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Sviluppo socio-emotivo in neonati e bambini piccoli

Tappe nella prima infanzia: 0-12 mesi

Fin dal momento in cui nascono, i bambini si sviluppano socialmente comunicando i loro bisogni. Il pianto del neonato è la sua prima interazione sociale, e rispondere rapidamente ai suoi pianti incoraggia lo sviluppo sociale. A 4 mesi, ha sviluppato abilità sociali aggiuntive come girare la testa per guardare facce interessanti e sorridere in risposta al sorriso di un adulto. A 6 mesi, indica chiaramente le sue emozioni ridendo e vocalizzando quando è felice e piangendo quando è turbato. A 12 mesi, può usare gesti sociali come salutare, indicare e dare oggetti avanti e indietro; ripete suoni semplici come "ma" e "ba"; e riconosce e risponde al proprio nome.

Tappe nei bambini piccoli più giovani: 12-24 mesi

I bambini piccoli più giovani iniziano a mostrare più interesse per altri bambini e adulti. Non giocano insieme in modo interattivo, ma godono del gioco parallelo, in cui due bambini giocano allo stesso gioco fianco a fianco. A 24 mesi, un bambino piccolo si divertirà con il gioco simbolico, in cui imiterà azioni che vede fare agli adulti, come dare da mangiare a una bambola e metterla a letto usando la stessa routine che i suoi genitori usano per la sua nanna. Sta anche iniziando a parlare e usa frasi di almeno due parole. Sta iniziando a sviluppare empatia e può godere nel dare a un altro bambino il turno per giocare con un giocattolo.

Tappe nei bambini piccoli più grandi: 24-36 mesi

Durante il secondo anno di vita, i bambini diventano molto più interessati a interagire con i coetanei e al gioco simbolico. A 3 anni, un bambino si divertirà con il gioco simbolico interattivo con i coetanei in cui ogni bambino assume un ruolo immaginario e insieme sviluppano storie ed eventi. I bambini di 3 anni sono anche in grado di parlare chiaramente di eventi, proprie emozioni e desideri. Spesso esplorano sentimenti ed emozioni sugli eventi della loro vita attraverso il gioco immaginario.

Modi per incoraggiare lo sviluppo socio-emotivo

Gli educatori possono aiutare i bambini a svilupparsi socialmente fin dalla nascita rispondendo alle loro comunicazioni e bisogni. Un'osservazione attenta aiuterà l'educatore a rispondere a ciò che il bambino sta comunicando, favorendo ulteriori comunicazioni. Permettere opportunità di comunicazione a turni incoraggia anche lo sviluppo sociale. Anche i bambini molto piccoli godono di interazioni in cui l'adulto comunica con alcune parole o un'espressione e poi aspetta che il bambino risponda con una comunicazione simile. Per i bambini piccoli, questa interazione pone le basi per l'apprendimento delle abilità conversazionali. I bambini piccoli imparano abilità sociali come la condivisione e l'empatia quando i loro educatori forniscono modelli, guida e direzione. Ad esempio, i bambini di 1 anno possono imparare a fare i turni se un adulto supervisiona la durata dei turni e li aiuta a passarsi il giocattolo avanti e indietro così che ciascuno possa giocare. Gli educatori possono incoraggiare l'empatia nei bambini più grandi indicando come si sentono gli altri bambini e parlando di emozioni. Gli educatori possono anche aiutare neonati e bambini piccoli a identificare le proprie emozioni fornendo parole per parlare dei sentimenti ed esprimendo verbalmente quale emozione il bambino sta dimostrando.

Modi per rispondere alle sfide socio-emotive

Il modo in cui gli educatori interagiscono con neonati e bambini piccoli aiuta i bambini di tutte le età a imparare interazioni sociali ed emotive sane. Bambini e bambini piccoli spesso agiscono in modi socialmente inappropriati perché non hanno ancora imparato modi appropriati di interagire; gli educatori possono rispondere modellando comportamenti appropriati e reindirizzando gentilmente le azioni del bambino. Ad esempio, se un bambino colpisce il cane, l'adulto può dire "Accarezza gentilmente" e prendere delicatamente la mano del bambino e dimostrare come accarezzare il cane. Le istruzioni verbali sono più efficaci quando sono formulate in modo positivo piuttosto che negativo ("accarezza gentilmente" invece di "non colpire"). Man mano che i bambini piccoli iniziano a imparare a giocare con altri bambini, gli educatori possono prevenire problemi osservando attentamente potenziali alterchi e intervenendo se necessario. Ad esempio, se un genitore vede il proprio bambino cercare di prendere un giocattolo a un altro bambino, può intervenire e incoraggiare il proprio bambino ad aspettare il suo turno.