Amikor a kiválóságra való nyomás túlságos lesz

Az amerikai tinédzserek számára a felnőttkor olyannak tűnhet, mint egy nyaralás a összehasonlítva. Lépést tartanak velünk a nappal, majd vádznak át egy-két óra házi feladaton az estén. Ha úgy tűnik, a fiatalok erősebb nyomás alatt állnak, mint a te időkben, nem képzeled. Igazán.

„Ez egy nemzeti jelenség” – mondja Dr. Coleman, aki két okra mutat. Egy egyre magasabb technológiájú gazdaságban a holnapi munkavállalóktól többet fognak elvárni. Ahogy a tanárok folyamatosan emlékeztetik az osztályaikat, ha munkát akarnak találni, jobb készségekre lesz szükségük. Az, ha még maradnak munkahelyek, egy aggály, amit a legutóbbi évtizedek leépítési trendje generál.

A kiválóságra való nyomás részben önmagától fakad, megjegyezi Dr. Coleman, de nagy része anyu és apuuktól jön. „A tinédzser betegeim panaszkodnak: ‚A szüleim ennyire nyomnak rám, hogy bekerüljek egy jó főiskolába, hogy nem tudok még szorakozni egy középiskolás másodévfolyamosként.’ A szülők nagyon felborulhatnak. Volt olyan pár, aki egy nyolcévest vitatott be, mert nem boldogult a helyesírásban. Azt akarták tudni, hogy be fog-e kerülni egyetemre, független lesz-e, és jó élete lesz-e.

„Néhány aggodalmuk megalapozott” – folytatja –, „de máskor túl messze fókuszálnak, és nem a若者 egyensúlyára most.”

Mit tehetsz?

Figyeld óvatosan a feszültség jeleit. Nem lehet számozni, hány kiegészítő elkötelezettség túl sok. Egy lány naptára hasonlíthat az angol királynő társadalmi naptárjához, de ha boldognak tűnik, és jól teljesít, a szülők megnyugodhatnak. (Mellékesen, a kutatások azt sugallják, az iskola utáni tevékenységek részvétele megerősítheti a diákok szeretetét az iskoláik iránt, ami alacsonyabb bukási és kilépési arányokkal társul.)

Egy若者, aki túlfeszülten érezheti magát, ideges, depressziós vagy kimerültnek tűnhet. Az iskolai teljesítménye rosszabbá válhat. „Amikor folyamatos stressz jeleit látod,” mondja a klinikai pszichológus Helen Pratt, öt gyerek anyja, „ideje beavatkozni, és megkövetelni, hogy a tinédzser adjon fel egy vagy több tevékenységet.”

Vizsgáld meg a gyermekedre vonatkozó elvárásaidat. Valósak? Elvárni, hogy egy örökös D tanuló a természettudományokban hirtelen A-kat kezdjen szerezni a tizenegyedik osztályban kémia alatt, nemcsak irracionális, de kudarcra és csalódásra is késztetheti.

Egy jobb mód a haladás mérésére kicsi lépésekben. Szóval, bár a végső célunk lehet, hogy a fele végét a B-re emeljük, bevezetünk rövidebb távú célokat az úton. Talán az első lépcsőfok, hogy segítjük megérteni egy kulcs fogalmat. Elismerjük ezt a lépést, és bátorítjuk a következő mérföldkövet: egy B egy jövőbeli laboratóriumi teszten. És így tovább. Ha nem éri el, vizsgáljuk meg, miért. A hiányzó erőfeszítés miatt? Vagy a rács túl magas volt? Ha utóbbi, az célokat felül kell vizsgálni.

Ne kényszerítsd a főiskolára, ha a gyereked nem akar menni. Érvényesítheted, hogy a főiskola versenyelőnyt ad, de a döntés az övé. Lehet, hogy sosem volt tanulmányozásra hajlamos. Vagy talán közvetlenül a munkaerőpiacra szeretne lépni, a fegyveres erőkbe beállni, vagy egy olyan területet folytatni, ahol a tehetség másodlagos az oktatáshoz, mint a színészet vagy az atlétika.

Amíg a若者nek van terv – még ha rövid távú vagy nem is az a'ambíció, amit te választottad volna neki –, tanácsos ellenezni a kényszerítést a főiskolára a válla ellen. Mindannyian saját tempónkban és saját időbeosztásunk szerint haladunk az életben. Néhány tinédzser kicsi koruktól tudja, mit akar szakmailag; a karrier útjuk nyilként repül, egyenesen és igazán. Mások egy karriert céloznak meg, de elhagyják az álmot, miután elérik, vagy valamilyen ponton az úton. Lehet, hogy az valaki más látomása volt nekik, nem annyira a sajátjuk. Végül rájönnek, hogy a szívük valahol máshol van.

Akkor vannak azok a sok fiatal, akik csak később jönnek önéjükbe. Kipróbálhatják a munkát néhány évre, azután megyek főiskolára. Talán megtalálták a igaz hivatásukat, és most akarják fejleszteni a készségeket, hogy karriert építhessenek belőle. Vagy a munkaerőpiaci tapasztalatuk megtanította őket, hogy értékeljék a diploma előnyeit. A pont az, hogy soha nem késő visszamenni az iskolába. Mivel a jövő generációinak két, három vagy több karriert várnak az életükben, sok felnőtt毫无疑问an visszakerül az osztályterembe.

Egy középiskolás, aki nem bírja a gondolatot, hogy még négy évig iskolázik, fontolóra veheti a kétéves intézményben 얻을hetetett associate of arts fokozat (A.A.) megszerzését. Akik rendelkeznek A.A.-val, több üdvözlő szálat fognak találni a munkakereséskor, és magasabb fizetést, mintha soha nem mentek volna főiskolára. Egy másik időtakarékos opció a technikai program beírása a munkáltók által keresett készségek és tapasztalat megszerzéséhez.


Previous:

Next: