• Bebe
• Izgradnja Obitelj
• djeca
• General Roditeljstvo
• Novorođenčad
• tinejdžeri
• Mala djeca
• trudnoća

Mogućnosti školovanja u slučaju pandemije nisu jednake za sve obitelji

Od Kalifornije do Washingtona D.C., školski okruzi diljem zemlje vraćaju se učenju na daljinu jer se broj slučajeva COVID-19 nastavlja povećavati. Neke škole, umjesto potpuno udaljenih modela, odlučuju se za hibridni model koji kombinira izvanredno osobno učenje s učenjem na daljinu u nekim danima. Drugi se uopće nisu oglašavali. Bez obzira na ponudu, obitelji donose teške odluke o obrazovanju svoje djece.

U ionako nepravednom obrazovnom sustavu, stručnjaci imaju stvarnu zabrinutost oko sudbine crne i druge marginalizirane djece koja su već nerazmjerno zaostala. Pravi je zadatak osigurati da svi učenici u različitim socioekonomskim statusima imaju pristup i stoga istinski imaju mogućnosti.

Obrazovna nejednakost nije novi problem

Model financiranja američkih škola u korijenu je rasnih razlika u obrazovnim ishodima. Umjesto središnjeg i jednakog financiranja škola diljem zemlje, američke državne škole oslanjaju se na financiranje poreza na imovinu. Škole s visokom populacijom crnih i latinoameričkih učenika primaju približno 23 milijarde dolara manje od škola s većinom bijelih učenika. U državama koje su bile izrazito segregirane rasističkom politikom, to ostavlja učenike u najsiromašnijim područjima sa školama koje imaju samo jednu desetinu financiranja bogatih školskih okruga. Ta nejednakost u financiranju znači veće veličine razreda, manje iskusne učitelje, manju ponudu nastavnih planova i programa i nedostatak ili nekvalitetne knjige, laboratorije i računala u školama u kojima su obojeni učenici najzastupljeniji. Posebno je digitalni jaz već postojeći problem koji nerazmjerno utječe na crne studente i studente s nižim primanjima, prema istraživačkom centru Pew.

Unatoč činjenici da se većina školskih zadataka, čak i prije pandemije, oslanja na sposobnost učenika da dođu do računala i koriste internet za istraživanje i e-poštu, škola nikada nije široko rješavala probleme u pristupu. okruga. Prema nedavnom izvješću EdWeeka, samo 59% učitelja reklo je da ima barem jedan uređaj za svakog učenika. Kate Lindsay, izvršna direktorica ljetnog školskog programa za učenike srednjih škola Summerbridge Louisville s nedostatkom usluga, kaže da je pristup tehnologiji i internetu kod kuće daleko najznačajnija prepreka koja može pogoršati postojeće nejednakosti.

Pandemija pogoršava razlike

Tijekom ljeta, Lindsay kaže da je program, koji je obično u okruženju nalik učionici, morao prijeći na učenje na daljinu zbog pandemije. Stabilna internetska povezanost, pristup sigurnim adresama e-pošte i niz drugih tehnoloških problema učinili su ovo ljeto program teškim. “Puno puta roditelji nisu bili tamo pa učenici nisu bili prijavljeni ili djeca ne bi uključila svoj mikrofon ili video, pa je to bila borba”, kaže ona. Iz financijskih razloga, mnogi roditelji odbili su njezinu ponudu da im se prijave za internetsku uslugu od 10 dolara mjesečno, a većina učenika imala je pristup samo školskoj e-pošti.

Otprilike 1 od 10 djece s niskim primanjima ima malo ili nimalo pristupa računalu ili uređaju, a dvostruko veći postotak crnačkih kućanstava s djecom u razredima K-12 izvijestio je da rijetko ili nikad nemaju računalo dostupno za online učenje od bijelih kućanstava. Budući da su škole u SAD-u uglavnom i dalje rasno segregirane, a crnci su učenici prebačeni u slabo financirane škole s manje sredstava, digitalni jaz tijekom pandemije zasigurno će povećati postojeći jaz u uspješnosti između crnih i bijelih učenika.

"Urbana područja koja imaju većinu crnih i smeđih učenika imaju ograničene resurse, a mnoge su škole to primijetile s ovom pandemijom - ali to nisu stvari koje nismo znali prije", kaže Alyssa Haymore, učiteljica osnovnog engleskog u državi New York. Haymore kaže da je prijavljivanje učenika za sudjelovanje u učenju na daljinu borba, ali za probleme izvan povezanosti.

"Mnogi naši studenti su djeca osnovnih radnika, tako da imamo puno roditelja koji rade u trgovinama ili prehrambenoj industriji", kaže Haymore koji radi u "većinski crno-smeđoj školski okrug.” Crnkinje su prezastupljene na poslovima u uslužnom sektoru, a crne i latinoamerikanke će vjerojatnije biti u ulogama koje se sada smatraju bitnim. Ako djeca roditelja koji rade bitne poslove nisu u učionici, vjerojatno su ili kod kuće bez odrasle osobe koja bi im pomogla voditi instrukcije ili u drugoj ustanovi za brigu o djeci kako bi njihovi roditelji mogli raditi.

Njezin školski okrug implementira hibridni model učenja gdje će se učenici okupljati i pohađati osobno nekoliko dana u tjednu. U međuvremenu, Haymore kaže da pretežno bijele prigradske četvrti u blizini imaju potpuno udaljeno, online učenje. Iako će potpuno daljinsko učenje biti izazov za neke učenike s nedostatkom znanja, ona se brine da će osobno školovanje povećati još jedan rasni disparitet.

"Crni i smeđi ljudi već umiru ili se već zaraze virusom [COVID-19] po većoj stopi od naših bijelih kolega", kaže ona. “A sada će više naše smeđe i crne djece biti u poziciji da budu u opasnosti.” Haymore kaže da je rasprava koju vodi njezin školski okrug o tome da “crna i smeđa djeca imaju različite potrebe” i da to zahtijeva da budu u učionici. "To nije drugačija potreba", kaže ona. "To je nedostatak sredstava."

Uklanjanje jaza i osiguravanje jednakog pristupa opcijama

Dr. Khadijah Z. Ali-Coleman, suosnivač Black Family Homeschool Educators and Scholars i suurednik knjige Homeschooling Black Children u Sjedinjenim Državama, slaže se da izbori koje roditelji i škole ostavljaju nisu idealni, ali da svi roditelji zaslužuju jednak pristup kako biste mogli napraviti najbolji izbor.

Svoju je kćer školovala kod kuće tijekom 12 godina, napominjući da postoji dobar razlog da obitelji s crnom djecom godinama razmišljaju o školovanju kod kuće. “Razlozi zašto su crne obitelji odabrale školu kod kuće prije COVID-19 uglavnom su bile mnoge stvari koje postoje u školskom sustavu, ekološki”, kaže ona. Istraživanja pokazuju da će roditelji crne rase vjerojatno školovati svoju djecu kod kuće zbog rasizma u školama, nedostatka mogućnosti za crne učenike i kulturno nekompetentnih nastavnih planova i programa. Roditelji crne djece koji žele odlučiti da svoju djecu ne vraćaju u školu trebali bi imati tu mogućnost. Bez obzira na odluku koju roditelji donesu tijekom pandemije, Haymore kaže da uistinu pravedna situacija zahtijeva da sve opcije budu jednako održive roditeljima.

Obitelji ne bi trebale odlučivati ​​kojoj osnovnoj potrebi dati prioritet, ali to je nesretna situacija s kojom se mnogi suočavaju. “Kada govorimo o djeci s niskim primanjima, najviše me brinu oni učenici kod kuće koji ovise o obrocima iz škole i ovise o zbrinjavanju jer će njihovi roditelji možda i dalje morati raditi iako će biti kod kuće”, kaže Ali-Coleman. A ako se očekuje da djeca imaju pristup učiteljima na mreži, onda je povezanost problem, zajedno s ostalima, države moraju riješiti, kaže ona.

Trenutno se o financiranju škola odlučuje na državnoj razini. Školske četvrti su privučene da bogate škole i obitelji ostanu u bogatim zajednicama u kojima su vrijednosti imovine, a potom i porezi na imovinu koji se usmjeravaju u te škole, viši. Iznenađujuće, samo dvije države zahtijevaju od okruga da održavaju rasnu i socioekonomsku raznolikost unutar povučenih granica. Prema izvješću EdBuilda, udruživanje dolara od poreza na imovinu i njihovo dijeljenje u cijeloj državi ili okrugu smanjilo bi jaz od 23 milijarde dolara u financiranju škola za više od 13 milijardi dolara, a 73% nebijelaca i 76% učenika s niskim primanjima konačno bi dobilo jednako ili veće financiranje koje im je potrebno da nadoknade.

Trenutni nepravedan način na koji se škole financiraju potiče ciklus siromaštva i pomaže u održavanju uvjeta koji pandemijske mogućnosti školovanja čine toliko teškim da ih roditelji obojene kože i obitelji s niskim primanjima mogu shvatiti. Mogućnosti školovanja u pandemiji zasigurno će utjecati na rasne i socioekonomske razlike u našem obrazovnom sustavu, ali ovo je dobra prilika da se sustavno popravi nedostatak pristupa resursima što ovu odluku čini tako zastrašujućom odlukom za roditelje.