• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

A tinédzered az iskolában

Az középiskolai évek kezdetével az iskola fokozatosan válik a tinédzer életének epiközpontjává. Itt formálják azokat a készségeket, amik mindenbit olyan alapvetőek az egészséges fejlődéshez és a jövőbeli sikerhez, mint az angol, matematika, tudomány és társadalomtudomány, még ha nem is jelennek meg a jelentésben. Ide tartozik a kritikus gondolkodás, a probléma megoldás, a hatóság tisztelete (és ha kell, a megkérdőjelezése), a kérdések feltevése, a álláspontok védelme, és a társakkal való kijövettélés megtanulása.

Ez a cikk a szülők sokféle módjára fókuszál, amikkel segíthetik a tinédzereket mind iskolai, mind érzelmi sikerhez. Tanulmányok mutatják, hogy azok a gyerekek, akiknek családja érdeklődik az oktatásuk iránt, magasabb jegyeket és teszteredményeket érnek el, kevesebb napot mulasztanak az iskolából, több házi feladatot készítenek, jobban viselkednek, jobban élvezik az iskolát, és nagyobb eséllyel érettségiznek és felvételt nyernek az egyetemre. Kezdjük egy áttekintéssel a kihívásokról, amikkel a tinédzered szembesül, ahogy az általános iskólából a középiskolába vagy gimnáziumba, onnan a középiskolába megy tovább.

1. átmenet: Az általános iskólából a középiskolába

Ez lehet az érzés a középiskola első napján egy gyerek számára:

Képzeld el, hogy hétfő reggel érkezel a munkába, és kiderül, a céged összefésült kettő mással. Beülsz az új irodádba, de minden negyvenöt percben csörög a csengő, és kirugdalnak, és egy másik irodában kell menedéket keresned.

Bár néhány ismerős arcot látsz, kik ezek az idegenek, akik folynak a folyosókon? Na, jön a főnöked. És egy más, akit még sosem láttál. És egy másik. És még egy. Ez kicsit idegesítő.

Legalább van a munkád programozóként. Elértél egy Already szintet, és ésszerűen biztos vagy benne, hogy kezeled, ami jön. Miért adják oda a hegesztősípet és a védőszemüveget? Nem tudsz hegeszteni. Ó. Úgy tűnik, most tanulsz. Mi az? Hazamenni akarsz? De még nem is délután.

Az általános iskólából a középiskolába való átmenet elsőre desorientáló. Mindradikálisan másnak tűnik: iskolai, szociális – még a nap szerkezete is változott. A tinédzerek sokkal több követelménnyel szembesülnek, és gyakran átmenetileg elveszítik az egyensúlyukat. 1980-as évek elejétől összegyűjtött kutatások mutatják, hogy átlagban a fiúk és lányok jegyeinek az első évében a középiskolában. A legtöbb végül alkalmazkodik és virágozik. Mások azonban a kudarc mély résebe esnek, amiből soha nem tudnak kikelni. Az első lépés a „középiskolai malázia” megelőzéséhez az, hogy az anyák és apák teljesen megértsék, mennyire más ez az új tanulási környezet, és mennyit kérnek a fiuk vagy lányok. Az általános iskolahoz képest a középiskola kevesebb döntéshozatali és osztálytéri beszélgetési lehetőséget kínál, több mechanikus tanulással. A jegyek nagyobb fontosságot kapnak; következetesen a tinédzerek egyre tudatosabbá válnak, ki az A diák, és ki a C diák.

Talán a legmegbénítóbb különbség a házi feladatok mennyisége. A 4. osztályban az öt diák egyike töltött egy-két órával vagy többel naponta a házi feladatokon; nagyjából a fele kevesebb mint egy órán alatt végezte. A 8. osztályban a három diák egyike tölt egy-két órával vagy többel naponta. Az újonnan érkező középiskolások alkalmazkodóképességét, önmotivációját és koncentrációját soha nem próbálták így meg.

Alkalmazkodóképesség

„Az általános iskolában,” megfigyeli Dr. Coleman, „a gyereknek van biztonsága egy, kettő, hárm tanítóval minden tantárgyában. Most hirtelen minden tantárgyhoz más tanító tartozhat. Az azt jelentheti: öt, hat vagy hét különböző tanítási stílus, személyiség és szervezési elvárás.

„A gyerekeknek nagyon gyorsan kell végrehajtaniuk a kognitív átmeneteket. Pár perc alatt mennek pl. matemből a földrajzba. A szükség az alkalmazkodóképességre ezekben a helyzetekben drámaias.”

Önmotiváció

Az általános iskola egy rendkívül támogató környezet a gyerekek számára. A középiskolától kezdve a diákoktól elvárják, hogy több felelősséget vállaljanak magukért, a házi feladatok befejezésétől a saját skripszseig, az iskolai programok után évente. Itt kezdve a tinédzer iskolai sikere nagyban múlik a belső hajlandóságán, hogy jól teljesítsen. Nincs olyan külső motiváció a szülők és tanárok részéről, ami kompenzálná a hiányzó szorgalmat.

Koncentráció

A tinédzereknek ezt az összes új követelményt kell malomolniuk egy zavaró tényezőkkel tele környezetben. Minden óra más diákkészlettel telik meg. Míg a nagyobb, diverzebb iskola többszörös lehetőséget ad új barátságok kialakítására, annál több lehetőséget ad az elutasításra is. Milyen tárgy versenyezhet a napi drámával, ki kivel lóg, és a végzetes folytatásával, ki nem beszél kivel? Még az útvonal megtalálása az új épület folyosóiban first überwältigend lehet.

Az átmenet a középiskolába gyakran az a pont, amikor az évtizedek óta észrevétlen maradt figyelemhiány és tanulási zavarok végre felismerésre kerülnek. Néhány gyerek elég okos, vagy a fogyatékossága elég enyhe, hogy átjut a 3-4. évfolyamon – egy másik kritikus ákademiai csomóponton – és elvégezze az általános iskolát. De a középiskola megemelt elvárásai lehetnek az a végső szalma, ami megtöri a teve gerincét.

2. átmenet: A középiskoláról a középiskolába

„A középiskolában a diákok magasabb kognitív követelményekkel és teljesítménnyel találkoznak, mint amit a középiskolában szoktak,” mondja Dr. Coleman, volt tanár. Az egyetemhez való járás célja – amit a középiskolások háromharmada meg fog – már nem távoli álom. Lehet, hogy elsőre érezhetik a nyomást, hogy teljesítsenek, hogy bekerüljenek a választott egyetemre.

Mint az első év a középiskolában, a középiskola első évene egy kockázatos pont a tinédzer iskolai pályájában. Az USA Oktatási Minisztériuma szerint ez az a idő, amikor a küzdő tinédzerek kiléphetnek. Egy boldogtalan 9. évfolyami élmény növeli a kilépés esélyét a diplôme előtt.