Otthoni oktatás többféle intelligenciának
Otthoni oktatás több intelligenciának
Hogyan taníthatlak? Hadd számoljam az utakat.
Ahány módja van az otthoni nevelésnek, ahányféleképpen tanulhatnak a gyerekek. A szülők általában a hagyományos osztálytermi modellből indulnak ki, mert ezt tudják. Tananyagot vásárolnak az egyik vezető tanterv-szállítótól, és ez felvázolja mindazt, amit a gyermek tanulni fog a következő évben. Sok tananyagcsomag tartalmazza az összes tankönyvet, munkafüzetet és a kapcsolódó anyagokat, valamint telefonos támogatást.
Sajnos egyes gyerekek, különösen a fiatalabbak, ellenállhatnak ennek a modellnek. Egyszerűen nem érdekli őket a téma. A szülők ezután vagy kezelhetik az ellenállást (fenyegetések, jutalmak stb.), vagy megváltoztathatják a hozzáállásukat. Egyes szülők úgy döntenek, hogy beépítik a megvásárolt tananyag hasznos elemeit, a többit pedig figyelmen kívül hagyják. Egy gyermek által tavaly utált tantárgy idén kedvencévé válhat, ezért a rugalmasság elengedhetetlen.
Megint más szülők sokféle oktatási kínálat közül válogatnak:talán a szász matematika, az Oak Meadow tevékenységekkel kombinálva. Végül vannak, akik a gyermek által vezetett megközelítést tartják a leghatékonyabbnak és legérdekesebbnek a családjuk számára. Ezt a módszert – az úgynevezett „unschooling”-ot – a családunk alkalmazza. Bármelyik technikát is választja, fontos észben tartani, hogy a sikeres otthonoktató szülők azok, akik a gyermekük tanulási stílusához igazítják tanítási stílusukat.
Több intelligencia
Howard Gardner úttörő 1983-as könyve, Frames of Mind, bevezette a többszörös intelligencia elméletét. Gardner kutatása megnyitotta az ajtót az egyéni tehetségek jobb megértéséhez és tiszteletben tartásához, beleértve a kinesztetikus, térbeli, verbális, zenei és logikai (matematikai) tehetségeket. Egy kinesztetikus gyermek például akkor tanul a legjobban, ha aktív és fizikai szinten vesz részt. Az ilyen típusú gyerekek számára nehéz az osztályteremben ülni papírral és ceruzával. Bár nagyon okos, a kinesztetikus tanulót gyakran „problémás” tanulónak nevezik. De a valóságban az egyetlen probléma a tanítási módszerrel van.
Az otthoni oktatás lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy egyéni tanulási stílusuknak megfelelően fejlődjenek és növekedjenek. A gyerekeim úgy gondolták, hogy a hintánkon magasan hintázva kettesben számolni nagyon szórakoztató volt. De fárasztó volt bent az íróasztaluknál csinálni. A törtek elvont fogalom; sajttorta sütése egyértelművé tette. Tehát a kérdés a következő:Hogyan találja ki az otthonoktató szülő, hogy mit és hogyan tanítson?
Egy ősi kínai közmondás ad támpontot:Mondd, elfelejtem. Mutasd, emlékszem. Hadd csináljam magam, értem. Ha gyerekek játszanak, láthatjuk, hogyan működik ez a közmondás. A gyerekek az érzékszerveken keresztül tanulnak, és hihetetlen sebességgel szívják fel az információkat. Érdeklődésük határtalan, miközben mindent megkérdőjeleznek és felfedeznek körülöttük.
Otthonos tanulóként tudjuk, hogy ez a kíváncsiság utat enged az érdeklődésnek, és az érdeklődés tanulássá válik. Ideális esetben a szülő inkább segítő lesz, mint tanár. Azáltal, hogy gyermekét minden nap különféle tapasztalatoknak teszi ki, a tanulás csekély küzdelemmel vagy erőfeszítéssel megy végbe. Az otthonoktatás lehetőséget ad a gyermek elhelyezésére, valamint a kíváncsiság és a kreativitás megőrzésére.
Alkalmazkodjon gyermeke tanulási stílusához
A nagyobbik lányom (11) vizuálisan tanul. Szeret olvasni és rajzolni. Kisebbik lányom (7) kinesztetikus tanuló. Szeret építeni dolgokat, és nagyon aktív. A hagyományos "papír" matematika megtanítása katasztrófa volt. Azt mondták, hogy unalmas, és utálták minden percét. Csak annyit tanultak meg igazán, hogy nem szeretik a matematikát!
Mindketten közös érdeklődési körük a tündérek voltak. A lányok éltek a lehetőséggel, hogy apukájukkal tündérházat építsenek, a nagyobbik lányom pedig azonnal rajzot készített a leendő házról. Nem tudták, hogy matekot tanulnak, mivel a rajzból házterv lett, és több volt a mérés a fa kivágásához. Az ablakok és ajtók további matematikai kihívásokat jelentettek. A tető hajlásszögének meghatározása során megtanulták egy derékszögű háromszög oldalainak kapcsolatát. Annyira örültek az eredményeknek, hogy úgy döntöttek, több madárházat építenek -- nélkül segítségünk!
Ha így közelítjük meg, a tanulás nem munka. Ez része az élvezetes tevékenység vagy érdeklődés gyakorlásának teljes folyamatának. A vizuális tanuló látta, hogy álmából egy igazi (miniatűr) ház lett. Az aktív tanuló szerette a szögeket verni és a fát fűrészelni. Számunkra fájdalommentes és szórakoztató volt a matek óra!
A nagyobbik lányom imádott rajzolni és megtervezni a veteményeskertünket. Az aktív kislányom nagyon szeretett ásni a földet és játszani a rovarokkal. Nem tudták, hogy kertészetet tanulnak, miközben nézték a magvak kihajtását, majd gyomláltak, trágyáztak és aratott be egy nagy zöldségtermést. A férgekről, lepkékről, méhekről és a beporzásról való olvasás egészen természetesnek tűnt, hiszen minden nap tanulmányoztuk, hogy mivel találkozunk.
A tanulás szabadsága
A hagyományos iskolák korlátaitól mentesen a gyerekek aktív és lelkes tanulók. A legtöbb szülő kigúnyolja ezt az ötletet, és azt mondja:„Nem az én gyermek! Soha nem tanulna meg semmit egyedül!" Egyike voltam azoknak a szülőknek. De ahogy évről évre többet engedek el, csodálkozva nézem, ahogy a gyermekeim olyan kihívásokkal néznek szembe, amelyeket elképzelni sem tudtam. Elmondtam egy barátom nemrégiben:"Rámom tanulnak, nem miattam." Gyenge tanítási próbálkozásaim lelassították őket. Amikor kitérek az útból, szárnyalnak.
A „Hogyan tanulnak meg a gyerekek intelligensnek lenni” című csodálatos cikkében (Educational Leadership, 1997. március, Association for Supervision &Curriculum Development) John Abbott ezt írja:„A tanulási folyamat csodálatosan látványos és zavaros, és nem fér bele egy szorosan meghatározott, osztálytermi alapú tananyag, különösen a serdülők számára. Bármennyire is igyekszünk eleget tenni a gyerekek spontán kérdéseinek, túl gyakran tompítják természetes lelkesedésüket az (iskolai) rendszer rend iránti igénye miatt."
Abbott megoldása? Lehetővé tenni fiataljainkat, hogy „spontán, önállóan és együttműködve, kényszer nélkül tanuljanak”. Hááát – nekem pont úgy hangzik, mint az iskolázatlanság!
-
A hónapok trükkösek lehetnek a szülők és a gondozók számára, de a gyerekek számára lehetőség nyílik a szabadban mulatni hóembereket építeni, hógolyókat vívni és hóangyalokat készíteni. Vagyis egészen addig, amíg nem lesz túl hideg és nedves ahhoz, ho -
Hálaadás, Hanuka, karácsony, újév – az év vége mozgalmas a családok számára. De mi a helyzet a gondozókkal, akiknek gyakran van saját családjuk és a munkáltatójuk családja, akikről gondoskodniuk kell? A dupla ünnep kétszeres stresszt jelenthet! Agga -
Most, hogy karácsony alatt Floridába utaztunk, amikor Maya 3 hónapos volt, és a közelmúltbeli Puerto Rico -i kirándulásunk a barátnőm esküvőjére, amikor Maya 6 hónapos volt (ezen a télen volt szerencsénk forró vacay -val!), Úgy érzem, át tudok adni n
