Hogyan hozhatja ki a legtöbbet az oktatásból?

Ha felvesz egy oktatót, megkönnyebbülhet, ha félreáll, és hagyja, hogy egy tapasztalt szakember segítsen gyermekének. De ne térjen ki olyan messzire az útból, hogy szem elől tévessze, hogy az Ön által felvett oktató hatékony-e vagy sem.

Már az elején hozzon létre egy kommunikációs rendszert, hogy tudatában maradhasson gyermeke fejlődésének és akadályainak. Íme néhány lépés, amelyeket meg kell tennie annak érdekében, hogy minőségi és hatékony oktatást biztosítson gyermeke számára.

Rendszeresen kommunikáljon oktatójával

  • Amint felajánlja oktatójának vagy tanárának az állást, tervezze meg, hogyan fogja rendszeresen tartani a kapcsolatot gyermeke fejlődésével kapcsolatban. Állítson be egy rendszeres beszélgetési időpontot, akár közvetlenül minden ülés után, akár röviddel azután.
  • Javasljon egy oktatói leckék ellenőrzőlistát, amellyel nyomon követheti gyermeke fejlődését.
  • Figyeljen figyelmesen az oktatótól kapott jelentéseket anélkül, hogy beleugrálna és megvédené gyermekét. Egy jó oktató pontosan meg tudja határozni gyermeke tanulási akadályait, és javaslatokat tehet arra vonatkozóan, hogy milyen technikák vagy gyakorlatok segíthetnek.
  • Felhívja gyermeke oktatójának figyelmét minden olyan külső problémára, amely hatással lehet gyermeke tanulmányaira, például közelmúltbeli családhalálra, válásra vagy más nehézségekre.

Értékelje oktatóját és a foglalkozásokat

  • Próbáljon észrevétlenül végighallgatni egy-két foglalkozást, hogy saját érzése legyen a leckék alakulásáról. Ha otthon van, csendesen hajtsa össze a szennyest vagy válogatja a leveleket a szomszéd szobában. Ha könyvtárban vagy más helyen tartózkodik, üljön a közelben egy olyan könyvvel vagy folyóirattal, amely nem köti le teljesen a figyelmét.
  • Kérjen visszajelzést gyermekétől, de vegye figyelembe, hogy nem minden megjegyzés releváns. Értsd meg, hogy a gyerekek nem mindig tudják hatékonyan megfogalmazni a kritikát, különösen életkoruktól és fejlettségüktől függően. Azok a panaszok, amelyek szerint az oktató unalmas vagy rosszindulatú, „fáradt vagyok” vagy „zavart vagy szorongó vagyok”, vagy akár „nem vagyok benne biztos, hogy szeretem ezt a személyt”. Nehéz lehet rendezni az ilyen típusú visszajelzéseket. De ismered a gyerekedet. Nyugtassa meg őket, hogy az oktató készen áll, hogy segítsen, és Ön azért van, hogy zökkenőmentesen menjen, de ha nem érzik jól magukat az oktatóval, kereshet másikat.
  • Ha a nehézségek továbbra is fennállnak, beszélnie kell az oktatóval. Ne hagyja, hogy gyermeke cipelje a szakember értékelésének teljes terhét. Sok sikeres korrepetáló kapcsolatban a gyermek és az oktató nagyszerű barátokká válhatnak. Ez egy olyan kapcsolat, amely nagyon különlegessé válhat gyermeke számára. Ápolja, de legyen tudatában annak előrehaladásának vagy hiányának is.
  • Tűzzön ki egyértelműen meghatározott célokat gyermeke számára, például képes legyen matematikai egyenleteket ábrázolni, vagy következetesen egy bizonyos szint feletti pontszámot szerezzen a minta SAT-teszteken. Rendszeresen kérdezze meg az oktatót, hogy a célok reálisak-e vagy felülvizsgálatra szorulnak-e. Sokféle oktató létezik:gazdagíthatnak vagy felkészíthetnek a tesztekre, segítséget nyújthatnak, ha a gyermek lemaradt, vagy új tanulási stratégiákat mutathatnak be azoknak a gyerekeknek, akiknek nehézségei vannak a hagyományos osztálytermi módszerekkel. Tűzz ki célokat, amelyek kifejezetten az Ön korrepetálási helyzetére vonatkoznak. Kérdezze meg az oktatót, hogyan mérik a fejlődést.
  • Ha nem elégedett gyermeke fejlődésével, beszélje meg az oktatóval a leckéken végrehajtható módosításokat, vagy fontolja meg új oktató felvételét.

Vonja be gyermeke tanárát

  • Tájékoztassa gyermeke tanárát, hogy oktatót bérelt fel, aki segít egy adott tantárgy vagy tanulási probléma megoldásában. Kérdezze meg, hogy a tanár megoszthat-e olyan információt a gyermekével kapcsolatban, amely segíthet az oktatónak, vagy jelezheti-e, hogy az oktatói foglalkozások működnek-e.
  • Ha a tanár hajlandó, kérje meg, hogy ő és az oktató közvetlenül beszéljenek egymással, vagy tervezzen háromoldalú beszélgetést telefonon vagy e-mailben, hogy mindenki megértse, és ugyanazon tanulási célok érdekében dolgozhasson.

Previous:

Next: