• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

Milyen kérdéseket tegyünk fel autista gyermekeknek a tanítás során?

Az autista gyermekek figyelmének megragadása és megtartása kimerítő a szülőknek, megterhelő a gyerekeknek. A mindennapi használatra készült tanítási kérdések kidolgozása – amelyek az érdeklődéséből indulnak – segíthet a fejlődésben anélkül, hogy elidegenednék. Ha a figyelem fókuszában van, építhetünk a tanulás típusához igazított kérdésekkel.

Kérdések keretezése az érdeklődés elsajátítására

Az autista gyerekek gyakran akadnak el a saját érdeklődésükben (önstimuláló viselkedés: kézforgatás, gumicsont húzása), más 자극ok kizárásával. Amikor először megközelíti a gyereket tanulási célból, legyen kéznél egy motivációs tárgy – kedvenc sznack, speciális kirakós –, ami ösztönzi a fókuszálást a kommunikációjára. Magyarázza el: egy vicces játékot fognak játszani – mindent játékként keretezzünk – és utána megeheti a sznacket/játszhat a kirakóval. Amikor a tanulási tevékenységre fókuszál, tegyen fel általános kérdéseket a készségszint megállapítására. Pl. ha a tevékenység egy képi bingo állatok felismerésére: már ismerheti a lót, a tehént, de a zsirafot, a strutscsöket, az elefántot még nem. Kérdezzen egyszerű, rövid mondatokban a vizuális különbségekről: „Melyik állatnak a leg hosszabb az orra?”, „Melyiknek hosszú tollai vannak?” Kezdetben mutatás a válasz, később elnevezés.

Viselkedésformáló tanítási kérdések

Viselkedésmódosító tevékenységekhez mindig párosítsa az érdeklődés-keltő kérdést a motivációs tárggyal. Az autista gyerekek alacsony toleranciakúak az új helyzetekre, hátrányban vannak a pozitív viselkedésstratégiákban, ha zavarban, dühben, fenyegetve érzik magukat. A kérdéseket a rendszeres negatív viselkedés alapján hozzuk létre. Pl. a közös játékok helyett a nagy sárga teherautót foglalja el, és megveri a közelébe kerülőket. Kezdje a nem megfelelő viselkedésre vonatkozó kérdésekkel: „Mit csináltál, ami rossz volt?” Ha nem verbális, segítse a visszaemlékezést a játszma utánzásával. Amikor megértette, mi volt a hiba, kérdezze: „Mit tehetsz legközelebb, ami kedves?” Mutassa meg, mi a kedves. Adjon időt a megosztás gyakorlására. Ne feledje a motivációs tárgyat a jól végzett munka jutalmaként.

Szociális interakciós tanítási kérdések

Az érdeklődés elsajátítása után felkészítheti a megfelelő szociális interakciók megtanulására. Egy gyerek udvarias együttműködése a legnehezebb életkészség az autista gyereknek. De a szociális etikett elsajátítása élményminőség szempontjából kulcsfontosságú. A tanítási kérdések egy társadalmi mese után jöhetnek – pl. egy könyv olvasása a „Szia” mondásról vagy a játékok megosztásáról. Kérdezze: mi történt a könyvben? Vezesse a kérdésekkel: mi működött, mi nem a főszereplőknél. Segíthet, ha az egyik szereplő nevét a gyerek névére cseréli az olvasás közben.

Tantárgyi témákban felteendő kérdések

Bármely tantárgy esetén: induljon el a motivátorral a figyelem elterelésére. Vélemenyezze a gyerekkel, mit tud már – kérdésekkel. Építse rá a tanulandó anyagra vonatkozó kérdésekkel. Kérdezzen, ami segít előre jelezni a következményeket. Pl. közlekedési téma: lovas kocsi, kerékpár, régi Ford T, új minivan képekkel. Kérdezzen a közlekedési módokról. Ha nem verbális, a kérdéseket úgy foglalja meg, hogy mutathassa a helyes képet. Pl.: „Melyik a legmodernabb utazás módja ezen a kártyákon?”, „Melyik nevezhető kerékpárnak?” Rövid tartson oktatási egységeket, és mindig zárja dicséret és a motivátorral.