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Fattori dello sviluppo del linguaggio

Il senso comune ci dice che i bambini imitano ciò che vedono e sentono. I genitori assistono regolarmente a ripetizioni inopportune. Interazioni comunicative di qualità durante i primi due o tre anni di vita favoriscono lo sviluppo del linguaggio e fanno la differenza in quanto velocemente progredisce l'elaborazione cognitiva linguistica dei bambini. La seconda lingua si sviluppa allo stesso modo della prima. La natura inibita dei bambini piccoli li aiuta a imparare rapidamente, sebbene l'autocoscienza dell'età possa interferire con gli studenti più grandi.

Frequenza

Fin dall'infanzia, i bambini assorbono il linguaggio nel loro ambiente immediato e iniziano a sviluppare una struttura mentale per la comunicazione. La frequenza e la qualità delle interazioni comunicative con famiglia e coetanei danno ai bambini un quadro per lo sviluppo del linguaggio, anche prima che possano parlare. Durante questo periodo silente dell'acquisizione linguistica, i bambini capiscono comunque il linguaggio parlato e sono in grado di rispondere a richieste e comandi verbali. Genitori che parlano regolarmente ai loro bambini — giocando a giochi di parole, leggendo loro, coinvolgendoli attivamente nelle comunicazioni familiari e offrendo opportunità di gioco interattivo con altri bambini — aumentano le probabilità che i loro figli sviluppino vocabolario ricco e abilità linguistiche attraverso l'esposizione.

Ambiente

Quando facciamo esperienze del mondo reale, sviluppiamo un linguaggio descrittivo per aiutarci a processare e categorizzare la nostra conoscenza acquisita. Possiamo sentire le parole e sapere teoricamente che le cose esistono fuori dalla nostra esperienza personale, ma non svilupperemo una comprensione contestuale profonda che parla a tutti i nostri sensi. I genitori possono aumentare notevolmente lo sviluppo linguistico dei loro figli andando in luoghi e partecipando ad attività — a casa, nella comunità o in vacanza — che forniscono materiale per comunicare sulle nuove cose che la famiglia sta vedendo e facendo. Questo prepara anche il terreno per il futuro successo accademico.

Emozioni

Molte persone perdono il desiderio di comunicare quando si sentono stressate, preoccupate, arrabbiate o vulnerabili: ritirandosi in un silenzio protettivo. I bambini sono uguali. Se c'è molto stress o insicurezza nel loro ambiente, i bambini piccoli possono decidere inconsciamente che parlare comporta troppo rischio e ritardare la loro produzione linguistica. Ridicolo e vergogna rendono bambini e adulti alike autocoscienti ed esitanti a usare gli strumenti linguistici a loro disposizione.

Seconde lingue

Non ci sono scorciatoie per imparare una seconda lingua. Chi impara una seconda lingua, se non le impara simultaneamente, deve riavviare il processo di apprendimento linguistico dalla fase silente. Più opportunità ha l'apprendente di ascoltare e parlare nella nuova lingua, più velocemente raggiungerà uno sviluppo appropriato all'età della seconda lingua. Uno studente che è sicuro nello sviluppo della prima lingua ha un vantaggio distinto nell'apprendimento della seconda lingua. Se non ha un'esperienza del mondo reale con l'argomento nella sua prima lingua, sarà doppiamente difficile padroneggiare il concetto e una nuova lingua contemporaneamente perché manca il quadro per la comprensione. Inoltre, gli studenti più grandi affrontano la sfida di superare la loro autocoscienza per essere meno competenti comunicativamente di quanto siano abituati nella loro prima lingua.

Problemi di sviluppo

I genitori si preoccupano per bambini che non sembrano sviluppare il linguaggio allo stesso ritmo dei coetanei. Molti problemi fisici possono causare questo ritardo nello sviluppo linguistico. Scarza coordinazione motoria di labbra, lingua e laringe, perdita dell'udito — sia cronica che dovuta a una condizione medica correggibile, difficoltà di apprendimento e disabilità mentali congenite — tutti fattori che influenzano il ritmo e il livello di raggiungimento dello sviluppo linguistico individuale.