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Che cos'è un'aula differenziata?

Che cos'è un'aula "differenziata"?

Fornito dall'Associazione per la supervisione e lo sviluppo del curriculum

Rendere significativo

• La signora Wiggins assegna gli studenti a elenchi di ortografia sulla base di un pretest, non sul presupposto che tutti gli alunni di terza elementare dovrebbero lavorare sull'elenco tre.
• Il sig. Owen abbina i compiti alle esigenze degli studenti quando possibile, cercando di garantire che la pratica sia significativa per tutti.
• La signora Jernigan insegna matematica solo occasionalmente a tutta la classe in una volta. Più spesso, usa una serie di gruppi di istruzione diretta, pratica e applicazione. Lavora sodo per dare a tutti "uguale tempo" in un punto di ingresso appropriato dell'istruzione, abbinando il lavoro pratico alle esigenze degli studenti. Riunisce anche gli studenti per applicazioni matematiche del mondo reale in modo che ascoltino una varietà di voci nel loro viaggio per pensare matematicamente.
• La signora Enrico offre agli studenti una varietà di opzioni quando è il momento di creare il prodotto finale per un'unità. Basa le opzioni sugli interessi degli studenti in modo che abbiano la possibilità di collegare ciò che hanno imparato con qualcosa che conta per loro come individui.

Tutti questi insegnanti stanno differenziando l'istruzione. Forse si esercitavano a differenziare l'istruzione prima che avesse un nome, o senza nemmeno conoscerne il nome. Sono insegnanti che si sforzano di fare tutto il necessario per garantire che studenti in difficoltà e avanzati, studenti con diversi patrimoni culturali e bambini con esperienze di background diverse crescano il più possibile ogni giorno, ogni settimana e durante tutto l'anno.

Caratteristiche delle aule differenziate
Nelle classi differenziate, gli insegnanti iniziano dove si trovano gli studenti, non davanti a una guida del curriculum. Accettano e si basano sulla premessa che gli studenti differiscono in modi importanti. Pertanto, accettano e agiscono anche sulla base del presupposto che gli insegnanti devono essere pronti a coinvolgere gli studenti nell'istruzione attraverso diverse modalità di apprendimento, facendo appello a interessi diversi e utilizzando vari livelli di istruzione insieme a vari gradi di complessità. In classi differenziate, gli insegnanti assicurano che uno studente competa contro se stesso mentre cresce e si sviluppa più di quanto gareggi con altri studenti.

In classi differenziate, gli insegnanti forniscono modi specifici a ciascun individuo per apprendere il più profondamente possibile e il più rapidamente possibile, senza presumere che la road map di uno studente per l'apprendimento sia identica a quella di chiunque altro. Questi insegnanti credono che gli studenti dovrebbero essere tenuti a standard elevati. Lavorano diligentemente per garantire che gli studenti in difficoltà, avanzati e intermedi pensino e lavorino più duramente di quanto intendessero; ottenere più di quanto pensassero di poter; e arrivare a credere che l'apprendimento comporti fatica, rischio e trionfo personale. Questi insegnanti lavorano anche per garantire che ogni studente sperimenti costantemente la realtà che è probabile che il successo segua il duro lavoro.

Gli insegnanti di classi differenziate usano il tempo in modo flessibile, fanno appello a una serie di strategie didattiche e diventano partner con i loro studenti per vedere che sia ciò che viene appreso che l'ambiente di apprendimento sono modellati per lo studente. Non forzano gli studenti a inserirsi in uno stampo standard. Si potrebbe dire che questi insegnanti sono studenti dei loro studenti. Sono diagnostici, prescrivono la migliore istruzione possibile per i loro studenti. Questi insegnanti sono anche artisti che usano gli strumenti del loro mestiere per soddisfare le esigenze degli studenti. Non cercano istruzioni standardizzate e prodotte in serie che si presume siano adatte a tutti gli studenti perché riconoscono che gli studenti sono individui.}]

Abbracciare l'individuo
Gli insegnanti in classi differenziate iniziano con un'idea chiara e solida di ciò che costituisce un curriculum potente e un'istruzione coinvolgente. Quindi chiedono cosa ci vorrà per modificare quell'istruzione in modo che ogni studente riceva comprensioni e abilità che offrano una guida alla fase successiva dell'apprendimento. In sostanza, gli insegnanti in classi differenziate accettano, abbracciano e pianificano il fatto che gli studenti portano molti elementi in comune a scuola, ma che gli studenti portano anche le differenze essenziali che li rendono individui. Gli insegnanti possono tenere conto di questa realtà in molti modi per rendere le classi adatte a ogni individuo... Le classi differenziate sembrano giuste per gli studenti che imparano in modi diversi ea ritmi diversi e che portano a scuola talenti e interessi diversi. In modo più significativo, tali aule funzionano meglio per una gamma completa di studenti rispetto a strutture universali. Gli insegnanti in classi differenziate sono più in contatto con i loro studenti e si avvicinano all'insegnamento più come un'arte che come un esercizio meccanico.

Tratto da L'aula differenziata:rispondere ai bisogni di tutti gli studenti di Carol Ann Tomlinson. Copyright 1999 dall'Associazione per la supervisione e lo sviluppo del curriculum. Tutti i diritti riservati.

Carol Ann Tomlinson è professoressa associata di leadership educativa, fondazioni e politica presso la Curry School of Education, University of Virginia.