Le ABC della gestione del comportamento

La tecnica "ABC" di gestione del comportamento implica guardare all'antecedente, al comportamento e alle conseguenze di un'azione. Facendo ciò, potete determinare cosa ha causato il comportamento e cosa il comportamento, a sua volta, ha causato, permettendovi di capire e gestire meglio il comportamento stesso.

Antecedente

La porzione antecedente del modello ABC di gestione del comportamento si riferisce all'evento o attività che risulta nel comportamento studiato. Si pensa che questa attività o evento antecedente inneschi il comportamento, sia positivo che negativo, e ci permette di vedere come possiamo incoraggiare il buon comportamento e scoraggiare quello negativo. Un esempio di evento antecedente è un insegnante che chiama uno studente a leggere ad alta voce un passaggio da un libro.

Comportamento

La porzione comportamento del modello ABC è il comportamento osservato e dissezionato. Il comportamento è un risultato diretto dell'attività o evento antecedente che lo ha direttamente preceduto e può essere compreso solo nel contesto dell'attività o evento antecedente. Continuando l'esempio presentato nella sezione precedente, lo studente che rifiuta di leggere il libro ad alta voce è il comportamento risultante dall'evento antecedente.

Conseguenze

La porzione conseguenze del modello ABC rappresenta le conseguenze risultanti dal comportamento osservato, ed è il componente chiave per gestire i comportamenti. A seconda delle conseguenze del comportamento, il comportamento stesso sarà rinforzato o alterato. Portando l'esempio ancora oltre, l'insegnante che permette allo studente di rifiutarsi di leggere dal libro come "conseguenza" rinforza il comportamento indesiderabile dello studente.

Come usare il modello ABC

Per alterare il comportamento negativo di un bambino, dovete guardare l'antecedente a quel comportamento e le conseguenze che ne risultano. Alterate l'attività o evento antecedente nel tentativo di alterare il comportamento risultante e fornite conseguenze che rinforzino il comportamento positivo. Per l'esempio dato, l'insegnante può chiedere agli studenti di offrirsi volontari per leggere e premiare quelli che si offrono con la "conseguenza" di una piccola quantità di credito extra. Evitate eventi antecedenti che risultano in comportamento indesiderabile e scoraggiate il comportamento indesiderabile accoppiandolo con conseguenze indesiderabili.

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