• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

Érzelmi fejlődés elméletek

Bár az érzelmi fejlődés kutatasa viszonylag új terület, rengeteg elmélet létezik. bárki kitölthetne egész köteteket ezek bonyolultságával, kettőre fókuszálunk ebben a cikkben. Az egyik legkiemelkedőbb Erik Erikson elmélete, ami Sigmund Freud pszichoszexuális elméletén alapul. Egy másik fontos elméletkészítő Lawrence Kohlberg, akinek munkája Jean Piaget fejlesztéspszichológus konstruktivista perspektíváján nyugszik.

Erikson pszichoszociális fejlődéselmélete

A fejlődéspszichológus Erik Erikson nyolc válságból álló elméletet javasolt az érzelmi fejlődésre. Minden válság egy specifikus ablakban fordul elő az egyén fejlődésében.
Az első válság, Bizalom vs. Bizalmatlanság, a csecsemőkorban (0–18 hónap) játszódik le. Ha a babát éhesen etetik, ha szükség van povezni, és általában gondoskodnak róla, bizalmat fejleszten. Ez összefügg a felnőttkorban egészséges kockázatvállalással. Ha a babát elhanyagolják vagy bántalmazják, bizalmatlanságot fejleszten. A bizalmatlanság elzárkózást és az új dolok kipróbálásának félelméhez vezethet.
A második válság, Autonómia vs. Gyalázat és Kétség, a kisgyerekkorban (1–3 év). Ebben a szakaszban a gyerek önbizalmat és függetlenséget épít önmagának és a környezetének felfedezésével. Ha a szülők elhanyagolják, vagy nem engedik a gyereknek kockázatokat vállalni, nem épül ki egészséges függetlenségérzet.

Erikson elmélete és iskolás gyerekeknél

A harmadik válság az Iniciatíva vs. Bűntudat (3–6 év). Ebben a szakaszban a gyerek célérzetet fejlesztene saját tervezéssel és cselekvéssel, pl. egyedül öltözködés. Ha a szülő letartóztatja tőle, legyen az azért, mert helytelenül csinálta, vagy mert túl sokáig tart, a gyerek félni fog a feladatok elől a elutasítás félelméből.
A negyedik szakasz, Iparosság vs. Minderéretettség (5–12 év), kulcsfontosságú a kompetencia érzésének kialakításához. A gyerekeknek meg kell találniuk a erősségeiket, és teljesítményérzetet fejleszteni. Akik bukni szoktak az iskolában, vagy akiket nem engednek kibontakozni, minderéretettségét fogják érezni.
Az ötödik válság, Identitás vs. Szerepzavar, a pubertásban kezdődik (9–18 év). Ebben a szakaszban a gyereknek saját identitást kell kialakítania önkutatással. Ha kényszerítik a szülői ideálhoz való alkalmazkodásra, identitászavart fejleszten, nem tudják, kik egyénieként.

Erikson elmélete és a felnőttkor

A hatodik válság, Intimitás vs. Izoláció (18–40 év), elsősorban a társ és karrierválasztással foglalkozik. Az egyénnek meg kell találnia a megfelelő embert és utat, különben izolációérzetet fejleszten, a kizártság érzését.
A hetedik szakasz, Generativitás vs. Stagnáció (30–65 év). Ebben a válságban az egyénnek éreznie kell, hogy hozzájárult a következő generációhoz. Egyébként stagnációérzetet kap, mert nem hagyott lenyomatot a jövő generációin.
Az utolsó szakasz, Integritás vs. Kétségbeesés, a késői felnőttkorban (50+ év). Ha a idősebb ember visszatekintve elégedett az életével, integritásérzetet fejleszten. Ha a sajnálatok és a kudarc érzései fogják el, kétségbeesést fejleszten.

Lawrence Kohlberg erkölcsi fejlődési szakaszai – Prekonvencionális szint

Lawrence Kohlberg konstruktivista erkölcsi és érzelmi fejlődéselméletet vallott Piaget munkáján alapozva. Hat fejlődési szakaszt javasolt, amiket három szintre csoportosíthatunk.
Az első szint a prekonvencionális. A prekonvencionális moralitás általában a gyerekekkel társítják, de sok felnőtt is ezen a szinten működik. Az első szakasz: Gehorsam és Büntetés orientáció. Ebben az egyének a helyes/helytelenet a közvetlen saját következményekhez kötik. Ha egy viselkedés büntetést von maga után, a gyerek "rossznak" jelöli. Ha dícséret vagy jutalom, "jónak".
A második szakasz: Egyéniérdek és Csere. Itt a gyerekek az egyéni önérdek alapján ítélik meg a moralitást. A helyes/helytelen relatívnak tűnik a személyhez képest. Ezek a szakaszok azért kötődnek össze, mert nem veszik figyelembe a családot vagy a társadalmat, kizárólag az egyén cselekvéseire és következményeire fókuszálnak.

Konvencionális moralitás

A konvencionális szint általában az adolezcens és korai felnőttkorhoz kötődik. Az első szakasz az Emberi Kapcsolatokkal foglalkozik. Ebben az egyén az a viselkedésre koncentrál, ami segít beilleszkedni a társai és közössége közé. Mások jóváhagyását keresi a saját viselkedésére. Ez a "Jó Fiú" vagy "Jó Lány" szakasz. A szándékok fontossá válnak itt.
A konvencionális moralitás második szakasza a Társadalmi Rend Fenntartása ra hangsúlyoz. Az egyének megkezdik értékelni a társadalom szabályait. A jó viselkedés a társadalmi szabályok és törvények betartásával társul, így rendezett társadalmat fenntartva. Általánosságban a konvencionális moralitás a csoport konvencióinak követésével jár.

Posztkonvencionális moralitás

A posztkonvencionális moralitás a késői adolezcens és felnőttkorhoz társul, azonban az egyének nem mindig érik el ezt a moralitási gondolkodás szintjét.
Ez a szint első szakasza a Társadalmi Szerződések és Egyéni Jogok. Ezen a szinten működők elismerik, hogy a törvények fontosak a társadalomnak, de az egyéni jogok és hittek is számítanak. A törvények módosíthatók és módosítandók a fejlődő társadalomhoz. A demokratikus folyamat ehhez a moralitási fejlődéshez kapcsolódik.
Kohlberg elméletének utolsó szakasza az Univerzális Etikai Elvek által vezérelte. Ebben az egyénnek a belső lelkihangja alapján kell cselekednie, nem a társadalom szabályai vagy törvényei szerint. Gyakran ez azt jelenti, hogy a törvényekkel ellentétben cselekszik, ha az egyén etikailag kötelesnek érzi magát a hitvallására.