpen dat ze afzonderlijke wezens zijn, los en anders dan degenen om hen heen. Terwijl deze leerlingen worstelen met hun persoonlijk voornaamwoordgebruik, zullen ze zich doorgaans in de derde persoon noemen, met voornaamwoorden zoals "jij" en "zij."
Vocabulaireontwikkelingstrijd
Blinde leerlingen kunnen vocabulaire niet zo snel verwerven als ziende kinderen vanwege hun onvermogen om objecten of afbeeldingen te zien. Ziende leerlingen leren woorden doorgaans door objecten om hen heen te observeren en die objecten te verbinden met een representatieve term. Omdat blinde leerlingen deze objecten niet kunnen zien, kunnen ze vocabulaire niet op dezelfde manier verwerven.
-
Vraag een willekeurige borstvoedende mama en ze zal je vertellen: borstvoeden (in het openbaar) is niet makkelijk. Of je nu een bescheiden moeder bent of zo onbevangen als het kan, borstvoeden buiten het comfort van je eigen huis kan een beetje last -
Zwangerschap lijkt voor iedereen anders. Sommige mensen genieten ervan, en stralen als een dimbaar wandlampje in een gezellig Italiaans restaurant. Andere mensen (ahem) vinden hun zwangerschap zo leuk als een heel Italiaans restaurant opeten, stone b -
De koninklijke nanny moet altijd de hoogte van professionaliteit zijn. Van manieren tot mijlpalen, zijn er veel kenmerken van een succesvolle koninklijke nanny. Elke kwalitatieve, professionele nanny is trots op hun job en hun kleine opvoedelingen.
