Modelli di Acquisizione e Sviluppo del Linguaggio

Capire come apprendiamo il linguaggio è un argomento interessante e utile da studiare. Ci sono molte teorie su come acquisiamo il linguaggio, ciascuna con diversi punti di forza e debolezze; alcune si completano a vicenda. Le teorie comportamentista, innatista, cognitiva e costruttivista sociale sono quattro delle più antiche e ampiamente discusse tra le molte teorie disponibili sull'acquisizione del linguaggio.

Teoria Comportamentista

La teoria comportamentista è stata sviluppata dallo psicologo americano B.F. Skinner (1904-1990), che ha studiato gli effetti di punizione e rinforzo sul comportamento. La sua teoria è semplice: i bambini iniziano a balbettare e gorghigliare, e quando fanno rumori che sembrano parole, gli adulti intorno a loro danno loro lode e attenzione, rinforzando così il comportamento e incoraggiando il bambino a fare più rumori che sembrano parole. Questo modello, tuttavia, non spiega come o perché i bambini più grandi acquisiscano rapidamente un ampio vocabolario e sviluppino complesse abilità grammaticali. Anche se il comportamentismo puro è declinato negli ultimi tempi, i principi della teoria sono ancora studiati e hanno un impatto sulle attuali teorie comportamentali.

Teoria Innatista

La teoria innatista è stata sviluppata dal noto filosofo, linguista e attivista politico americano Noam Chomsky (n. 1928). Afferma che la capacità di acquisire il linguaggio è innata nei bambini. Questo è realizzato attraverso un dispositivo chiamato Language Acquisition Device (LAD) anche se cosa esattamente sia questo dispositivo è sconosciuto. Ci sono alcune prove a supporto di questa teoria nel fatto che ci sono caratteristiche universali trovate in ogni lingua, come sostantivi e verbi. La capacità dei bambini di acquisire rapidamente il linguaggio, la maggior parte essendo competente nella creazione di frasi complesse all'età di cinque o sei anni, è uno dei supporti più forti per la teoria. Tuttavia, ci sono molti altri fattori che influenzano l'acquisizione del linguaggio, come il feedback dagli altri e le influenze ambientali.

Teoria Cognitiva

La teoria cognitiva è stata sviluppata dallo psicologo dello sviluppo svizzero Jean Piaget (1896-1980). Mescola aspetti delle teorie comportamentista e innatista. La teoria cognitiva sostiene che i bambini devono sperimentare un concetto prima di essere in grado di collegare una parola a esso. Come esempio, un bambino deve vedere e osservare un gatto prima di essere in grado di associare la parola "gatto" al gatto. Questo spiega anche perché le tappe per un bambino, come prime parole e primi passi, spesso coincidono poiché il bambino deve essere in grado di muoversi e sperimentare concetti prima di essere in grado di discuterli. Questa teoria è ben considerata ma ha alcuni difetti, inclusa l'incapacità di testare la teoria e il fatto che bambini paralizzati o con disabilità intellettive acquisiscano comunque il linguaggio.

Teoria Costruttivista Sociale

La teoria costruttivista sociale, o teoria interazionista sociale, è stata fortemente influenzata dal lavoro dello psicologo russo Lev Vygotsky (1896-1934). Questa teoria sostiene che un bambino sviluppa il linguaggio perché è necessario per comunicare desideri e bisogni; un bambino è in grado di comunicare attraverso pianto, risate, espressioni facciali e altri display fisici ma non può comunicare pensieri complessi. Questa teoria è supportata dal fatto che gli adulti cambiano il loro vocabolario, tono e velocità del parlato quando parlano a neonati e bambini piccoli — chiamato "baby talk" — e i bambini preferiscono ascoltare il baby talk piuttosto che il linguaggio normale usato dagli adulti. Questo indica che il linguaggio richiede un aspetto di insegnamento. L'interazione sociale è considerata essenziale per lo sviluppo del linguaggio in questa teoria.

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