• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

Pet najčešćih pogrešnih uvjerenja o domaćem učenju

Pet najčešćih pogrešnih uvjerenja o domaćem učenju

Isabel Shaw

Kad sam donijela odluku o učenju kod kuće gotovo prije 15 godina, znala sam da će biti mnogo izazova. No, ne očekivala sam da će jedan od tih izazova biti branjenje svoje odluke o učenju kod kuće – rodbini, prijateljima, a čak i potpuno strancima. Gotovo je razumljivo da bi rodbina bila zabrinuta – oni vole moju djecu i žele ono što je najbolje za njih, pa postavljaju mnogo pitanja. Ali kada apsolutni strani ljudi dođu do mene i počinju pitati mojive motiva za učenje kod kuće, moram povući crtu.

Pitali su me o socijalizaciji dok su moja djeca igrala nogomet, upitivali me kako će moja djeca se prijateljiti dok su sajle bimovine s članovima svog 4-H kluba, i informirali me da će moja starija kći biti ozlijeđena za život ako ne pohađa školski bal.

Neki ljudi nemogu shvatiti da djeca koja uče kod kuće zapravo mogu imati ispunjavajući život bez tradicionalne škole. Korijen njihovih pogrešnih uvjerenja, međutim, je jednostavno nedostatak informacija o učenju kod kuće. Budući da se isti primjedbe pojavljuju sve više i više, odlučila sam istražiti pet najčešćih pogrešnih uvjerenja, uz moja iskustva kao roditelj koji uči kod kuće. (Ako ste novi u učenju kod kuće, isprintajte ovo – u nekom ćete trenutku biti zatraženi da odgovorite na barem jedno od ovih netočnih tvrdnji!)

1. Djeca koja uče kod kuće su zatvorena u kući cijeli dan.

Možda je "dom" dio riječi "učenje kod kuće" što uzrokuje problem, ali obitelji koje uče kod kuće koje poznajem rijetko su kod kuće! One sudjeluju u mnogim aktivnostima, koordiniraju razrede i izlete, i pridružuju se klubovima. Kao učenici kod kuće, znamo da je sreda tjedna najbolje vrijeme za posjetu muzejima, parkovima, plažama, skijalištima i drugim mjestima, jer nema gužve i cijene su niže.

Moja obitelj gleda najmanje jednu profesionalno postavljenu, živu kazališnu predstavu svakog mjeseca, sve nudeno s značajnim popustom za škole i odgojitelje tijekom tjedna. Glazbeni obrovi i plesne izvedbe na ručku, obično besplatne, redoviti su dio našeg rasporeda. Mnogi tinejdžeri koji uče kod kuće rade, dok druge obitelji volonteriše u svojoj zajednici. Rad s mentorom ili završavanje naukovanja također je dio učenja kod kuće.

Osnovno, moja obitelj je aktivna u 4-H (zemaljski klubovi s aktivnostima za mlade od 5-19 godina), Đevđevama i sportovima. Djeca koja uče kod kuće uživaju u sudjelovanju u dnevnom nogometu, mačevanju, Taekwondo-u, softballu, natjecateljskom plivanju, košarci, bejzbolu – pa shvaćate sliku. Sa svim ovim aktivnostima, rijetko je naći dijete koje uči kod kuće da provede mnogo dana kod kuće. Postoji previše izbora i prilika za učenje u svijetu!

2. Djeca koja uče kod kuće nemaju prijatelje.

Mislim da je percepcija da su djeca koja uče kod kuće zaključana u malom mehuriću. Realnost je sasvim drugačija. Ne samo da djeca koja uče kod kuće imaju prijatelje, već imaju priliku razvijati i jačati prijateljstva kada provedu cijele dane zajedno.

Moje kćeri imaju i prijatelje koji pohađaju školu i one koji uče kod kuće. Nažalost, rijetko vide svoje prijatelje iz škole, jer su ti često umorni kad dode kući iz škole, ili imaju previše domaćeg zadatka da bi proveo vrijeme druženjem. Vikendom, djeca iz škole su često uključena u organizirane aktivnosti, ili rade na školskim projektima. Jedino vrijeme kada njihovi prijatelji iz škole mogu doći na prelijanu noć je tijekom prazničnog vikenda ili odmora. Za prijatelje koji uče kod kuće, prelijane noći događaju se često.

3. Djeca ne mogu biti socijalizirana ako ne idu u školu.

Kad bih imala kovanicu za svaki put kad sam pitana o "socijalizaciji", bila bih bogata žena. Sudeći po knjigama napisanima o nasilju, pritisku vršnjaka i kljkama u današnjim školama, ova tvrdnja me uvijek zbunjuje. Jedna majka zapravo raspravljala sa mnom da djeca "trebaju biti nasiljena" u školi da bi se pripremila za pravi svijet! Ali gdje u normalnom društvu su odrasli redovito nasiljeni, posramčeni jer nemaju "pravu" odjeću, ili prinuđeni od vršnjaka da se ponašaju opasno? Istina je: djeca koja uče kod kuće ne doživiljavaju te negativne aspekte socijalizacije. Umjesto toga, one su u svojim zajednicama, interagiraju s trgovcima, starijima, mlađom djecom, svojim vršnjacima, rodbinom i ljudima iz svih strata društva.

Stručne studije usmjerene na utvrđivanje koliko su "socijalizirana" djeca koja uče kod kuće pokazuju da djeca obrazovana kod kuće imaju znatno niže rezultate problematičnog ponašanja nego njihovi vršnjaci u konvencionalnim školama. Djeca koja uče kod kuće su naviknuta biti oko djece i odraslih različitih godina i sposobnosti. Djeca koje poznajem su također tolerantna onima s invaliditetima, i ne stidljive da se jave ako vide nepravdu.

Takoder sam otkrila da je buntovničko ponašanje rijetko kod tinejdžera koji uče kod kuće – posebno onih koji nikad nisu bili u tradicionalnoj školi. Djeca koja su pratila svoje strasti i ciljeve nemaju potrebu buntovati. One putuju, istražuju svoj svijet, i općenito preuzimaju odgovornost za svoje izbore. Susannah Shefferova knjiga A Sense of Self: Listening to Homeschooled Adolescent Girls (Boynton/Cook, 1997) istražuje zašto tinejdžerke koje uče kod kuće ne doživiljavaju pad samopouzdanja i povjerenja koji je uobičajen za ovu dobnu skupinu. Kroz dubinske intervjue, Sheffer dokumentira kako tinejdžeri koji uče kod kuće uspijevaju zadržati snagu i povjerenje koje su imali kao djeca.

4. Prosječni roditelji nisu kvalificirani da uče svoju djecu.

Na sreću, činjenice opovrgavaju ovu tvrdnju. Djeca koja uče kod kuće dosljedno nadmađu svoje vršnjake u školi na standardiziranim testovima u svakom predmetu i na svakoj razini, na nacionalnoj razini. Djeca koja uče kod kuće općenito postižu barem jednu razinu više na testovima nego njihovi vršnjaci u javnim i privatnim školama. Što više, djeca koja su uvijek učila kod kuće općenito su četiri godine iznad nacionalnog prosjeka, kad dode do osmog razreda.

Ovi su rezultati dosljedni bilo da roditelj ima GED ili Ph.D. Obrazovni stručnjak dr. Lawrence M. Rudner proveo je nacionalno istraživanje obitelji koje uče kod kuće i testnih rezultata. Rudner zaključio: "Nije pronađena razlika [u testnim rezultatima] prema tome je li roditelj certificiran za poučavanje. Onima koji bi tvrdili da samo certificirani učitelji bi trebali imati dozvolu poučavati djecu kod kuće, ovi nalazi upućuju na to da takav zahtjev ne bi značajno utjecao na postignuća učenika." (Scholastic Achievement and Demographic Characteristics of Home School Students in 1998, ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation, College of Library and Information Services, University of Maryland, College Park.)

5. Tinejdžeri koji uče kod kuće propuštaju "iskustvo srednje škole."

Na nedavnoj konferenciji o učenju kod kuće, ovo pitanje postavljeno je paneli tinejdžera koji uče kod kuće. Kad je pitala jes li osjeća da "propusta" aktivnosti srednje škole, jedna tinejdžerka eloquentno odgovorila da vjeruje da su tinejdžeri u tradicionalnoj školi oni koji propuštaju – svoje tinejdžerske godine.

Nastavila je objasniti da su njene aktivnosti svaki dan usmjerene samim sebi – da je u stanju istraživati predmet ili pratiti strast tjednima ili čak mjesecima, jednostavno zato što to želi. Spomenula je da putuje izvan sezone, uživa u prelijanim noćima s prijateljima bilo koji dan po izbori, i da spava do kasno svaki dan. Završila je govoreći kako je zahvalna što njezini dani nisu ispunjeni besmislenim poslovima i beskorisnim zapamćivanjem.

John Taylor Gatto, bivši NYC Učitelj godine i autor Dumbing Us Down: The Hidden Curriculum of Compulsory Schooling (New Society Publishers, 2002), objašnjava da motivirani tinejdžer lako može završiti tradicionalni četverogodišnji kurikulum srednje škole u manje od dvije godine. Gatto dokumentira da se manje od jednog sata svakog školskog dana troši na stvarno učenje. Ostalo vrijeme troši se na discipliniranje učenika, davanje uputa, čišćenje, prikupljanje i distribucija papira, promjena razreda, najave, i dolazak i odlazak iz škole.

Učenici kod kuće mogu zaobići sve ove gubitnike vremena. Tinejdžeri u panelu, starosti 14 do 17, već su nakupili kolegijske kredite putem ili zajedničkog fakulteta ili škole na daljinu. Kad budu spremni upisati se na fakultet puno vrijeme, ući će kao studenti druge ili treće godine.

U međuvremenu, tinejdžeri su entuzijastički pričali o predstvici koju su režirali i producirali (uključujući svjetlo, zvuk, kostime i sve rekvizite), isključivo od strane tinejdžera koji uče kod kuće i izvedene u zajedničkom centru. Ostala djeca opisala su kampove na otvorenom za učenje kod kuće diljem zemlje, i iskustva koja su rasponila od organiziranja povijesno tematskih plesova do gradnje kuća s Habitat for Humanity. S tri balova za učenike kod kuće na izbor, ova skupina tinejdžera jasno je osjetila da ne propušta ništa!