• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

Hogyan támogassuk a gyerekek kezdő nyelvkészségeit idegen nyelvvel

Hogyan támogassuk a gyerekek kezdő nyelvkészségeit idegen nyelvvel

A betűk írása és a fonetika Claudiaért dühös. Nemrég morogta: "Remélem, nem kell túl sok könyvet olvasnom, ha az első osztályba megyek."

Amikor a kézírás, a fonetika gyakorlatok és a végtelen munkafüzet oldalak Claudia számára – aki most tanul olvasni – csupán frusztrációt okoznak, próbálj meg valami idegenet. Egy idegen nyelvet, ami megerősíti a kezdeményes angol nyelvkészségeit. Megteheted, még ha nem is beszélsz spanyolul.

Az idegen nyelv tanulása óvodában vagy első osztályban nem idegen dolog. Valójában, az agy növekedése szempontjából ez a legideálisebb időpont. A gyermekidegi idegsebész, Harry Chugani, a Michigan-i Gyermekkórház PET Központjának igazgatója, Detroitban, azt hiszi, hogy az idegen nyelvek tanulásának ideje az óvodás és elemi iskolás kor, amikor az agy kémiailag fel van készülve rá. PET (pozitron emissziós tomográfia) vizsgálatokkal mérve az agy aktivitását, Chugani glukóz növekedést talált a 4–10 éves gyerekek agyában. Ez az "agy ugrás" jelzi a magas aktivitást és fogékonyságot. "Ha elhalasztjuk az idegen nyelv tanulását a középiskolára, nem figyelünk a biológiai jelenségre," – mondja.

Amikor a gyerekek összehasonlítják az idegen nyelvet az enyémmel, megkezdik megérteni a nyelv természete. Még 1961-ben tanulmányok találták, hogy az angol anyanyelvű diákok, akik idegen nyelvi oktatást kaptak, javultak az angol nyelvtan, olvasás, sőt matek tesztekben is.

Frissébben, egy 1994-es tanulmány 100 harmadik osztályos diákon (Pittsburg, Kansas, köziskolák) jelentősen javult a nyelv és matek eredmény a Metropolitan Achievement Testen, miután csak fél órás spanyol órákat kaptak heti háromszor egy félév során.

"Az idegen nyelv tanulása növeli a kreativitást és a kognitív képességeket. A korai nyelvoktatás hasznai: jobb általános iskolai teljesítmény, kiváló problémamegoldó képességek. Minél többet tanul a gyerek egy idegen nyelvről, annál jobban megérti a saját nyelvét," – mondja Nancy Rhodes, a Washington-i Applied Linguistics Center Idegen Nyelvoktatás Igazgatója. Legfontosabb: "az idegen nyelv minden gyereknek szól, bármilyen képességű," – teszi hozzá.

A korai idegen nyelv tanulás hídat épít a kultúrák között. "Korai korban a kulturális különbségeket másnak és érdekesnek látják, nem helyesnek vagy helytelennek," – mondja Harriet Barnett, az Amerikai Idegen Nyelvek Oktatásának Tanácsának tanácsadója. "Ez a korai ismeretszerzés más beszéd- és cselekvésmódokkal a hatékonyabb, amikor a gyerekek fiatalok, és az elmék nyitottak," – mondja.

Néhány fő típusú elemi iskolai idegen nyelv program crystallizálódott, összefoglalva alább. Sokfélesen változnak azonban iskolától iskoláig. Ha nincs a ti iskolátokban, az alábbi források segítenek indítani egyet.

Idegen nyelv programok az elemi iskolában

FLES (Foreign Language in the Elementary School) programok

Ez a leggyakrabban kínált típus az elemi szinten. Egyedi tantárgyként, mint a matek vagy a természettudomány, heti 3–5 alkalommal, 20–30 percre. A FLES programok a hallás, beszéd, olvasás, írás és a kultúra összpontosítanak. Ahogy fentebb említettem, a diákok, akik két évig vették részt ebben a programban, javultak az angol nyelv készségeikben.

FLEX (Foreign Language Exploratory) programok

Rövidebb időtartamúak, mint a FLES programok. Bevezetik egy vagy több idegen nyelvet, de nem célják a folyékonyságot. A FLEX programok adnak betekintést és élményt egy másik kultúrába, és jó alapot adnak egy hosszú távú programhoz. Ebben a programban a gyerekek nem érik el a folyékonyságot.

Immerziós programok

Angol anyanyelvű gyerekek az egész vagy részese a iskolai napot az alapvető tantárgyak tanulásával egy idegen nyelven töltik. Itt a nyelv az oktatás eszköze, nem a tantárgy maga.

A "részleges immerzió" programokban a idegen nyelven töltött idő 50% az elemi évfolyamokon át. A Fairfax County Schools (Észak-Virginia) részleges immerziós programja – az egyik legnagyobb az USA-ban, 3000 diákkal 13 iskolában – a kicsik a hatodik osztályig a nap felét matekot, természettudományt, egészségtanulmányt japán, francia, német vagy spanyolul tanulják. A többi tananyag angolul. Hat év után a diákok egy 5–6 éves szintű folyékonysághoz jutnak. Tanulmányok szerint a tesztekben egyenlő teljesítményt nyújtanak, plusz egy plusz nyelvvel.

A "teljes immerzió" programokban a korai évfolyamokban 100% idegen nyelv, az angol fokozatosan beépül a második–ötödik évfolyam között. Az optimális folyékonyság azonban akkor alakul ki, ha az angol használata nem haladja meg a 20%-ot naponta.

Idegen nyelv tanítása otthon

Innen nem iskolai program, hanem otthon mutathatsz be Claudiat egy idegen nyelvbe. Lehet, hogy egyszerűbb, mint gondolod, különösen ha olyan nyelvet választasz, ami speciális jelentéssel bír a családodra nézve. Ha viszont Claudia érdeklődik egy teljesen új idegen nyelv iránt, az a legjobb időpont egy új nyelv közös tanulására. És egy könyv megtalálására, amit nem fog mindentudóan elutasítani, ha az első osztályba kerül!

Kezdd el a könyvtárban vagy a közeli könyvboltban a keresést: könyvek, kazeetták, videók, CD-k, vagy az internet a gyerekeknek (Claudia mintájára, 4–8 év) idegen nyelv tanításához. Íme néhány kiváló példa a piacon:

1. Learn Italian Together: An Activity Kit for Kids and Grown-Ups, Ages 4-8 – Marie-Claire Antoine, Living Language. Csomag: tevékenységkönyv, kazeetta, tanulási matrica. Tanári kézikönyv is elérhető.
2. Berlitz for Travelers. Kazettasorozat, amit a FLEX tanítók ajánlanak a helyes kiejtés elsajátításához szülőknek és tanítóknak. Berlitz Multimedia Publishing.
3. Picture Word Book. Verziók: angol, francia, héber, német, olasz, spanyol. Dover Publications, Inc.
4. All-in-One Language Fun! CD-ROM 3–12 évesekhez, anyanyelvű beszélők és színes grafikákkal, olvasás, írás, helyesírás nélkül. Syracuse Language Systems, 800-797-5264.
5. Romance Language Resource Page. Chicagoi Egyetem program, anyanyelvű beszélők használatával francia, olasz, portugál, spanyol minták tanítására: www.humanities.uchicago.edu/humanities.

Amikor óvodás gyerekekkel (mint Claudia) dolgozol idegen nyelven, használd a Total Physical Response (TPR) módszert. A multiszenzoros megközelítés jól válaszol a tanulási stílusok és különbségek széles skálájára.

A TPR módszerben a hallás segíti a nyelv elsajátítást, és meg kell megelőznie a beszédet. Másképp: te beszélsz, ő hallgat, először. De ne engedd, hogy az új nyelv fonetikája dühösissé tegye. Mutasd Claudianak, hogy a hallás, a utánzás, a gyakorlás megnyugtatja a legvadabb és legfurcsább új betűkombinációkat is. Hagyj neki, hogy a saját tempójában reagáljon.

Támaszkodj az ismerős tárgyakra és élményekre a közös munkában. Építs be rövid leckéket (10–20 perc) a normál rutinjába heti többször. Pl. nyelvjátékok autózás közben a boltba, vagy lefekvés előtt.

Idegen nyelv tevékenységek, 4–8. osztály

Az alábbi tevékenységekhez keress és használd a kiválasztott könyvek, kazeetták, videók, CD-k és internetes források példáit.

• Hallgass egy dalet egy másik nyelven. A zene ritmusa és kadeenciája tükröződik a nyelvben, az anyanyelvű előadók melódikusan modellezik a helyes kiejtést. Játszd le a dalt többször, miközben segít ebédkészítésben vagy kutyát etetésben. Néhány nap múlva valószínűleg együtt dalolgatjátok a refránt. Kiváló választék arab dalkák: Cairo to Casablanca: An Arabic Musical Odyssey, Putumayo World Music, 1998.
• Számláld hangosan a vacsora babfőzelékéhez szükséges babok számát svahiliul. A svahili számok 0-tól 10-ig: sifuri (szi-fu-ri), moja (mo-dzsa), mbili (m-bi-li), tatu (ta-tu), nne (ne), tano (ta-no), sita (si-ta), saba (sa-ba), nane (na-ne), tisa (ti-sza), kumi (ku-mi). Ha készen van, összeszámlálhatjátok a páratlan zoknikat a kosárban.
• Játsszatok Mikado spanyolul. Ez a játék nemcsak idegen nyelvet mutat be, hanem segít Claudia finommotoros koordinációján a szépíráshoz, ollóhoz, a testvér megcsípéséhez. Amikor egy botot ráz, vagy sikeresen kivesz, mondd ki hangosan a színt spanyolul. Néhány spanyol szín: piros: rojo (ro-ho); kék: azul (a-szul); zöld: verde (vejr-dej); fehér: blanco (blan-ko); fekete: negro (neg-ro); sárga: amarillo (a-ma-ri-jo); narancs: naranja (na-ran-ha); lila: morado (mo-ra-do); rózsaszín: rosado (ro-sa-do).
• Az új szókincs megjegyzéséhez vonj be fizikai mozdulatokkal. Mutasd a pizzát előtte, és mondd: "Pizza", aztán mutasd a száját, és käszíts rágcsálási mozdulatot, és mondd: "Mangia!" Amíg egy nagy, csöpögő darabot eszik, mondd: "mangia pizza!" – "Eszel pizzát!" olaszul. A boltban adj a kezébe egy almát, és mondd olaszul: "Mela" (me-la). Aztán nyomtass egy címkét: "Ülök" olaszul: siedo (si-e-do). Tartva a "siedo" táblát a mellkasadnál, ülj le egy székbe, és lassan mondd: "Siedo in la sedia." Készíts címkéket "ugrók", "futok", "fogok", "csípem" – olaszul: salto, corro, prendo, pizzico – és csináld a mozdulatokat, mikor mondod a szavakat. A test bevonása növeli a megőrzést az izmok mozdulatai és a szavak összekapcsolásával.
• Használj egy friss nagy felvételű fényképet őrről vagy egy családi tagról az arc részeinek bemutatásához idegen nyelven. Olaszul: szem: occhio (ok-kjo); orr: naso (na-szo); száj: bocca (bo-ka); szakáll: mento (men-to).
• Ebédelj japán étteremben, és rendelj néhány ételeket japánul. Legyen benne a pincér a nyelvleckében. Sokan csak túl szívesen segítenek tanítani. Sok közönséges ételszó az angolból adaptált. Leves: supu; csirke: choppu; mart: sosa; saláta: sarada; citrom: remon; desszert: dezato.
• Vásárolj kínai boltban. A látványok, beszéd, színes betűk a táblákon érzékeny bevezetést adnak a kínai kultúra finom részébe: az étel. Fedezzetek fel új zöldségeket együtt, mint a hosszú, barna gyökér, amit mi burdocknak hívunk, de a kínaiak "gobo" (go-bo). A desszert régen átjárva láthatod, hogy a kínai gyerekek is imádják az édeseket, különösen a vastag párolt zsemléket, "mántóu" (man-to).
• Ha lehetséges, vigyél Claudiat egy nem angol nyelvű országba utazásra. Mutasd meg, hogy egy másik nyelv nem idegen dolog, csupán az egyedi hangok, amikkel az emberek közlik érzéseiket, igényeiket, vágyaikat. Tanítsd meg néhány szót, amivel a hotel- vagy étterem pessoalát köszönheti.

Források csoportoknak

Ha az iskola nem kínál idegen nyelv programokat az alsó évfolyamokban, ne izgulj, vedd az инициативát!

Azok a szülőcsoportok, akik közösségi érdeklődést és támogatást tudnak szerezni az elemi nyelvprogramok indításához az iskoláikban, tájékoztatást és indítási részleteket kaphatnak az alábbi forrásoktól:

1. Források az idegen nyelv tanuláshoz K-8. évfolyamig. A Nanduti weboldal, amit a Center for Applied Linguistics és a Brown University Regional Educational Lab támogat: www.cal.org/earlylang
2. A National Network for Early Language Learning a Center for Applied Linguisticsnál, Washington, DC. E-mail: nnell@cal.org, telefon: 202-362-0700.
3. A FLES Institute, Baltimore, Maryland, fax: 301-230-2652.
4. Az American Council on the Teaching of Foreign Languages: www.actfl.org.

Az idegen nyelv tanulása kormegfelelő, érzékgazdag kaland, ami az utat nyitja erősebb nyelvkészségekhez már az óvodásoknál is. Nincs jobb időpont, mint most, hogy bevonjad Claudiat olyan leckékbe, amik mélyítik a megértést és a tiszteletet más kultúrák iránt. És tartják őt boldogan a fonetikán és az olvasáson túl az első osztályon is. Andiamo!

Tanítót fogadjon

Ha a rossz hozzáállás vagy az olvasásból való tartózkodés fenyegeti az óvodás vagy első osztályos olvasókészségeket, fontold meg egy olvasásban képzett, idősebb tanítót. Az idősebb tanítók "arany peremmel" tanítanak, mert:

1. A legtöbb tanító nyugdíjas, és van szabadideje.
2. Adják a gondoskodó nagyszülő tényezőt.
3. Szigorúbb viselkedési elvárásaik vannak, és elvárják, hogy a gyerek úgy viselkedjen.
4. Motiválja őket az egy-egyben végzett munka fiatal diákokkal.
5. Vállalják a gyerek ügyvédi szerepét.
6. Sok idősebb tanító program ingyenes.

Működik! Az Older Adult Service and Information System (OASIS) éves felmérése a huszonegy városos, országos tanító programjáról, valamint egy hároméves tanulmány Cambridge-ben (Massachusetts) az első osztályos diákokról, akik idősebb tanítóktól tanultak, azt mutatta, hogy a diákok a következő területen javultak:

1. Javult hozzáállás az olvasáshoz és a nyelvtanhoz
2. Növekedett az osztálybeli részvétel
3. Számottevőbb készenlét hangos olvasásra
4. Magasabb önbecsülés
5. Hosszabb figyelemtartás
6. Jobb verbális készségek
7. Több befejezett házi feladat
8. Magasabb tesztpontszámok
9. Jobb jelenlét
10. A gyerekek megtanulták szeretni a könyveket

Sok idősebb tanító program nemcsak ingyenes, de személyes és kényelmes is. Az OASIS tanítók heti egy-egy, 45 perces óráztatást tartanak az iskola helyiségében. Kutass utána az iskola, hit alapú szervezet intergenerációs tanító programjainak.