Teorie comportamentali vs. teorie dell'apprendimento sociale
Le teorie sullo sviluppo infantile su come i bambini imparano possono essere divise grossolanamente in spiegazioni comportamentali e di apprendimento sociale nel campo della psicologia. Le spiegazioni comportamentali mostrano come l'interazione ambientale influenzi il comportamento. Basate sulle teorie comportamentali del condizionamento classico e operante, le teorie dell'apprendimento sociale vanno oltre, sostenendo che i bambini imparano in più modi rispetto alle sole influenze dirette.
Condizionamento classico
Partendo dal lavoro dello scienziato russo Ivan Pavlov e adottato dallo psicologo statunitense John Watson, la teoria del condizionamento classico propose che l'apprendimento sia riflessivo agli stimoli ambientali. Nel suo noto esperimento con "Piccolo Albert", in cui insegnò al bambino a temere un topo bianco, Watson dimostrò che i bambini possono essere condizionati a rispondere a stimoli e così apprendere un nuovo comportamento.
Condizionamento operante
Il comportamentista americano B.F. Skinner sviluppò il condizionamento operante, proponendo che i bambini imparino anche attraverso le conseguenze delle loro azioni. Questo metodo di apprendimento avviene nel contesto di ricompense e punizioni.
Influenze ambientali
Il condizionamento classico e operante insieme formano la teoria che l'apprendimento si basi su influenze ambientali. Queste influenze sono o rinforzi, che aumentano la probabilità che il comportamento si ripeta, o punizioni, che la diminuiscono.
Apprendimento sociale
La teoria dell'apprendimento sociale, proposta dallo psicologo canadese Albert Bandura, fu costruita sui principi delle teorie comportamentali. Bandura propose che, sebbene i bambini imparassero attraverso rinforzo e punizione, queste influenze non fossero sempre necessarie per l'apprendimento.
Osservazione e imitazione
La teoria dell'apprendimento sociale di Bandura propose che i bambini imparino anche osservando il comportamento altrui e come quei comportamenti vengano rinforzati o puniti. Il bambino imita poi i comportamenti che vede rinforzati ed evita quelli che vengono puniti.
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