Što učiniti kad djeca imaju teškoća u učenju

Što učiniti kad djeca imaju teškoća u učenju

Vinny misli da učenje znači da činjenice zalijepite u mozak, tako da uvije svoj matematika knjigu oko glave i čeka četrdeset pet minuta. Kad dobije F na testu, okrivljuje svog učitelja, majku, i mačku. Nikad mu ne padne na pamet da okrivlji svoje metode.

Možete pomoći Vinnyju da razvije osobni plan za učenje koji ide izašto zastarjelih metoda koje je izumio tijekom osnovne škole. Ako crpate iz njegovih dnevnih rutina, stila učenja, i organizacijskih navika, on će razviti sofisticirane i produktivne osobne resurse koje mu trebaju za srednju školu.

Prema US Department of Education, većina učitelja se slaže da dva do dva i pol sata domaće zadaće je prikladno za djecu u sedmom razredu i iznad. To može donijeti glavobolju od knjiga u djecu koje imaju jake vještine čitanja i pisanja, a onima koji se bore, a{pak}to. Ali baš kao što Vinny može naučiti učinkovitije načine čitanja, on može naučiti plodonosnije načine učenja.

Korijen vještina učenja

Da bi uspio u ovim godinama stalnih i rastućih akademskih zahtjeva, Vinny mora razmišljati o tome kako on misli. Obrazovatelji to zovu "metakognicija", i to je njegova ptica perspektiva na onome kako on reflektira, procjenjuje, strategira, nadzira, i evaluira sebe dok uči. To je taj elementarni samokoprčanje što većina odraslih spontano rade kada se suočavaju s novim iskustvima ili izazovima. Jesam li ikada vidio ovo prije? Znam li nešto o tome? Kako to radim? Trebam li pomoć da to odradim?

Istraživanja pokazuju da učenje raste kad su djeci poučavane vještine metakognicije. To se čak uči i studentima prve godine fakulteta. Michele Sabino, docentica na University of Houston Downtown, zahtijeva od svih svojih studentskih razvojnih čitatelja da razviju plan za to kako će naučiti potrebni materijal za njezinu kolekciju. Ona napominje: "Oni koji su bili sposobni razviti vlastiti plan za učenje bili su oni koji su naučili."

"Vještine učenja ne mogu se poučavati u izolaciji; one su dosadne. Ispod svih tih izoliranih vještina učenja je 'metakognicija'. To je onaj što se mora dogoditi. Vještine učenja trebaju biti ubačene u dobro poučavanje i ponavljano potkrepljene," kaže obrazovni dijagnostičar Carol Springer iz Wake, Kendall, Springer, Isenman, Schweickert, Weintraub &Associates iz Washingtona, DC. "Djeca trebaju biti odgovorna za svoj napredak u školi," dodaje Springer.

Plan učenja za stil učenja

Razvoj osobnog plana za učenje

Dopustite 20-30 minuta dnevno tijekom perioda od tjedan dana da pomognete Vinnyju razviti osobni plan za učenje, koji će on na kraju moći koristiti spontano za komplicirane zadatke ili dugotrajne projekte. Ključ je slušati kako Vinny misli glasno i razgovara s sobom kad uči. Bolji utisak imate, dosljednije možete ispraviti i potkrepljivati kako on misli da bi rad koji radi bio učinkovitiji i uspješniji. Pratite ovaj proces mjesec do šest tjedana. Ne oklevajte intervencijom kad stres prijeti da ga sabotažira. Upozovite pomoć njegove omiljene tetke ili nastavnika za domaću zadaću ako osjećate da vi i Vinny imate koristi od ulaza objektivnog glasa u ovom važnom procesu.

Računajte s dnevnim navikama

Temeljite Vinnyjev osobni plan za učenje, prije svega, na njegovim dnevnim životnim potrebama. Zamolite ga da opiše tipičan dan u njegovom životu. Budući da nikada ne znate kako hormoni tuču i mijenjaju ga danas, ne pretpostavljajte da znate odgovore. Je li on jutarnja ili noćna ptica? Što ga podiže? Kakva hrana najbolje zadovoljava glad? Da li umire tijekom dana? Što mu pomaže da zaspije? Razgovarajte o načinima prilagodbe njegovih potreba za hranom i odmoru njegovim potrebama za učenjem. Možda ćete otkriti da rad na pravopisu ujutro sčinom banana i mlijeka je njegova povratna karta za A.

Računajte s navikama učenja

Brzi test Vinnyjeva stila učenja je promatrati kako on poučava nekog drugog. Pitajte ga jes li zna kako koristiti novi otvarač za tegljenice ili ručno računalo. Pokazuje li on i crta primjer, predaje li predavanje, ili uzima ga u ruke i pokazuje vam kako ga koristiti? Podsjetite ga da se oslanja na tu metodu kadgod kantankerozni koncepti uzrokuju da zaboravi. Koristite je sami kadgod on zatraži vašu pomoć.

Analiza zadatka

Dohlvaćanje Vinnyjevog uma oko zadatka

Sada kad imate opću ideju kad i kako Vinny će najproduktivnije učiti, analizirajte specifičan zadatak zajedno. Primjeri pred-učenja pitanja, u kurzivu u sljedećem odjeljku, temelje se na radu Wilme H. Miller, profesora emeritusa obrazovanja na Illinois State University.

  • Jesam li razumio zašto moram pročitati ovaj materijal? Što već znam o ovom predmetu? Mogu li napraviti neke predviđanja o ovom materijalu čak i prije nego ga pročitam? Ova prva pitanja pomažu Vinnyju fokusirati pažnju i napraviti svjesnu procjenu onoga što već zna o projektu ispred. One povezuju učenje, koncentriraju napore, izbjegavaju vremenski zahtjevne i nepotrebne ponavljanja, i siluju ga da napravi predviđanja. Ne prihvaćajte kratke odgovore na bilo koje od ovih pitanja. Ako je izvješće, koliko stranica? Ako ima matematička pitanja, koliko? Specifičnosti ga siluju da reflektira i projekcira. Koliko dobro predviđa također pokazuje koliko dobro on stvara mislene veze s vizualnim ključevima.
  • Jesam li znam sve što trebam znati o ovome? Znam li gdje mogu dobiti neke više informacije? Može li Vinny raditi sam, ili će trebati drugu osobu? Dijeljenje ideja pomaže djeci verificirati, projasniti, proširiti, ili ispraviti svoje mišljenje. Ohrabrite ga da angažira podršku koju treba držeći pri ruci telefonske brojeve ili e-pošte pouzdanih razrednika, nastavnika, ili njegova djedu u Floridi koji govori Vinnyjev jezik kad je riječ o matematici. Razmišljanje o vrsti pomoći koju treba također uči fleksibilnost i izvodljivost.
  • Koliko mi je pomoći dopušteno? Ne dopustite da vas prevaraju u vjerovanje da srednjoškolski učitelji daju zadatke roditeljima ili dopuštaju najboljim prijateljima da uče za Vinnyjeve testove. Koji dijelovi zadatka Vinny legitimno mora raditi sam, a koje specifične dijelove vi ili njegov partner za učenje smijete pomoći? Ako ne zna ili iznenada zaboravi, nazovite ili e-pošaljite njegovom učitelju i dobijete projašnjenje.
  • Kakve su nove strategije i taktike koje mogu koristiti da naučim ovo? Ovo Vinnyja navodi da razmišlja o novim načinima korištenja njegovih talenata za ispunjavanje sve rastućih akademskih zahtjeva. Ovdje kreativnost udarac. Ako je njegova društveni nastavnik primiren, on bi mogao odabrati izgradnju modela starog polisa umjesto čitanja poglavlja o Grčkoj i pisanja pitanja na kraju. Učitelji znaju da veći izbor i ulag djeca imaju u vlastito učenje, veća je motivacija i konačni ishod. Dopustite deset minuta za strategiranje i razvoj taktika. Ponovite ovo čim se zadaci mijenjaju.
    Pokušajte neke od ovih taktika: Umjesto mučnog bilježenja, neka Vinny piše samo najvažniju točku svakog odlomka. Kao namig, recite mu da traži glavne ideje u prvoj ili drugoj liniji svakog odlomka. Neka on izmislí kviz pitanja za svako poglavlje, a onda testira svog najboljeg prijatelja. Napravite rimove za povezivanje važnih imena i datuma. Na primjer, "u 1903., Orville i Wilbur letjeli iznad stabla."
  • Kad je rad dospijev? Ovo jednostavno pitanje Vinnyja silji da razmisli o upravljanju vremenom. Koliko tridesetminutnih sjednica domaće zadaće misli da može ugnijezđiti u svoj raspored prije nego je projekt dospijev? To ga možda čak inspiriše da dobije unaprijed obavijest o zadacima, testovima, i kvizovima.
  • Koliko vremena ću trebati da uradim ili naučim ovo? Vremenski element ne padne većini djece na pamet do 3:30 ujutro. Vremenska ograničenja daju kritične milje djeci s poremećajima pažnje ili ponašanja da postave realističan tempo. Postavite kratkoročne ciljeve prvo da Vinny može doživjeti uspjeh brže. Postavite kuhinjski tajmer, ili koristite đedov sat ili alarm na njegovom narukvnom satu da zvuči na petnaestominutnim intervalima. Koliko matematičkih zadataka je završio u tom vremenu? Postavljanje konkretnih vremenskih ograničenja pomaže čak i djeci s jakom disciplinom i vještinama da ostanu fokusiranim i na zadatku. Za dugotrajna izvješća, naučite ga koristiti "novi zadatak" i kalendar u uredskom programu standardnom na većini računala. Periodična podsjetnika mogu se postaviti da zvuče kadgod on pokrene svoje računalo. Do kraja srednje škole, on bi trebao moći raditi stalno kroz tri tridesetminutne sjednice s samo kratkim pauzama za piće.
  • Kako to predajem? Ovo podstiče Vinnyja da razmisli o prezentaciji i organizaciji. Mora li gotov komad biti tipkan ili rukopisan? U kakvom formatu i kako stranice trebaju biti uvezane? Je li učitelj pedant za pravopis? Zatim razgovarajte o tome kako se on priprema za školu sljedećeg dana. Ima li on rutinsko mjesto za stavljanje dovršenih zadataka koji moraju biti predani ujutro? Kakvo je najbolje mjesto za njegov ranac? Njegov novac za ručak? Sportska oprema? Ima li on trik za podsjetiti se da stane kod svog armadića na putu za znanstveni razred ili zdravstveni razred da dohvati svoj udžbenik? Provedite prošetavanje kroz zahtjeve zadatka i strategije predaje da biste osigurali protiv zaborava, nepažljivih izostanaka, i izgubljenih ili pogrešno smještenih radova. Najbolji način da Vinnyja navučete da planira unaprijed je da ga navučete da razmišlja unaprijed.

Pregled nakon učenja

Dovodenje zadatka do kraja

Postavljanje pitanja pomoći će Vinnyju nadzirati sebe za greške i evaluirati svoj rad bilo da je to sastav za engleski razred ili priprema za test iz starovjekovne povijesti. Pregled materijala odmah nakon čitanja, pisanja, ili izvještavanja čini da se informacije zalijepi u njegov mozak.

Nakon stvaranja pisanih materijala, on bi trebao pitati sebe, "Kako mogu primjetiti grešku ako je napravim?" Vinnyjev najbolji zaklon je čitanje glasno. Ako je zbunjen nakon čitanja odlomka, najvjerojatnije je zato što je nešto pogrešno pročitao. Neka pročita uzorčni odsječak glasno za vas da vidite da li se sam ispravlja. Ako ne, ukazujte na greške. Napravite bilješke za dijeljenje s njegovim učiteljem ili nastavnikom o ponavljajućim fonetskim, vizualnim praćenjem, ili razumijevanjem pogreškama. Također, ne postoji bolji način za korekturu sastava i izvješća nego ponovnim čitanjem glasno, čak i svojoj mački.

Nakon učenja za test, on bi trebao pitati sebe, "Hoću li moći točno odgovoriti na pitanja u razredu? Hoću li moći odgovoriti na njih na testu ili kvizu?" Jednostavno usmeno pitanje ili odgovori zabilježeni na komadu papira otkrit će je li njegovo mišljenje, strategiranje, i vremensko planiranje bili učinkovita. Naučite ga disekcijom grešaka razgovarajući glasno s vama ili prijateljem o tome kako je došao do odgovora. Razmišljanje glasno o svojim metodama je moćno kao i čitanje glasno za otkrivanje i ispravljanje pogrešnih informacija.

Debriefing i preuređenje

Debriefing Vinnyjevog plana učenja

Nakon mjesec ili šest tjedana korištenja njegovog osobnog plana, debrief njegovu učinkovitost. Debrief i preuredite kadgod stres probije rupe u procesu.

  • Kako mogu revidirati svoj plan ako ovaj ne radi? Provedite trokorakni pregled, prvo pita Vinnyja da razmisli o zadatku koji je upravo završio. Je li dovršio rad u razumnom vremenu? Bio li u mogućnosti sudjelovati u razredu? Dobio li dobar testni rezultat? Pitajte njegovo mišljenje o njegovoj najuspješnoj mislenskoj strategiji. Jeste li to razmišljanje o tome kako budžetirati vrijeme da dođe do svog armadića i natrag na znanstveni razred na vrijeme da preda svoj rad? Jeste li to propalo truda postaviti kuhinjski tajmer kad njegov novi zidni sat u spavaćoj sobi radi bolje? Debrief njegov osobni plan učenja, neka on napravi bilješke, i prenesite njegove najbolje mislenske strategije na sljedeći zadatak.

Proces postavljanja pitanja

Popis za samorefleksiju

Sljedeći popis sažima proces postavljanja pitanja za razvoj osobnog plana za učenje za srednjoškolce. Napravite kopije za sebe i Vinnyja. Dodajte, izbrišite, ili promijenite pitanja da prilagodite njegovim mijenjajućim se potrebama i akademskim zahtjevima. Neka ga koristi prije i poslije svih većih zadataka dok ne može to spontano.

Popis za razmišljanje o učenju
Razmišljanje prije učenja
Jesam li razumio zašto moram pročitati ovaj materijal?
Što već znam o ovom predmetu?
Mogu li napraviti neke predviđanja o ovom materijalu prije nego ga pročitam?
Jesam li znam sve što trebam znati o ovome?
Znam li gdje mogu dobiti više informacija?
Kakve su nove strategije i taktike koje mogu koristiti da naučim ovo?
Kad je rad dospijev?
Koliko vremena ću trebati da uradim ili naučim ovo?
Kako to predajem?

Razmišljanje kad završim učenje
Kako mogu primjetiti grešku ako je napravim?
Hoću li moći točno odgovoriti na pitanja u razredu?
Hoću li moći odgovoriti na njih na testu ili kvizu?
Kako mogu revidirati svoj plan ako ovaj ne radi?
Konačan i vrlo moćan način da Vinnyja navučete da razmišlja o svom mišljenju jest da razmišljate glasno sami. Strategirajte glasno dok kupujete u supermarketu, kupujete novi auto, skuvate večeru, ili razvodite kako dovesti ga k zubaru poslije nogometne utakmice i kući na vrijeme da pustite mačku. Metakognicija podstiče samorefleksiju, silji projašnjenje, i polje put za samokorekciju. Pokazite Vinnyju, s popisom za razmišljanje i vlastitim dobrim primjerom, da četrdeset pet minuta samonadgledanog zamaravanja je najbolja metoda učenja koju može uvijeti oko mozga.

Previous:

Next: