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Tecniche disciplinari efficaci per bambini piccoli e prescolari

Regole sociali

Tecniche disciplinari che funzionano per bambini piccoli e prescolari

Parte dello sviluppo di un bambino implica l'apprendimento delle regole sociali. È il vostro lavoro come genitore insegnare al vostro piccolo come comportarsi bene.

Molte delle tecniche di prevenzione dei problemi e delle conseguenze disciplinari descritte per aiutare a crescere un bambino ben educato, e descritte prima in questo libro, sono efficaci anche con i bambini piccoli, con alcuni adattamenti per la loro fascia d'età. Ne descriverò nove che funzionano particolarmente bene per bambini piccoli e prescolari. Alcune le avete già viste (orientate per bambini più grandi), e alcune sono qui per la prima volta:

• Fermate l'azione
• Cercate l'intento positivo
• Educate
• Stabilite limiti verbali chiari
• Stabilite limiti fisici
• Offrite scelte
• Conseguenze naturali
• Usate l'ascolto attivo e la tecnica del "telecronista"
• Tecniche di time-out
• Reindirizzate l'azione

Fermate l'azione e cercate l'intento positivo

Diciamo che Elena spinge Mila giù dall'altalena. Prima fermate l'azione. "Elena, smetti di spingere. Cosa succede?" Una volta che avete l'attenzione dei bambini (e questo potrebbe significare fornire anche un limite fisico; vedi sotto), potete cercare l'intento positivo. Non importa quanto terribilmente il vostro bambino piccolo o prescolare esprima i suoi sentimenti (che sia curiosità, rabbia o qualunque cosa), è importante onorare l'intento e l'impulso positivo dietro il comportamento come parte di come rispondete a lei. Questo non significa solo riconoscere che c'è. Il comportamento scorretto non va bene, e dovete affrontarlo, ma finché non fate sapere al bambino che capite perché è successo il comportamento scorretto, qualsiasi conseguenza non sarà pienamente efficace.

Qual è l'intento positivo di Elena? Elena potrebbe sentirsi arrabbiata con Mila e non sapere come esprimerlo al meglio, potrebbe stare facendo un esperimento per vedere cosa succede a Mila quando cade, o potrebbe semplicemente volere l'altalena.

"Elena, sembra che tu voglia Mila giù dall'altalena," potreste dire. Non sapete esattamente perché ha spinto Mila, ma state onorando il fatto che Elena ha una ragione, o un'emozione, dietro il suo comportamento. Quando cercate l'intento positivo, state cercando di trovare un impulso o un bisogno in vostro figlio che potete supportare, così che la vostra correzione venga da un luogo di empatia.

Educate

Il vostro piccolo ha anche bisogno di conoscere l'impatto delle sue azioni. "Elena, quando spingi Mila giù dall'altalena, le fai male." Elena potrebbe semplicemente non essere consapevole di quanto sia forte. Darle informazioni sulle conseguenze delle sue azioni fa parte dell'insegnarle a prendere decisioni da sola.

Limiti verbali

Stabilite limiti verbali chiari

Ovviamente, non va bene che Elena spinga Mila giù dall'altalena. Stabilite i limiti con la vostra voce: "Elena, non puoi spingere Mila. Siamo gentili con i nostri amici. Vorrei che scendessi ora." Anche quando i bambini sono molto verbali e capiscono cosa state dicendo (e perché), potrebbero non avere autocontrollo e potrebbero non essere capaci di fermarsi o obbedire alle vostre richieste. È importante stabilire i limiti verbalmente, anche quando vostro figlio è troppo piccolo per capirvi completamente. State insegnando a vostro figlio che la vostra famiglia usa le parole per risolvere i problemi.

Stabilite limiti fisici

Poiché è raro che con i bambini piccoli le parole bastino, seguite i limiti verbali con limiti fisici (e fatelo prima di arrabbiarvi, così non c'è qualità punitiva). Un limite fisico è imposto quando fermate un bambino dal disegnare sul muro sia con le vostre parole — "No Padma, non disegniamo sui muri. Ti porto in bagno, ora, e poi lo puliamo tutti e due" — che con le vostre azioni.

Picchiarli, batterli, incatenarli al muro — abbiamo già stabilito che queste non sono opzioni con i vostri figli. (In realtà, non dovrei scherzarci su. Per alcune persone, non è così autoevidente.) I bambini non ascoltano sempre, e i loro corpi a volte hanno bisogno di aiuto per fermare attività pericolose. Se il vostro bambino di due anni sta correndo nel traffico, dire "Pookie, non è una grande idea," non è una grande idea. Prendete in braccio vostro figlio!

I limiti fisici — come togliere la penna dalla mano di Padma — sono diversi dalle tecniche disciplinari fisiche (come schiaffeggiare la penna dalla sua mano). Le tecniche disciplinari fisiche non vanno bene con un'eccezione: A volte i bambini piccoli hanno bisogno di essere fisicamente trattenuti. La restrizione fisica è come un abbraccio molto forte, e, senza fare male al bambino, semplicemente lo trattiene finché non si calma.

Comportatevi bene!

Permettere alle conseguenze naturali di insegnare a vostro figlio è appropriato solo quando è sicuro, e le conseguenze non sono troppo gravi o durature. Lasciare che i bambini camminino sui dirupi per imparare cosa succede quando cadono (sì, è una conseguenza naturale) è assurdo. Ma lo è anche lasciare un bambino di due anni giocare con un calice di champagne. Sì, imparerà che il vetro si rompe, ma oh, le possibili ripercussioni.

Offrite scelte

Le scelte sono parte della vita quotidiana con i bambini piccoli ("Vuoi indossare il maglione rosso o quello blu?") e sono una parte essenziale dell'insegnamento della disciplina. Dare a un bambino delle scelte ("Smetterai di tirare la sabbia o devo aiutarti a smettere?") le insegna che ha diritto a opinioni, e che ha voce in capitolo nella sua vita. Le mostra rispetto, e dimostra la vostra fiducia. Ricordate che i bambini potrebbero non essere sempre in grado di scegliere tra le opzioni che date loro. Ecco la cosa: non importa se possono o no, dovete dare loro opzioni. Più esperienza hanno nel fare scelte a una giovane età (specialmente sotto stress), meglio se la caveranno quando saranno adolescenti affrontando scelte più grandi, più minacciose per la vita (tipo: "È davvero carino, e lo sono anche i suoi amici. Se bevo un paio di drink con lui, mi piacerà ancora di più.").

Conseguenze naturali

I bambini piccoli sono raramente abbastanza logici da capire le conseguenze logiche, quindi il miglior approccio è permettere e far notare le conseguenze naturali. "Hai picchiato Davide, ora Davide è triste e piange, e non vuole giocare con te oggi." "Hai buttato i cereali per terra, ora sono tutti finiti."

Ascolto attivo

Usate l'ascolto attivo e la tecnica del "telecronista"

L'ascolto attivo rimanda al parlante ciò che ha detto. Poiché i bambini piccoli non sono molto abili verbalmente, usare l'ascolto attivo con i bambini piccoli si basa più sull'"ascoltare" cosa stanno dicendo attraverso le loro azioni, che sull'ascoltare le loro parole. È un modo per far loro sapere cosa capite dei loro sentimenti, e è un modo per aiutarli a chiarire come si sentono.

Il "telecronista" è correlato al nostro vecchio amico, l'ascolto attivo, anche se si concentra più sugli eventi, che sui sentimenti coinvolti. Nel telecronista, osservate e descrivete cosa sta succedendo. "Giulia, vedo che stai svuotando la sabbia dalla sabbiera e lanciando i tuoi camion. Ho visto che Enrico rideva di te." Come risultato, vostro figlio è in grado di capire perché si sente male per l'evento. Come l'ascolto attivo, il telecronista può essere usato per aiutare a risolvere i conflitti. Siete solo l'annunciatore, descrivete gli eventi e lasciate che ogni bambino veda che è stato visto, e che c'è qualcun altro, anche, che ha un punto di vista sulla questione. Questo è un passo verso la risoluzione dei propri problemi da parte dei bambini.

Comportatevi bene!

Come tutta la disciplina, i time-out sono uno strumento di insegnamento. Se sbattete solo un bambino in una stanza e dite "Pensaci," imparerà che quando è frustrato, arrabbiato, o troppi guai, la gente non vuole stare con lui. Molti di noi imparano a gestire la rabbia e la frustrazione solo quando sono soli, piuttosto che in una situazione supportata. È questo sano?

Tecniche di time-out

• Un time-out è un modo di separare vostro figlio dal momento, persona, o oggetto che sta causando il problema. È un modo di dire: "Dai, amico, prenditi una pausa."
• Non è una "punizione" e non dovrebbe essere minacciato. ("Gerry, smetti di mordere o ti metto in time-out!") Un time-out dovrebbe semplicemente essere imposto, immediatamente, quando appropriato.
• Mantenetelo molto breve. L'idea è rompere l'azione e l'umore (non il bambino!) e permettere un po' di calma. Per i piccoli, mantenete un time-out a un minuto per età.
• Potete mettere un bambino in time-out in una stanza separata (più su questo nel riquadro "Comportatevi bene!") ma un'idea migliore è tenere il bambino vicino a voi, magari in una sedia speciale.
• Quando un bambino torna da un time-out, non rimettetelo nell'ambiente (o attività) che faceva parte del problema. Iniziate una nuova attività (reindirizzamento — vedi sotto) e trovate immediatamente qualcosa di positivo da rinforzare. Per esempio, dite che Luca sta lanciando cibo e Vikas e Katie ridono istericamente. Luca non smette, quindi lo separate dall'azione per tre minuti in un'altra stanza. Quando lo riportate, non rimettetelo a tavola con Vikas e Katie. Dategli materiali per dipingere e feedback positivo ("Che bei colori!").

Reindirizzare l'azione

La maggior parte delle tecniche disciplinari per bambini piccoli e prescolari implica il reindirizzamento. Potrebbe essere la tecnica disciplinare più basilare di tutte. Se non vi piace un bambino che vi afferra i capelli, gli date un sonaglio da tenere. Man mano che i bambini crescono un po', il reindirizzamento diventa parte di quasi ogni azione disciplinare, che sia ascolto attivo o telecronista, imposizione di limiti verbali o fisici, o uso di conseguenze naturali, time-out, e così via. Il reindirizzamento è un modo per passare attraverso il comportamento scorretto e andare avanti verso qualcos'altro, e impedisce alla disciplina di diventare punitiva.