• Bebe
• Izgradnja Obitelj
• djeca
• General Roditeljstvo
• Novorođenčad
• tinejdžeri
• Mala djeca
• trudnoća

Što učiniti kada djeca imaju problema s učenjem

Vještine metakognicije

Što učiniti kada djeca imaju problema s učenjem Vinny misli da učiti znači zalijepiti činjenice u tvoj mozak, pa priveže svoju knjigu matematike uz glavu i čeka četrdeset pet minuta. Kada dobije F na testu, krivi učitelja, majku i mačku. Ne pada mu na pamet kriviti svoje metode.

Možete pomoći Vinnyju da razvije osobni plan za učenje koji nadilazi zastarjele metode koje je osmislio tijekom osnovne škole. Ako se oslanjate na njegove dnevne rutine, stil učenja i organizacijske navike, on će razviti sofisticirane i produktivne osobne resurse koji su mu potrebni za srednju školu.

Prema američkom ministarstvu obrazovanja, većina učitelja se slaže da je dva do dva i pol sata domaće zadaće prikladno za djecu u sedmom razredu i više. To može izazvati glavobolju uzrokovanu knjigom kod djece koja imaju jake vještine čitanja i pisanja, a kamoli kod onih koji se bore. Ali baš kao što Vinny može naučiti učinkovitije načine čitanja, on može naučiti i plodonosnije načine učenja.

Korijen vještina učenja
Da bi uspio u ovim godinama stalnih i sve većih akademskih zahtjeva, Vinny mora razmisliti o tome kako razmišlja. Pedagozi to zovu "metakognicija", a to je njegov pogled iz ptičje perspektive na to kako razmišlja, procjenjuje, strategira, nadzire i ocjenjuje sebe dok uči. To je ono elementarno samoispitivanje koje većina odraslih čini spontano kada se suoče s novim iskustvima ili izazovima. Jesam li ovo ikada prije vidio? Znam li išta o tome? Kako da to učinim? Trebam li pomoć da to učinim?

Istraživanja pokazuju da se učenje povećava kada se djeca podučavaju metakognitivnim vještinama. Čak se to uči i brucošima. Michele Sabino, gostujuća docentica na Sveučilištu Houston Downtown, zahtijeva od svih svojih studenata brucoša koji se bave razvojnim čitanjem da razviju plan kako će naučiti potrebno gradivo za njezin tečaj. Ona napominje:"Oni koji su mogli razviti vlastiti plan učenja bili su oni koji su naučili."

"Studijske vještine se ne mogu podučavati izolirano; one su dosadne. Ispod svih tih izoliranih vještina učenja nalazi se 'metakognicija'." To je ono što se mora dogoditi. Vještine učenja moraju se uključiti u dobro podučavanje i stalno ih pojačavati", kaže obrazovna dijagnostičarka Carol Springer iz Wakea, Kendall, Springer, Isenman, Schweickert, Weintraub &Associates iz Washingtona, DC. "Djeca moraju biti odgovorna za vlastiti napredak u školi", dodaje Springer.

Plan učenja za stil učenja Razvijte osobni plan za studiranje
Dopustite 20-30 minuta dnevno tijekom razdoblja od tjedan dana kako biste pomogli Vinnyju da razvije osobni plan za učenje, koji će na kraju moći spontano koristiti za komplicirane zadatke ili dugoročne projekte. Ključno je slušati kako Vinny razmišlja naglas i razgovara sam sa sobom dok uči. Što bolji dojam imate, to dosljednije možete ispraviti i pojačati kako on misli kako bi posao koji obavlja bio učinkovitiji i uspješniji. Pratite ovaj proces od mjesec do šest tjedana. Nemojte se ustručavati intervenirati kada stres prijeti da ga sabotira. Zatražite pomoć njegove omiljene tete ili učitelja za domaću zadaću ako smatrate da biste vi i Vinny imali koristi od unošenja objektivnog glasa u ovaj važan proces.

Obračun dnevnih navika
Temeljite Vinnyjev osobni plan za učenje, prije svega, na njegovim svakodnevnim životnim potrebama. Zamolite ga da opiše tipičan dan u svom životu. Budući da nikad ne znate kako ga danas hormoni udaraju i mijenjaju, nemojte pretpostavljati da znate odgovore. Je li on jutarnja osoba ili noćna sova? Što ga ohrabruje? Koja hrana najbolje zadovoljava njegovu glad? Umara li se tijekom dana? Što mu pomaže da zaspi? Razgovarajte o tome kako zadovoljiti svoje potrebe za hranom i odmorom u skladu s potrebama za učenjem. Možda ćete otkriti da je rad na pravopisu ujutro uz zdjelu banana i mlijeka njegova povratna karta do A.

Račun za navike učenja
Brzi test Vinnyjevog stila učenja je promatranje kako podučava nekog drugog. Pitajte ga zna li koristiti novi otvarač za staklenke ili ručno računalo. Pokazuje li i crta primjer, drži li predavanje ili ga uzima u ruke i pokazuje li vam kako ga koristiti? Podsjetite ga da se osloni na ovu metodu kad god ga razdražljivi koncepti navedu da zaboravi. Koristite ga sami kad god zatraži vašu pomoć.

Analiza zadatka Posjetiti Vinnyja oko zadatka
Sada kada imate opću ideju o tome kada i kako će Vinny učiti najproduktivnije, zajedno analizirajte određeni zadatak. Uzorci pitanja prije studija, u kurzivu u sljedećem odjeljku, temelje se na radu Wilme H. Miller, profesorice emeritusa obrazovanja na Državnom sveučilištu Illinois.

• Razumijem li zašto moram čitati ovaj materijal? Što već znam o ovoj temi? Mogu li napraviti neka predviđanja o ovom materijalu i prije nego što ga pročitam? Ova prva pitanja pomažu Vinnyju da usredotoči svoju pozornost i napravi svjesnu procjenu onoga što već zna o projektu koji je pred nama. Oni povezuju učenje, koncentriraju njegove napore, izbjegavaju dugotrajno i nepotrebno ponavljanje i tjeraju ga na predviđanja. Ne prihvaćajte kratke odgovore ni na jedno od ovih pitanja. Ako je izvješće, koliko stranica? Ako ima matematičkih pitanja, koliko? Specifičnosti ga tjeraju da razmišlja i projicira. Koliko dobro predviđa, također pokazuje koliko dobro povezuje razmišljanje s vizualnim tragovima.

• Znam li sve što trebam znati o ovome? Znam li gdje mogu dobiti više informacija? Može li Vinny raditi sam ili će mu trebati druga osoba? Dijeljenje ideja pomaže djeci provjeriti, razjasniti, proširiti ili ispraviti svoje razmišljanje. Potaknite ga da zatraži podršku koja mu je potrebna tako da pri ruci ima telefonske brojeve ili adrese e-pošte pouzdanih kolega iz razreda, nastavnika ili njegovog djeda na Floridi koji govori Vinnyjev jezik kada je u pitanju matematika. Razmišljanje o vrsti pomoći koja mu je potrebna također uči fleksibilnosti i snalažljivosti.

• Koliku pomoć smijem imati? Nemojte se zavaravati u uvjerenju da učitelji u srednjoj školi daju zadatke roditeljima ili dopuštaju najboljim prijateljima da uče za Vinnyjeve testove. Koje dijelove zadatka Vinny mora zakonito obavljati sam, a u kojim pojedinim dijelovima smijete pomagati vama ili njegovom studijskom partneru? Ako ne zna ili iznenada zaboravi, nazovite ili pošaljite e-mail njegovu učitelju i zatražite pojašnjenje.

• Koje su neke nove strategije i taktike koje mogu koristiti da to naučim? Zbog toga Vinny razmišlja o novim načinima da iskoristi svoje talente kako bi ispunio sve veće akademske zahtjeve. Ovdje počinje kreativnost. Ako je njegov učitelj društvenih znanosti sposoban, mogao bi se odlučiti podići model drevnog polisa umjesto da čita poglavlja o Grčkoj i ispisuje pitanja na kraju. Učitelji znaju da što djeca imaju veći izbor i udio u vlastitom učenju, to je veća motivacija i konačni ishod. Dopustite deset minuta za izradu strategije i razvoj taktike. Ponavljajte ovo onoliko često kako se zadaci mijenjaju.
  Isprobajte neke od ovih taktika:Umjesto napornog bilježenja, neka Vinny napiše samo najvažniju točku svakog odlomka. Kao savjet, recite mu da traži glavne ideje u prvom ili drugom retku svakog odlomka. Neka izradi kviz pitanja za svako poglavlje, a zatim ispita svog najboljeg prijatelja. Napravite rime za povezivanje važnih imena i datuma. Na primjer, "1903. Orville i Wilbur letjeli su iznad drveta."

• Kada je rok za rad? Ovo jednostavno pitanje tjera Vinnyja da razmisli o upravljanju vremenom. Koliko tridesetominutnih sesija domaće zadaće misli da može uklopiti u svoj raspored prije nego što projekt dođe? To bi ga čak moglo potaknuti da unaprijed dobije obavijest o zadacima, testovima i kvizovima.

• Koliko će mi vremena trebati da to učinim ili naučim? Vremenski element većini djece ne pada na pamet do 3:30 ujutro. Vremenska ograničenja pružaju kritične prekretnice za djecu s poremećajima pažnje ili ponašanja za postavljanje realnog tempa. Isprva postavite kratkoročne ciljeve kako bi Vinny mogao brže doživjeti uspjeh. Postavite kuhinjski mjerač vremena ili upotrijebite djedov sat ili alarm na ručnom satu koji će se oglasiti u intervalima od petnaest minuta. Koliko je matematičkih zadataka riješio za to vrijeme? Postavljanje konkretnih vremenskih ograničenja čak pomaže djeci s jakom disciplinom i vještinama da ostanu usredotočeni i na zadatku. Za dugoročna izvješća naučite ga koristiti značajke "novog zadatka" i kalendara u standardu uredskog programa na većini računala. Povremeni podsjetnici mogu se postaviti da se isključe svaki put kad pokrene svoje računalo. Do kraja srednje škole trebao bi biti sposoban stabilno raditi kroz tri sesije od po trideset minuta uz samo kratke stanke za piće.

• Kako da ga pošaljem? To potiče Vinnyja na razmišljanje o prezentaciji i organizaciji. Mora li gotovi komad biti otkucan ili napisan rukom? U kojem formatu i kako stranice trebaju biti uvezane? Je li učitelj ljepotica za pravopis? Zatim razgovarajte o tome kako se sutradan priprema za školu. Ima li on rutinsko mjesto za čuvanje dovršenih zadataka koje mora predati ujutro? Koje je najbolje mjesto za njegov ruksak? Njegov novac za ručak? Sportska oprema? Ima li on trik da se sjeti svratiti do svog ormarića na putu do satova prirodoslovlja ili zdravlja po udžbenik? Provedite prolazak kroz zahtjeve zadatka i strategije podnošenja kako biste se zaštitili od zaboravljanja, nemarnih propusta i zabačenog ili izgubljenog posla. Najbolji način da natjerate Vinnyja da planira unaprijed je da ga navedete da razmišlja unaprijed.

Pregled nakon studije Završavanje zadatka
Postavljanje pitanja pomoći će Vinnyju da se nadzire za pogreške i ocijeni svoj rad bez obzira radi li se o kompoziciji za sat engleskog jezika ili pripremi za test iz antičke povijesti. Pregledavanje materijala neposredno nakon čitanja, pisanja ili izvješćivanja čini da se informacije zalijepe u njegov mozak.

Nakon izrade pisanog materijala, trebao bi se zapitati:"Kako mogu uočiti pogrešku ako je napravim?" Vinnyjeva najbolja opcija je čitanje naglas. Ako je zbunjen nakon što je pročitao odlomak, to je najvjerojatnije zato što je nešto pogrešno pročitao. Neka vam naglas pročita dio primjera kako biste vidjeli hoće li se sam ispraviti. Ako nije, ukažite na pogreške. Napravite bilješke koje ćete podijeliti s njegovim učiteljem ili učiteljem o ponovljenim fonetskim greškama, pogreškama vizualnog praćenja ili razumijevanja. Također, nema boljeg načina za lektoriranje sastava i izvještaja od ponovnog čitanja naglas, čak i njegovoj mački.

Nakon učenja za test, trebao bi se zapitati:"Hoću li moći točno odgovoriti na pitanja na satu? Hoću li moći odgovoriti na testu ili kvizu?" Jednostavno usmeno ispitivanje ili odgovori zapisani na komadu papira otkrit će jesu li njegovo razmišljanje, strategija i vrijeme bili učinkoviti. Naučite ga secirati pogreške tako što ćete naglas razgovarati s vama ili prijateljem o tome kako je došao do odgovora. Razmišljanje naglas o njegovim metodama jednako je snažno kao i čitanje naglas za otkrivanje i ispravljanje dezinformacija.

Izvješće i rekonstrukcija Razmatranje Vinnyjevog plana učenja
Nakon mjesec ili šest tjedana korištenja njegovog osobnog plana, ispitajte njegovu učinkovitost. Izvještaj i preuredi kad god stres napravi rupe u procesu.

• Kako mogu revidirati svoj plan ako ovaj ne funkcionira? Provedite pregled u tri koraka, najprije zamolivši Vinnyja da razmisli o zadatku koji je upravo završio. Je li posao završio u razumnom roku? Je li mogao sudjelovati u nastavi? Dobiti dobru ocjenu na testu? Pitajte njegovo mišljenje o njegovoj najuspješnijoj strategiji razmišljanja. Je li razmišljao o tome kako planirati svoje vrijeme da dođe do svog ormarića i vrati se na satu prirodoslovlja na vrijeme da preda svoj rad? Je li bio uzaludan trud postaviti kuhinjski timer kada njegov novi zidni sat u spavaćoj sobi radi bolje? Razmotrite njegov osobni plan učenja, neka pravi bilješke i prenesite svoje najbolje strategije razmišljanja na svoj sljedeći zadatak.

Proces ispitivanja Kontrolni popis za samopromišljanje
Sljedeća kontrolna lista sažima proces postavljanja pitanja za razvoj osobnog plana učenja za učenike srednje škole. Napravite kopije za sebe i Vinnyja. Dodajte, izbrišite ili promijenite pitanja kako biste se prilagodili njegovim promjenjivim potrebama i akademskim zahtjevima. Neka to koristi prije i nakon svih većih zadataka dok to ne bude mogao učiniti spontano.

Kontrolni popis za razmišljanje o studiranju
Razmišljam prije nego što učim
Razumijem li zašto moram čitati ovaj materijal?
Što već znam o ovoj temi?
Mogu li napraviti neka predviđanja o ovom materijalu prije nego što ga pročitam?
Znam li sve što trebam znati o ovome?
Znam li gdje mogu dobiti više informacija?
Koje su neke nove strategije i taktike koje mogu koristiti da to naučim?
Kada je rok za rad?
Koliko će mi vremena trebati da to učinim ili naučim?
Kako da ga pošaljem?

Razmišljam kad završim učenje
Kako mogu uočiti pogrešku ako je napravim?
Hoću li moći točno odgovoriti na pitanja u nastavi?
Hoću li moći odgovoriti na njih na testu ili kvizu?
Kako mogu revidirati svoj plan ako ovaj ne funkcionira?
Posljednji i vrlo moćan način da Vinnyja navedete da razmišlja o svom razmišljanju jest da sami razmišljate naglas. Izradite strategiju naglas dok kupujete u supermarketu, kupujete novi auto, popravljate večeru ili smišljate kako ga odvesti zubaru nakon nogometne utakmice i kući na vrijeme da pusti mačku van. Metakognicija potiče samorefleksiju, potiče razjašnjenje i utire put samoispravljanju. Pokažite Vinnyju, s popisom za provjeru razmišljanja i vlastitim dobrim primjerom, da je četrdeset pet minuta samokontroliranog razmišljanja najbolja metoda učenja koju može pričvrstiti za svoj mozak.