• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

Poučavanje djece s ADD kako da dobiju ono što im treba

Poučavanje djece s ADD kako da dobiju ono što im treba

Djeca s ADD moraju naučiti kako zadovoljiti svoje osnovne ljudske potrebe – ili dobiti "isplate" – s produktivnim, sigurnim i korisnim ponašanjem, nasuprot negativnom i često opasnom ponašanju koje bi tipično usvojili. Negativna ponašanja – poput nasilja, svadjanja, poremećaja u razredu, i ozbiljnijih reakcija poput zlouporabe droga ili alkohola, promiskuiteta, i krivičnih djela – zovu se iluzorima jer daju iluziju zadovoljavanja osnovnih ljudskih potreba ali u stvari ne rade. Postoje pozitivna ponašanja koja nude iste isplate kao iluzorije ponašanja. Može biti korisno pokazati djetetu s ADD da negativna ponašanja samo čini da imaju isplatu.

Optimizacija opcija

Psiholozi su otkrili da djeca i adolescenti koji imaju kronične probleme s ponašanjem dosljedno nedostaje sposobnost identifikacije legitimnih načina da dobiju iste isplate koje izvode iz destruktivnih aktivnosti. Postoji jednostavan test za mjerenje sklonosti osobe ka destruktivnim mišljenjskim obrascima. Započnete priču ali prestajete prije kraja s molbom da osoba dovrši priču. Priča može početi: "Bio je ovaj dječak po imenu Johnny, i on je uvijek osjećao da je drugačiji od svih ostalih jer je rođen s žutim očima. On bi se mogao smatrati posebnim jer većina ljudi mu je rekla da su njegove oči vrlo misteriozne i imaju posebnu intenzitet. Ali Johnny mrzio je ovu osobinu o sebi...

"Sada dovrši priču."

Način na koji pojedinac dovršava priču je prilično predvidljiv za to kako ta osoba odgovara na izazove. Sljedeći korak u procjeni je zatražiti od ispitanika da doda drugi završetak; kada je to zaključeno, zatraži se još jedan završetak; pa još jedan. Osoba s zdravim pristupom životu općenito može doći s najmanje tri različita završetka. To implicira da pojedinac ima sposobnost pronalaska alternativnih ponašanja za suočavanje s izazovima i stresnim situacijama. Psiholozi to zovu kognitivnom fleksibilnošću.

Djeca i odrasli koji imaju poteškoća pratiti pravila, bilo kod kuće, u školi, ili u društvu, imaju poteškoća dolazeći s više od jednog završetka. Ove osobe imaju teškoća pronalaženjem društveno prihvatljivih načina da dobiju isplate koje žele. Vaš posao kao roditelj djeteta s ADD – ili bilo kojeg djeteta, za tu stvar – je pomoći mladoj osobi da nauči identificirati višestruke prihvatljive opcije koje zadovoljavaju njegove potrebe.

I-OPT pristup

U mojoj kliničkoj praksi i poučavanju, otkrio sam da djeca mogu brzo naučiti birati alternativna ponašanja metodom koju zovem I-OPT pristup. Četiri koraka koji daju ovom metodi ime su:

1. Iluzorno ponašanje
2. Objektivno osjećaj, ili isplata, koju se traži
3. Possible alternative (Moguće alternative)
4. Trial (Pokušaj)

Pretpostavimo da je vaše dijete s ADD ljutito i resentimentalno prema učitelju. Ljutnja i resentiment kvalificiraju se kao iluzorno ponašanje jer ne pomažu Johnnyu da dobije isplatu koju želi na prihvatljiv način.

Prvi korak u I-OPT metodi liječenja za ovo negativno ponašanje je opisati iluzorno ponašanje: "Johnny, čini se da si veoma ljut na svog učitelja. Možeš li mi pomoći razumjeti zašto se tako osjećaš?" Johnny bi mogao odgovoriti: "Gospođa Smith me čini toliko ljut jer očekuje da riješim sve te matematičke zadatke, i to traje zauvijek. Ona je tako nepravedna."

Ako djeca imaju malo nosnih vještina (ne mnogo ih ima), one obično reagiraju na stres i prijetnje na jedan od dva proaktivna načina: borba ili bijeg. Prvi način, oni pokušavaju pobjeći tim situacijama izbjegavanjem, zanemarivanjem, ili bijegom – stoga riječ bijeg. U drugom tipu, postaju ljuti, uporno, i neprijateljski nastrojeni – stoga termin borba.

Sljedeći korak je upitati o ciljnom osjećaju – isplati – koju dijete zaista traži. "U redu, Johnny, zamisli za minutu da si baš postao zaista ljut na učitelja. Kad dođeš do ove točke, kako te to osjeća?"

Johnny bi mogao reći: "Osjetio bih se dobro jer bih se riješio svoje frustracije i ona bi razumjela kako se osjećam."

Sljedeći korak je da dijete razmisli o mogućim alternativama koje bi dale željenu ciljnu isplatu. Na primjer, "U redu, Johnny, tako da želiš osjetiti se na dva načina. Želiš osjetiti se manje frustrirano i želiš osjetiti da gospođa Smith te bolje razumije. Osim eksplozije, možeš li zamisliti druge načine da se ponašaš, i osjeti te stvari?"

Johnny malo pomisli o pitanju. "Dobro, mogao bih joj napisati pismo i reći joj, ili bih joj mogao samo reći kako se osjećam."

Stranica 2

Možete pomoći djetetu da pronađe više mogućnosti. Jedna ideja koju roditelji mogu poučavati svoju djecu vremenom je da odvoje fokus od okrivljavanja drugih i stavljaju fokus na vlastite napore. Johnnyjeva majka uvela je ideju. Ona je objašnila: "Možda bi mogao pokušati nešto što se zove tehnike fokusa, koje uče u borilačkim vještinama, kako bi ti pomoglo koristiti sve svoje snage koncentracije. Na taj način nećeš morati brinuti o nikome osim o sebi. To će te staviti u kontrolu svog života. Zar ne zvuči bolje nego biti ljut sve vrijeme?"

Johnny se svidio pojam da se te tehnike zovu borilačke vještine, jer ih je video u filmovima. Naučio sam ga da je prvi korak u tim pristupima uklanjanje njegovih emocija iz situacije kako bi fokusirao sve svoje namjere na strategije. On je odmah shvatio princip nakon nekoliko vježbi s raznim scenarijima, poput nasilnika koji ga prijeti ili osobe koja ga zove imenima. (Mladi su obično brži u učenju ovog principa nego odrasli jer su svijetovi mladih jednostavniji.)

Kad je Johnny savladao koncept, vježbali smo tehnike fokusa koje bi uključivale model učitelja. Sljedećeg dana sam nazvao njegovu učiteljicu i objašnio naš plan da Johnny vježba ovaj pristup s njom, i objašnio da će gospođa Smith igrati svoju ulogu kao "vježba" za taj dan. Gospođa Smith bila je odlična u razumijevanju; i s punim znanjem da će prvi pokušaj biti vježba, imali su susret sljedećeg dana.

Johnny bio je uzbuđen u svom prvom probnom trčanju s učiteljicom (velikom dijelu zahvaljujući podršci učiteljice), i nastavio je "vježbati" svoje tehnike fokusa, tako postajući učitelj drugima učenicima.

Ne svi dijalozi s djecom s ADD idu tako glatko kao taj, ali biste bili iznenađeni koliko ih zapravo ide. Ovo je pristup zasnovan na rješenju destruktivnog ponašanja. Sažeto:

• I – Razmotrite iluzorno ponašanje bez kritike i kao metodu koju dijete je odabralo da postigne legitimne emocionalne potrebe.
• O – Razmotrite ciljne osjećaje, isplatu, koju dijete traži.
• P – Razmotrite moguće alternativne opcije koje bi postigle istu isplatu.
• T – Pokušajte ih.

Kao primjeri, neke od najčešćih ponašanja, osjećaja i alternativa koje sam primijetio za djecu s ADD su navedeni ispod.