Sviluppo psicosociale in un bambino con disabilità visiva
"Disabilità visiva" è un termine ampio che comprende molti tipi di problemi visivi. Virginia E. Bishop, Ph.D., scrivendo per la Texas School of the Blind and Visually Impaired, afferma che la disabilità visiva si verifica quando qualsiasi parte del sistema ottico malfunziona, è difettosa o malata. Il sistema ottico include non solo gli occhi ma anche le parti del cervello che elaborano la visione. L'avanzata conoscenza e comprensione odierna della grave disabilità visiva può dare ai genitori la capacità di aiutare il bambino con disabilità visiva a imparare e farsi degli amici.
Età di insorgenza
L'età del bambino quando perde la capacità di vedere bene ha un impatto sullo sviluppo psicologico. I bambini che perdono la visione a 5 anni o più mantengono il loro campo di riferimento visivo, secondo l'Illinois State University. Essenzialmente, possono pensare come una persona vedente e, quindi, possono avere più facilità a relazionarsi con i loro coetanei vedenti.
Ritardi nello sviluppo
I bambini nati ciechi subiscono ritardi nello sviluppo a causa della mancanza di segnali visivi nell'ambiente. I bambini vedenti si legano prima ai genitori tramite contatto visivo e sorrisi. Chris Strickling alla Texas School for the Blind and Visually Impaired scrive che l'attaccamento del bambino cieco alla madre avviene più lentamente. Più tardi, i bambini ciechi dalla nascita appaiono ambivalenti e disinteressati a giocare con i coetanei. Le loro abilità comunicative sono smussate perché non hanno modo di elaborare espressioni facciali o altri segnali non verbali visivi.
Adolescenza
La difficoltà a farsi degli amici resulta in un isolamento maggiore rispetto al bambino o adolescente tipico. Questo isolamento porta a sentimenti di solitudine. L'Illinois State University riporta che gli adolescenti con disabilità visiva hanno una cerchia di amici più ristretta e frequentano molto meno i coetanei vedenti. Riferiscono anche più sentimenti di solitudine. Sebbene questo sia problematico, la buona notizia è che gli adolescenti con disabilità visiva non corrono un rischio maggiore di problemi comportamentali. Depressione e difficoltà nelle relazioni con i genitori rimangono invariate rispetto ai coetanei vedenti.
Linguaggio
Strickling spiega che mentre i bambini ciechi in genere iniziano a balbettare prima dei bambini vedenti, i ciechi subiscono ritardi nella formazione delle parole e nel metterle insieme. Ci vuole più tempo a un bambino cieco per comprendere il contesto del linguaggio perché non ha riferimenti visivi. Il bambino cieco fa meno domande e tende a evitare l'uso di aggettivi. Questo dimostra uno sviluppo cognitivo e linguistico compromesso, che influisce anche sulla sua capacità di comunicare con gli amici.
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