• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

A helyes módja a házi feladat segíatásnak

A helyes módja a házi feladat segíatásnak

Természetismereti órára Olivia egy hónapja volt, hogy készítsen valami kreatívet újrahasznosított anyagokból. Ő a TV-t nézte, míg az apja egy életméretű NASA űrhajó prototípust épített tojásdobozok, buborékfolia és kínai étel dobozokból.

Ha Olivia az első, második vagy harmadik osztályban van, ne csináld helyette a koszos munkát éjszaka után éjszakát. Add meg a házi feladat támogatást, amire szüksége van, anélkül, hogy te is beíratnád magad az alsó tagozatba újra. Amikor megtalálod a helyedet a házi feladat egyenletben, ő is megtalálja a sajátját.

Ez az egyensúly kritikus, ha a feladatok határideje messze a jövőben van. Bár a panaszok és kínlódások ellentmondanak, a hosszú távú feladatok nem lehetetlen missziók, különösen, ha Olivia a harmadik osztály második felében osztályszinten vagy felette teljesít. Tökéletesen illeszkednek a fejlesző készségeihez. Az olvasás, helyesírás, kézírás és írás alapjai most már a múltban vannak, a legtöbb harmadik osztályos készen áll egy olyan projektre, ami az összes készség használatát igényli.

Nagy feladatok kezelése

A hosszú távú feladatok megtanítják a hosszú és folyamatosan fejlő gondolkodási folyamat fenntartását és a megfelelő feladatok elvégzését a kijelölt időn belül. Még az első osztályosok is kapnak érzést a kiterjedt feladatokért a heti feladatokat tartalmazó házi feladat füzetekkel. Az óvodások első ízét kapják, ha pénteken hazaviszik az osztály medvét, és hétfőn elmesélik, hogyan tölte a medve a hétvégét.

Mennyi házi feladat segítség túl sok? Ha azt látod, hogy túl gyakran és túl hangosan panaszkodsz az idő és a természet miatt Olivia házi feladatai miatt, valószínűleg te csinálsz többet, mint a tiéd. Ha a tanára látja a ragadós kezeidet az összes feladaton – és a legtöbb tanár ezt egy lábon állva, mindkét szemmel zárva látja –, tudd, hogy megtörötted az egyensúlyt. Ha Olivia érdektelen vagy kegyetlen lesz az esti munkája iránt, vagy nem tudja különválasztani az ötleteit az apjaétól az anyjaétól, messze túllépted a határt. „Ha a szülők, a gyerekek és a tanárok úgy érzik, ez túl sok, valószínűleg az is,” mondja Mona S. Wineburg, az Amerikai Egyetem Tanárképzési Igazgatója (Washington, DC). A szülőknek azonban kulcsfontosságú szerepe van a házi feladatban az első-harmadik osztályos diákoknál.

Hogyan segíthetsz

A felnőtt szerepe a házi feladatban

• Legyenél az elővedő. Ne tetszikeltesd, de keringj közelben, amíg Olivia csinálja a házi feladatát. Ha az asztalnál szeret dolgozni a konyhában, ülj a másik végére és írd a számlákat vagy dolgozz a számítógépen. Ez első sorba helyezi a figyeléshez: hogyan tempóz, hogyan tervezni a munkát, és milyen problémák teszik nyugtalanná. Figyelj: ha képes pontosan elmagyarázni a feladatát és kényelmesen foglalkozik vele egy rövid időszakra, körülbelül tíz percig, nem kell segítség.
• Legyel proaktív. Hogy tájékoztasd a tanárt a negatív házi feladat mintákról, amiket formálódni látsz, és különösen a következő hosszú távú feladat előtt, állíts konzultációt. „A tanárok kevésbé védelmezik magukat, ha a szülők a felmerülő problémákat vagy azok előtti szakaszból kezelik,” mondja Wineburg.
• Tiszta a tábla. A szülők jobb házi feladat jegyeket kapnak a tanároktól, ha bevallják, hogy ők készítették azt a hűtődoboz elefántot a Clorox üveglábbal. Valljad be, és legyél konkrét arról, mely feladatokról érezted, Olivia nem képes elvégezni. Ha például te rajzoltad az Ohio állapotot a plakátra, mert az övé bélyeg méretű volt, valljad be, és beszéljétek meg, hogyan tanítsd Olivianak az arányt és a proporciót. Ha a tanárt a tanítási pozícióba helyezed, nyertél egy népszavazót a gyerekedért, és magadért is.
• Legyel jó példa. Természetesen nem akarod üzenetküldeni Olivianak, hogy oke, ha mások (nevezd: te) által végzett munkát sajátnek ad. Itt formálódnak a becsület és a felelősségvállalás finom mintázatai.

A szereped egyensúlya

Házi feladat egyensúlyozó stratégiák

A következő stratégiák a hosszú távú feladatokhoz segítik a szereped egyensúlyozását a házi feladat egyenletben. A harmadik osztálytól felfelé próbáld ki a következőket:

• Ossz feladatokat. Kérd meg a tanárt, hogy ossza a projektfeladatokat „szülői és gyermekei cselekvések“-re, javasolja Wineburg. Például a szülők felelősek lehetnek a könyvtári járásokért vagy a tojásdobozok és buborékfolia mentéséért, Olivia pedig az olvasásért, gépelésért és rajzolásért. A tanár konkrét utasításai kiegyenlítik a házi feladat egyenletet, ha mutatod a feladatlapot és azt mondod: „Sajnos, drágám, a gépelés nem az én feladatom.”
• Használj példákat. Ha nem tudja, mit készítsen az újrahasznosított anyagokból, adj olyan példákat, amikkel azonosulni tud. Ez különösen fontos a harmadik osztályosoknál, akik „nem gondolkodnak absztraktúan,” mondja Robert Pianta, a Virginia Egyetem Curry Pedagógia Karának pedagógia profeszora, Charlottesville-ben. Fűzd a műanyag üveg szegélyeit a carpjára, és kérdezd meg a kedvenc ékszer fajtáját. Tartsz fel egy üres olívaolaj kannát, és kérdezd: „Nem hasonlít ez apuka fejére?” Vagy egy kigyó alakú konzervsorot helyezz a padlóra, és kérdezd, milyen hüllőhöz hasonlít. Ne etesd kanállal az ötleteket, mint a mandulás babot. Helyette adj vizuális és érzéki példákat, hogy ő saját kreatív kapcsolatokat teremtsen a tudása és a lehetőségek között.
• Tartsd a célt a szembe. Pianta három egyszerű kérdést javasol, amikkel végigvezérelheted Oliviat a hosszú távú feladatokon. Használd őket különösen a harmadik-hatodik osztályosoknál. Mi a cél, amit megpróbálunk elérni? Mik a lépések a célhoz? Mikor kell megcsinálni őket? „Ez betanítja őket a fontos feladataira: célzás, értékelés, megbeszélés és ütemezés,” mondja. Ha nem tudja szavakba foglalni az ötleteket, rajzolja le őket. Ne mondd: „Miért nem próbálod meg ezt?” mondja Wineburg. Ismételd a cél kérdéseket, ha eltéved. Vagy te veszted el a tiédet.
• Ismerd, meddig kell tartania. Amikor a házi feladatok helyesen lettek méretezve Oliviak korához és fejlesző készségeihez, megfelelő időt kell venniük. Ha túl lassú vagy túl gyors egy harmadik osztályoshoz – negyven perc helyett húsz, vagy egy feladatot tíz perc alatt old meg –, beszélj a tanárral a napi feladatok beállításáról, hogy jobban illeszkedjen a képességeihez. Az amerikai Oktatási Minisztériuma szerint a legtöbb tanár egyetért az alábbi korhoz igazított napi házi feladat időszakokban:
  Első-harmadik osztály: 20 perc
  Negyedik-hatodik osztály: 20-40 perc
  Hetedik osztály és felette: 2-2,5 óra éjszanként
• Nézd meg, hogyan csinálja a tanár. Bár ez az online könyv a tanároknak íródott, Nancy Paulu Helping Your Students with Homework c. könyve kiváló „háttérben” tippeket ad arról, hogyan segíthetnek a szülők vagy segédtanárok a házi feladatban anélkül, hogy mindent elvégeznének. Látogass el a www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html oldalon.
• Illeszd a helyet a gyerekhez. Gyakran elhanyagolt, de hatékony munkavégzéshez kulcsfontosságú a hely, ahol Olivia elvégzi a feladatait. Minél jobban illeszkedik a méretéhez, korához és igényeihez, annál kényelmesebb és termelékenyebb lesz. Először a bútorokat vedd figyelembe. Ha az asztalnál szeret dolgozni a konyhában, használj láb támaszt és emelőt a ideális kilencven fokos szöghez a háta és a térdei számára. Még jobb: szerezz egy asztalt és széket a méretéhez méretezve. Majd vedd figyelembe a világítást. A mennyezeti fény tágas teret világít nagy projektekhez, de kisebb lámpák a munkasztal mindkét oldalán elengedhetetlenek a közelimunkához, hogy a szemére ne tegyen terhet. Rendezze a kellékeket könnyen megtalálható helyeken a munkaterület közelében.
• Vedd figyelembe a zaj tényezőket. Bár néhány gyerek hatékonyan dolgozhat a TV, a porszívó és a baba testvére egyszerre zajongva, a legtöbb gyerek jobban koncentrál a feladatokra, ha a zajszint alacsony. A házi feladat időszakokban csendesítsd le, kapcsold ki, vagy vigy a zajosítót egy másik szobába.
• Állíts tanulási órákat. Mutasd Olivianak, hogy a iskolai munka fontos prioritás az otthonodban egy tanulási óra beállításával minden este. Negyvenöt-hatvan perc kényelmes időszak egy harmadik osztályoshoz. Illeszd az energia- és éhségszintjéhez és a délelőtti tevékenységek ütemtervéhez. A huszonperces házi feladat idejéhez add hozzá az olvasás idejét, a hangkönyvek hallgatását, vagy a hangos olvasást neki. Gyakorold a billentyűzetet vagy az internetes keresést. Játssz szorzótáblás játékokat vagy gyakorold a futóírást. A tanulási idő beállítása minden este, még az óvodásoknál is, korán beleveszi a jó tanulási szokásokat.
• Fősödj a függetlenségre. Tanulási óra alatt ne csináld mindent együtt. Légy mint egy tanár, és adj neki egy határidős feladatot. Ha a futóírásban küzd, például, miután meggyőződtél róla, hogy tudja helyesen írni a kis „a“-t, kérd meg, hogy írjon húszötet. Mondd, hogy öt perc múlva ellenőrzöd. Majd értékeld a munkát kis csillagokkal vagy keringéssel a legjobb kísérleteknél. Ha készen áll, továbblép a következő betűre, aztán a rövid szavakra. Növeszd fokozatosan a feladat idejét minden este. Vagy állíts rendszeres ütemtervet a tanulási órájára, amit fenntart babaszóáló gondoskodás alatt is. Először a huszonperces házi feladatot csinálja, aztán huszonpercet futóírás gyakorlás. Az utolsó huszonpercet csendesen olvassa az új könyvtári könyvét. A munkára bontás kis darabokra optimalizálja a koncentrációt, a feladatok változatossága fenntartja az érdeklődést az iskolai munka iránt. Egy mutatójú óra (nem digitális) a szobájának falára téve ösztönzi az önmenedzsmentet és megerősíti az időolvasás képességét.
• Kérdezz először. Ne feltételez, hogy Olivia minden feladatra szüksége van, akarja, vagy szívesen fogadja a segítségedet. Még akkor is, ha küzdésben látod, kérdezd meg először, hogy szeretne-e segítséget, vagy van-e ez a feladata kontroll alatt. Még egy nyolcévesnek semmi sem tud ennyire személyesen kielégítő lenni, mint a „nehéz munka” sikeres befejezése teljesen egyedül. A kettős előny adása bizonyítja a hitet a képességében.
• Értékeld a munkáját. Használj néhány egyszerű háztartási tevékenységet, hogy megértsd, hogyan feldolgozza Olivia az információt, olvas, ír, helyesír és megért. Majd ossd meg a tanárral a következő konzultációon. Például vedd észre, hogyan hallgatja a utasításokat és követi sorrendben. Tudja-e megtalálni a narancslét, venni egy pohárat a szekrényből, önteni öntés nélkül, kiosztani a testvérnek, majd ugyanezt tenni magának? Harmadik osztályra már a háromlépéses utasítások könnyebben mennek. Ha egy jegyzetet hagyysz, hogy holnap tegye a könyvtári könyvet a hátizsákba, elolvassa a jegyzetet és sikeresen végzi a feladatot? Tud-e olvasható és helyesen helyesírt jegyzetet hagyni neked? A megértés képességének ellenőrzéséhez vedd észre a telefonos módjait. Tudja-e megfelelően fogadni a telefont, azonosítani magát, pontosan hallgatni, megérteni az üzenetet, és továbbítani neked, legyen otthon vagy sem? Még a legegyszerűbb házimunkák is tele vannak készségekkel, használd őket, hogy minden nap rengeteget tanulj a gyereked tanulási módjáról.

Ha az egyik év a harmadik osztályban nem volt elég, alsónyolc évesen, húzz fel egy széket, és csináld Oliviai házi feladatát. Vagy csináld csak azokat a felnőtt feladatokat, amik egyensúlyozzák a házi feladat egyenletet, mint egy speciális projektterület kijelölése, ahol a hosszú távú feladatok fejleszthetnek zavartalanul. Tartsd folyamatosan a cél kérdéseket. Amikor érzed, a házi feladat egyensúly a rossz irányba billen, használd a szemedet és a közérzeted. Húzz vissza, és kérdezd magadtól őszintén. Tudna egy tipikus nyolcéves papírszálcsöveket és gallon-os vízüvegeket három fős igluvé alakítani körbefuttató erkélylyel?