Versírás tanítása gyerekeknek
Versírás tanítása gyerekeknek
Matt SharpeColumbia Egyetemen szerzett M.F.A. diploma a Kreatív Írásban. A regényírás mellett tizennegy hetes versírói rezidens programokat vezet New York City alap- és középiskoláiban. Az angol vagy humanitárius tanárok "kölcsönözik" neki a diákokat. Megkérdeztük Matttól, mit tanulnak a gyerekek a vers olvasásával és írásával.
Családi Oktatási Hálózat: Melyik a vers tanításának értéke a gyerekeknek?
Sharpe: A vers nagyszerű módja a gyerekeknek bármely korban a nyelv elsajátításának. Arisztotelész óta az oktatásteoretikusok azt mondják, hogy a cselekvésből többet tanulunk, mint a gondolkodásból. A vers a legmagasabb szinten vonja be a nyelvet. Nyilvánvalóan és pontosan kell legyen, kibővítenie kell a szókincset, be kell vonnia az olvasó öt érzékét. Például nem elég azt mondani: "Az utcán túl az épület gyönyörű." Meg kell mondani, milyen módon gyönyörű.
Amikor írok, felfedezek dolgokat, amikről nem tudtam, hogy gondolkodom rájuk. Ez a gyerekeknél is működik. Bátorítom őket, hogy meglepjék magukat, legyenek bolondok, fejezzék ki, mi van a fejükben. Bátorítom őket, hogy kinyújtanak a tudásuk legvégső határáig, és még egy kicsit tovább tolják.
Családi Oktatási Hálózat: Emlékszel az első óravazlatodra?
Sharpe: Behoztam egy újságcikket, ami kritikázta David Dinkinset, akut New York polgármestere volt. Azt írta: "Polgármester Dinkins olyan, mint egy biliárdgolyó. Reggel felébred, és vár, hogy valami történjen vele." A biliárdgolyók nem ebrednek fel reggel – az író megtestesítette a golyót. Kértem a gyerekeket, hogy képzeljék el magukat valamilyen élettelen tárgyként, és írjanak róla. Beszéltünk a megtestesítésről, ami a költő eszköztárának része.
Családi Oktatási Hálózat: Melyik más "eszközöket" tanítod a gyerekeknek?
Sharpe: Alliteráció, asszonancia, metaforák, hasonlatszavak, a nem rimázó versben kialakítható minták. Gyakran kérik a diákoktól, ne rimázzanak. Túl sok energiát fektetnek a rimák megkeresésébe, a mondat többi része pedig kevésbé lesz értelmes. Sok óram arról szól, hogy képzeld el a világot más szempontból, nem a sajátodból. Ez az egy dolog, amit minden korosztálynál segíthetek – az empátia mások iránt.
Családi Oktatási Hálózat: Milyen verseket tanítasz?
Sharpe: Azt hiszem, a modern versek nagy része valójég nagyon érthető. Például a gyerekek nagyon jól reagálnak William Carlos Williams ez versére:
Ez csak azt mondja
Megegettem
a szilvákat
amik az
jégszekrényben voltak
és amiket
valószínűleg
reggelire
spareltél
Bocsásd meg
annyira finomak voltak
olyan édes
és olyan hideg
Kérném őket, hogy riffeljenek rajta, és bocsánatkérő verseket írjanak. A gyerekek értenek a vádlatos örömhöz. Mindig csinálnak olyan dolgokat, amik nem teljesen helyesek, de azért viccesek!
Felnőtteknek írt verseket adok a diákoknak. Olyan, mintha az anyukad venne egy túl nagy inget. Azt mondja: "Nő bele. Jövre évre tökéletes lesz." Ezek a versek, amikbe a gyerekek "belennőnek". Idén valamit ki meríthetnek belőlük, jövre évre meg többet, ha visszatérnek hozzá. Én is így olvasom a verseket. Visszatérek hozzájuk, és látom, amiket eddig nem láttam.
-
Beszélj bármely új szülővel vagy gondozóval, és valószínűleg hallani fogsz történeteket hosszú, alvás nélküli éjszakákról. Igen, a babák örömöt és meleget hoznak az életbe, de úgy tűnik, állandó figyelmet igényelnek. Éjféltájáni etetésért, ringatásér -
Amikor az iskolák tavaly márciusban bezártak, a gyerekek azzal szembesültek, ami eddig gondolatlan volt: teljes ideig távolról történő órák. Most, a több képernyős órák és az önálló tanulás bonyodalmasságai a normál lesz sok diák számára idén. „Hossz -
Amikor az óvodás meglernt beszélni, végre lehet normális beszélgetést folytatni vele. De az várhatja, hogy ez a beszélgetés egész nap tartson, még akkor is, ha látja, hogy elfoglalt vagy. Valójában, minél elfoglaltabb vagy, annál több kérdéssel és m
