• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

Problemi senzorne integracije: Kako dobiti pomoć

Problemi senzorne integracije: Kako dobiti pomoć

Pretpostavljajući da već niste učinili, prvi korak je dobiti stručnu procjenu od profesionalaca koji vam mogu pomoći razvrstati probleme i razviti terapijski plan. Ako već neko vrijeme radite s radnim terapeutom (RT) i možda drugim terapeutima na senzornim problemima vašeg djeteta, može biti korisno brzo pregledati ovo poglavlje prije nego prijeđete na sljedeće.

Pomoć za djecu mlađu od 3 godine

Procjena i terapija za djecu od rođenja do tri godine

Ako je vaše dijete mlađe od tri godine, možete dobiti besplatnu procjenu kroz program rane intervencije (RI) vaše države. Ovi programi su federalno financirani i nose razna imena, poput "Rođenje do tri" ili "Pronađi dijete". Potpuni popis kontakt brojeva RI programa po državama nalazi se na našoj web stranici sensorysmarts.com.

Jedna od najvećih prednosti procjene kroz ranu intervenciju je da je procjena često multidisciplinarna. Radni terapeut (RT) je obično glavni stručnjak za liječenje disfunkcije senzorne integracije (SI). Ipak, čak i ako vam smeta samo senzorni problemi, vaše dijete može biti procijenjeno i od logopeda, specijalnog pedagogu, i često fizijoterapeuta, pored RT-a. To je zato jer je uobičajeno da djeca imaju razvojne zakašnjenja pored senzornih problema.

Ako dijete ispunjava uvjete za usluge, RI će ih pružiti besplatno ili za malu naknadu, ovisno o programu države. Obično se terapijske sjednice odvijaju u vašem domu, ili rjeđe, u centru za ranu intervenciju. Dok je u RI, terapija će se fokusirati na svakodnevne aktivnosti: igru, slagalice, trčanje i skakanje, držanje crejona i bojanje, odjevanje, jede. Dokument koji opisuje ciljeve terapije i usluge (kojeg ćete vi stvoriti zajedno s timom) zove se IFSP – Individualizirani obiteljski servisni plan. Kada vaše dijete "izraste" iz RI oko trećeg rođendana, vaš koordinator usluga pomoći će vam pri prijelazu na usluge koje pruža lokalni školski sustav ili zajednica. Ponekad su prijelazi gotovo nemjetljivi, posebno ako je dijete primalo usluge u vrtiću koji je ne samo RI pružatelj već ima ugovor sa školskim sustavom za djecu od 3 do 5 godina.

Pomoć za djecu stariju od 3 godine

Procjena i terapija za djecu starije od tri godine

Kad dijete navrši tri godine, više nije upisano u RI, ali može dobiti procjenu RT-a kroz školski sustav. Bilo da je dijete tri godine i još uvrti u vrtić, ili trinaest i u osnovnoj školi, vaš lokalni školski okrug je obvezan procijeniti dijete na razvojna zakašnjenja. Možete nazvati ravnatelja specijalnog obrazovanja u lokalnom školskom okrugu i zatražiti postavljanje procjene (i pošaljeti pisani zahtjev). Ako se dijete proglasi upisanim za usluge, dobit će IEP – Individualizirani obrazovni plan.

Budući da škole ponekad ne prepoznaju važnost senzornih problema, pomoći će ako ih obavijestite o dijagnozama vašeg djeteta (poput ADHD-a) ili razvojnim zakašnjenjima za koje ste zabrinuti (npr. ako čini nemiroljivim ili ima teškoća s fizičkim aktivnostima poput kopčanja, pisanja i crtanja, hvatanja loptice, ili ima poteškoća pratiti usmene upute). Ako se poslije procjene preporuče "srodne usluge" poput RT-a, školski okrug je zakonski obvezan pružiti terapiju.

Iako postoji mnogo odličnih RT-a s jakim pozadinama u SI koji rade u školama, postoje i oni koji su vještiji u procjeni i liječenju teškoća s finim motoričkim, grubim motoričkim i vizualno-perceptualnim vještinama. Stoga ćete morati ljubazno ali čvrsto insistirati da je RT procjenjivač (i liječiti terapeut, ako se RT preporuči) vrlo upućen u SI disfunkciju.

Tko vrši procjenu?

Tipični članovi procjenjivačkog tima

Pored vodeće uloge u radu s senzornim problemima, radni terapeut bavi se i finim motoričkim vještinama, grubim motoričkim vještinama, vizualno-perceptualnim vještinama, vještinama samopomoći i drugim važnim područjima. Kratko rečeno, radna terapija adresira sve vještine potrebne za "posao života" – sve zadaušice koje zauzimaju vrijeme kao igranje, pohađanje škole, every meals, itd.

Fizijoterapeut (FT) gleda na teškoće s neurološkim, mišićno-školjčanim, senzornim ili drugim problemima koji ometaju pokretljivost, ravnotežu, koordinaciju, snagu, raspon gibanja i izdržljivost. FT radi na razvoju grubih motoričkih vještina – puzanje, sjedanje, stajanje, hodanje, skakanje, trčanje. U liječenju FT adresira posturalnu kontrolu, stabilnost, poravnanje zglobova, mišićni tonus i vještine motoričkog planiranja. U RI procjeni, RT može preuzeti ulogu i RT-a i FT-a u procjeni motoričkih vještina.

Logoped (SLP) gleda i na receptivne i ekspresivne jezične probleme, auditivnu obradu i oralno-motoričke teškoće poput niskog tonusa i problema s hranjenjem. SLP-ovi često tesno surađuju s RT-ima na oralno-motoričkim pitanjima i s audiologima na receptivnim jezičnim problemima.

Specijalni pedagog razmatra kognitivni razvoj i učeničke teškoće kao i ponašanje i socijalne vještine.

Koordinator slučaja također će biti prisutan tijekom RI procjene, preuzimajući vodstvo u učenju o povijesti vaše obitelji i razvojnoj povijesti djeteta, te koordinirajući cijeli proces.