Come Usare i Materiali Artistici

Come Usare i Materiali Artistici

Per esplorare il potere della creatività, i bambini hanno bisogno di confini chiari e una buona organizzazione nello studio. Un contesto sicuro permette loro di entrare nel profondo mistero dell'ignoto. Gli adulti dovrebbero essere consapevoli di come i bambini stanno dipingendo e aiutarli a usare i materiali artistici nel modo più efficiente. Potrebbero dover ripetere le istruzioni più e più volte, finché i bambini non le hanno integrate nella loro pratica. I bambini devono capire le semplici regole di buonsenso basate su un principio: Tratta i materiali artistici in modo che funzionino bene e durino a lungo. Quando i bambini capiscono cosa non fare, le richieste degli adulti non appariranno arbitrarie, ma ragionevoli. Per esempio...

"La mia pittura rossa è diventata marrone!" esclamò Annie, delusa.

"Perché pensi che sia successo?" le chiesi.

Pensò per un po' e poi si rese conto che la pittura nera sotto non era asciutta.

"Annie, devi guardare il tuo dipinto da un'angolazione. Quando brilla, significa che non è asciutto. Devi aspettare. Puoi inclinare la testa di lato e guardare. Vedrai che brilla sempre quando non è asciutto."

I bambini dovrebbero essere insegnati a rispettare e prendersi cura dei loro strumenti di pittura. Devono capire come funzionano i pennelli e quanto sono preziosi. Contrariamente a ciò che molti pensano, per fiorire pienamente nella loro creatività, i bambini hanno bisogno di materiali di buona qualità, non economici. Hanno meno controllo nel tenere i pennelli degli adulti. Un pennello di buona qualità segue il gesto fedelmente e traduce le sfumature degli sforzi dei bambini. Quando un pennello è tenuto bene, con la giusta quantità di pittura e acqua, i bambini sono più propensi a dipingere in modo soddisfacente. Un pennello di scarsa qualità non segue il gesto. Non va dove è inteso, e questo può essere molto scoraggiante. I bambini meritano il meglio.

I bambini dovrebbero imparare a mantenere il tavolo da pittura pulito ed efficiente rimettendo i pennelli dove li hanno trovati e intingendo i pennelli solo nei colori destinati a quei pennelli. Se commettono un errore, dovrebbero avvisare subito l'adulto e aiutare a pulire. Se un bambino ha bisogno di una miscela speciale, falla fuori dalla configurazione base. I bambini possono imparare come i colori si mescolano mettendo una minuscola quantità di pittura su un polpastrello e un colore diverso su un polpastrello dell'altra mano e poi strofinando i due dita insieme. Possono anche farlo in un piccolo piatto usando un coltello per pittura. I bambini poi esplorano come creare i loro colori e li mettono sui loro dipinti solo quando hanno trovato ciò che vogliono. È molto più sicuro e accurato che mescolare i colori sulla carta. In quel modo imparano la quantità precisa necessaria per creare il colore che vogliono. Chiedo sempre ai bambini di fare un nuovo colore solo quando ne hanno davvero bisogno. Altrimenti, potrebbero passare l'intera sessione a fare colori ed evitare di affrontare il vuoto creativo. Aiutiamo i bambini mostrando come fare per questioni pratiche – per bisogni materiali di pittura – ma solo per questi bisogni. Come genitori e insegnanti, non vogliamo mai entrare nello spazio privato dove la loro intuizione dovrebbe essere usata.

Questa attenzione pratica crea una struttura ben necessaria e impressiona sui bambini che gli adulti hanno a cuore. L'ordine nel mondo fisico crea un contesto sicuro e amichevole che permette ai bambini di librarsi nella loro creatività.

Ho chiesto recentemente alla mia nipotina di due anni di sperimentare tenendo il pennello diversamente. Reagì al mio suggerimento lanciandomi uno sguardo scuro e premendo più forte. Ma entro pochi minuti dalle mie spiegazioni allettanti, si interessò a provare. Tenere allora il pennello come suggerivo: non premendo troppo forte e dipingendo solo con la punta, e riempiendo il pennello d'acqua ogni volta prima di aggiungere pittura. Sorrise, stupita dal risultato. Il pennello ora dipingeva una linea morbida e piena invece di un segno graffiante. Il suo pennello aveva trovato potenza perché poteva seguire il suo gesto. Pochi istanti dopo assistetti al suo primo dipinto di una forma (aveva solo scarabocchiato e schizzato prima), una forma misteriosa, ben formata. A i bambini piace padroneggiare l'uso dei loro strumenti. Una buona maestria migliora e stimola il loro potere di espressione.

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