A diszlexia és az Ön gyermeke

Az óvodás

Diszlexia és az Ön gyermeke Amikor diszlexia van a családban, a szülők néha azon töprengenek, vajon észlelik-e ennek jeleit óvodáskorú gyermekeikben. A szakértők szerint még túl korai gyereket címkézni, és a veterán anyukák és apukák egyetértenek:ebben a szakaszban veszélyes játék különbséget tenni a valódi neurológiai probléma vagy az érési késés között. Mindazonáltal, ha óvodáskorú gyermeke könnyen eltereli a figyelmét a túl sok zajtól vagy mozgástól, úgy tűnik, hogy nem hall rímmintákat, vagy nehezen tudja követni az egyszerű utasításokat, számos módon megkönnyítheti az életét.

  • A legtöbb kisgyermeknek nehézségei vannak a szavak lavinával való megbirkózásában, ezért amikor óvodás gyermekével beszél, vegye fel a szemkontaktust, és lassan beszéljen. Gyermekének több időre lehet szüksége, hogy meghallja, megértse, beilleszkedjen és emlékezzen.

  • Egy óvodás világban mindennek a rutin és a struktúra az alapja. A megjósolható értékes, akár minden nap ugyanaz a teríték az asztalon, akár a két kedvenc mese lefekvés előtt. Hasonlóképpen óriási biztonságot jelent, ha tudjuk, hol tárolják a javakat, megértjük, hogyan kell elrakni őket, és később vissza lehet szerezni.

  • Az óvodás gyermeke izgága vagy szorong a nagy csoportokban? Ha igen, korlátozza a játszótársak számát egyszerre egy vagy kettőre, és álljon rendelkezésre, hogy segítsen megbeszélni a durva javításokat. „Alexre a születésnapi bulikon akadnak ok, ezért igyekszem előre felkészíteni” – mondja egy anya. "Mielőtt elhagyjuk a házat, megbeszéljük, hogy mire számíthatunk - zaj, lufi, játék -, majd utána még beszélünk róla."

  • Ha gyermekének nehézségei vannak a térbeli kapcsolatok megértésében (fel és le, be és ki), segítsen neki kényelmesebbé tenni az egyszerű mindennapi feladatokat és játékokat:„Vedd ki a kockákat ki a játékdobozból. Tedd fel Teddyt Az ágy. Rejtsd el a könyvet mögé a baba. Lábujjhegyen körbe a dohányzóasztal."

  • A diszlexiás gyerekeknek gyakran problémái vannak az absztrakt és a konkrét közötti kapcsolat megteremtésével. Segíthet a link korai létrehozásában, ha közben cseveg arról, hogy mit csinál. – Beteszem a kártyámat az ATM-be, hogy pénzt szerezzek az élelmiszereinkért. Ez megerősítheti gyermeke azon képességét, hogy szavakat tapasztalatokhoz, és végső soron a könyvekben lévő képek leírására használt szavakhoz kapcsoljon.

    • Az általános iskolás A gyermekem diszlexiás vagy egyszerűen éretlen? Abban a pillanatban, amikor problémát gyanít, érdemes gyermekorvoshoz vagy gyermekneurológushoz fordulni. Azoknál a gyerekeknél, akik folyamatosan szervezetlenek és elvonhatóak, vagy komoly nehézségeik vannak a betűkkel és szavakkal, a korai beavatkozás sok frusztrációt és elkedvetlenítést okozhat.

  • Kérd-e valaha a gyermekét, hogy tegyen valamit, de arra a következtetésre jutott, hogy mire a szavak elhagyták a szádat, már egyetlen dologra sem emlékszik, amit mondott? Azokat a gyerekeket, akik nem dolgozzák fel jól az információkat, elriasztják, ha utasítások tömkelege van egy mondatban. Segít az utasításokat apró falatokra bontani, és megvárni, amíg gyermeke befejez egy feladatot, mielőtt a következőre lépne.

  • Ha a gyerekeknek nehézséget okoz a térbeli kapcsolatok megértése vagy az utasítások követése, a szülőknek rengeteg lehetőségük van a segítségnyújtásra. Csak tegye a napi rutin részévé:„Vedd ki a kanalakat ki fiók. Segíts elrejteni ezt az ajándékot alá Az ágy. Helyezze a sajtos firkákat bele a tál. Csiklandozzuk apa baloldalát láb."

  • "Miért sírsz? Öt perc múlva ott vagyunk!" Meg akarod nyugtatni a hátsó ülésen ülő nyugtalan fenevadat, de úgy tűnik, fogalma sincs az időről. Segíts neki "látni" úgy, hogy ad neki egy tojásidőzítőt, és állítsa be öt percre. Vagy hagyja, hogy játsszon egy perces homokórával. Amikor a homok fentről lefelé csordogál, mutasd meg neki, mit jelent egy perc az óra számlapján. A diszlexiás tanulóknak konkrét példákra van szükségük.

  • Második vagy harmadik osztályban a legtöbb gyerek meg tudja nevezni az év hónapjait és évszakait. Ha gyermeke szövegértése még mindig kissé homályos, vegye elő a művészeti kellékeket, és hagyja, hogy elkészítse saját naptárát. Magyarázza el, miben különbözik az egyik évszak a másiktól, majd vágjon ki magazinokból illusztrációkat, amelyek tavaszt, nyarat, őszt és telet mutatnak be. Képet is találhat az ünnepekről, és elhelyezheti őket a naptárban.

  • Sok diszlexiásnak nehézségei vannak az érzelmek és a testbeszéd olvasásával. Nem tudják megmondani, ha egy barát ideges, vagy amikor egy tanár ingerült, és a társadalmi következmények pusztítóak lehetnek. Egy kis szerepjátékkal segíthetsz gyermekednek. Hangos olvasás közben kérd meg őt, hogy játssza el, hogyan nézhet ki egy szereplő a történetben. Vagy készítse el saját arckifejezéseit és testmozdulatait, és kérje meg, hogy derítse ki, vajon haragot, szomorúságot, boldogságot vagy zavarodottságot jelez-e. Legyen könnyű, és legyen játék.

    • A középiskolás

    A középiskola végére a legtöbb diszlexiás diák rájön, hogy különböznek a csapat többi tagjától. Sokan szoronganak vagy védekezővé válnak, és önbecsülésük zuhanhat. Itt az ideje, hogy a szülők extra ölelést és dicsérő szavakat adjanak a jól végzett dolgokért – a gyerekek mindig sikeresebbek, ha hozzáértőnek és szeretettnek érzik magukat.

  • "Hol a könyvestáskám!" "Lekéstem a buszt!" Ha ez úgy hangzik, mint a középiskolásod, segíthetsz neki összeszedni magát. Helyezzen egy táblát a szobájába egy részletes ellenőrző listával, hogy segítsen neki időben kijönni az ajtón, minden holmijával együtt. Néhány gyereknek lépésről lépésre le kell írnia a rutint.

  • A szervezés és a követés még fontosabb a középiskolai oktatók körében. Megmutathatja gyermekének, hogyan bontsa fel egy házi feladatot kezelhető falatokra, és fejezze be az egyik feladatot, mielőtt a másikkal foglalkozna. Ha nehezen tud koncentrálni hosszú szakaszokon, szoktasd rá, hogy időnként tartson egy kis szünetet. A tizenkét éves Marla kiszalad a szabadba, és lő néhány kosarat, "hogy kitisztítsa a fejem".

  • A diszlexiás gyerekek gyakran rosszul teljesítenek az írásbeli teszteken, és hajlamosak a szorongásra és a komorságra a szörnyű nap közeledtével. Az egyik apa öt-tíz perces otthoni gyakorlati teszteket ad a fiának, hogy enyhítse ezeket a izgalmakat. "Karikázzuk a hibákat, majd visszamegyünk a könyvhöz, hogy megtudjuk, mit hagyott ki Jed. Remekül tud verbalizálni, ezért általában gond nélkül elmagyarázza nekem a válaszokat. Ez egy jó módszer a bizalomépítésre."

  • Gyermeke továbbra is keveredik a jobb és a bal? Lisa anyja az autóban töltött közös idejüket arra használja, hogy segítsen a lányának:"Hmm, a gyógyszertár az utca bal vagy jobb oldalán van?" – Merre forduljunk a mozi felé? Később, amikor Lisa vezetni tanul, előrébb lesz a játékban.

  • "A diszlexiás egyik legnagyobb problémája" - mondja egy szakértő - "hogy lehet, hogy soha nem lesz lehetősége felfedezni erősségeit, mert a hibái akadályozzák." Próbáld meg feldobni a képet azzal, hogy a saját hibáidról beszél (és nevet), elmagyarázza, mit tanult belőlük, és emlékeztesse gyermekét az eddig elért csodálatos teljesítményekre.

    • A középiskolás Mire a diákok elérik a középiskolát, sokuknak sikerült jól kidolgozott stratégiákkal vagy megtévesztésekkel álcázni diszlexiájukat, amelyek a tanulmányi hiányosságokat leplezik. Másoknak továbbra is problémáik vannak, és alacsony önbecsülésben vagy depresszióban szenvedhetnek. És mivel a figyelemelterelhetőség, az álmodozás és a motiváció hiánya életkorra jellemző viselkedési formák, nem mindig könnyű elkülöníteni a valódi tanulási problémákat a serdülőkori szorongásoktól.

  • Le a kalappal azok előtt a tizenévesek előtt, akik eléggé öntudatosak ahhoz, hogy beszéljenek tanáraikkal tanulási problémáikról. "Nem mindig könnyű megszólalni a saját nevében" - mondja Katie - "de kifizetődő lehet. És ez nem csak arról szól, hogy plusz segítséget kapj vagy egy időzítetlen vizsgát kell letenned. Néha csak a tanár jóvoltából kell egy kis szünetet, elmenni. az íróasztalomtól, és sétáljak körbe a szobában, mielőtt visszamennék dolgozni."

  • A tanulási igények növekedésével a diszlexiás tizenéveseket egyre inkább leterheli az információs túlterheltség. Egyesek számára életmentő lehet, ha magával visznek egy magnót az órára – egy vagy két elemre tudnak koncentrálni anélkül, hogy összeomolnának valami miatt. „Számomra rendben van, ha egy gép bekebelezi az információt” – mondja egy tanár. – Amíg a diák később megemészti.

  • A középiskolások szüleinek továbbra is ütőre kell menniük a gyerekeikért. Ha gyermeke hónapról hónapra láthatóan nehézségekkel küzd, szervezzen egy konferenciát a tanácsadójával, és beszéljen aggodalmairól. „Nem számít, milyen keményen dolgozott Andrew, spanyolul D-t kapott” – emlékszik vissza egy pár. "Az év közepén úgy döntöttünk, hogy beszélünk a tanáraival. Ez egy L.D. szakember által végzett szakmai értékeléshez vezetett, aki segített abban, hogy felmentést kapjunk az idegennyelv-követelmény alól. Hála istennek, hogy közbeléptünk."

  • Az autóvezetés elsajátítása új dimenziót nyit a tinédzserek számára, akiknek problémáik vannak a térbeli kapcsolatokkal vagy az utasítások követésével. Egy édesanya Raleigh-ben (Észak-Karolina) úgy számított a közelgő kihívásra, hogy adott fiának egy térképet a városról, és megtanította neki, hogyan találja ki a különböző buszjáratokat. "Gyakorlatot és magabiztosságot adott neki, hogy eljutott a város egyik végéből a másikba" - mondja -, és eggyel kevesebbet kell aggódnia most, hogy a volán mögé ül.

  • A diszlexia minden életkorban megvisel, de egy öntudatos tinédzser valószínűleg különösen megbélyegzettnek és demoralizáltnak érzi magát. Segíthet könnyíteni a terheken, ha rengeteg lehetőséget biztosít gyermekének, hogy más területeken is ragyogjon. Legyen szó görkorcsolyáról, festésről, úszócsapatról vagy rockzenekarról, biztasd a tinédzseredet, hogy kicsit nyomkodja a borítékot, és fedezzen fel más hajlandóságokat és kihívásokat. Végül is a diszlexia csak egy része a képnek... nem szabad meghatároznia – vagy korlátoznia – senki életét.

    • Previous:

    Next: