• Bebe
• Izgradnja Obitelj
• djeca
• General Roditeljstvo
• Novorođenčad
• tinejdžeri
• Mala djeca
• trudnoća

ADHD i darovitost:što mi zapravo znamo?

ADHD i darovitost:što mi zapravo znamo?

Što je ADHD i kako se dijagnosticira?

Što znamo o poremećaju pažnje/hiperaktivnosti (ADHD) i darovitoj djeci? ADHD, posebno u nadarenih, bio je u središtu pozornosti, brige i strasti. Tri stručnjaka na tom području provela su iscrpnu studiju i podijelila s nama svoje nalaze.

Što je ADHD?
Osnovni simptomi ADHD-a su impulzivnost, nepažnja i hiperaktivnost. Procjene se razlikuju, ali prosječna pojava ADHD-a u djece školske dobi iznosi dva posto.

Godine 1999. Zakon o obrazovanju za osobe s invaliditetom (IDEA) po prvi je put prepoznao ADHD i ADD kao poremećaje koji bi se trebali klasificirati kao drugi poremećaji zdravlja.

Što uzrokuje ADHD – genetika ili okoliš?
Genetski čimbenici vrlo su važni u ADHD-u, što su pokazale studije obitelji, posvojenja i blizanaca. Međutim, okolišni čimbenici također mogu uzrokovati ADHD sindrom:čimbenici kao što su prijevremeni porođaj, ozljeda glave, fetalni alkoholni sindrom, toksičnost olova, prenatalno pušenje majke, rijetke endokrine abnormalnosti i prenatalna izloženost drogama poput kokaina.

Kako se dijagnosticira ADHD?
Postoje četiri podvrste ADHD-a, prema DSM-IV:
Pretežno hiperaktivno/impulzivno
Pretežno nepažljiv
Kombinirano
Nije drugačije navedeno

Postoji devet simptoma i nepažnje i hiperaktivnosti. Za dijagnosticiranje mora biti prisutno šest od devet simptoma. Također, simptomi se moraju pojaviti u više od jednog okruženja (na primjer, škola i kuća), moraju trajati najmanje šest mjeseci i moraju narušiti vaše dijete dovoljno da ne pokazuje ponašanje primjereno dobi.

Nepažnja:
Vaše dijete često --
1. Nepažljivo griješi i ne obraća pažnju na detalje
2. Ima poteškoća s obraćanjem pažnje na duže vrijeme
3. Ne čini se da sluša nekoga tko joj govori izravno
4. Ne uspijeva završiti posao ili projekte i ne slijedi ga
5. Ima poteškoća s organiziranjem oko zadataka i aktivnosti
6. Izbjegava ili ne voli projekti ili igre koje zahtijevaju koncentraciju
7. Gubi potrebne alate (olovke, igračke, itd.) za projekte ili aktivnosti
8. Lako je ometa stvari koje se događaju oko nje
9. Zaboravlja svaki dan aktivnosti

Hiperaktivnost-Impulzivnost:
Vaše dijete često --
1. Vrpolji se ili migolji
2. Napusti svoje sjedalo ili druga mjesta na kojima se očekuje da ostane
3. Trči ili se penje ili se osjeća nemirno u neprikladnom situacije
4. Teško mu je igrati se ili tiho raditi
5. Djeluje potaknut ili uvijek u pokretu
6. Ne mogu prestati pričati
7. Izgovara odgovore prije pitanja su dovršeni
8. Teško čeka svoj red
9. Prekida ili upada u druge

Tko bi trebao dijagnosticirati moje dijete?
U idealnom slučaju, tim -- uključujući kvalificiranog kliničara kao što je pedijatar, obiteljski liječnik, psihijatar, neurolog ili psiholog -- trebao bi postaviti dijagnozu ADHD-a, jer samo stručnjak može razlikovati ADHD od drugih fizičkih i psihološki problemi koji oponašaju ADHD.

Informacije o ovim drugim stanjima rijetko su dostupne školskom osoblju, bez obzira na to koliko je pozorno, iskusno ili dobro obučeno.

Za većinu djece simptomi postaju jasni kada se mogu redovito promatrati i uspoređivati ​​s drugom djecom tijekom dužeg vremenskog razdoblja. Zbog toga je učitelj razredne nastave često najbolja osoba za te usporedbe (kada mu se daju odgovarajuće ocjene, popis za provjeru i informacije). Rekavši to, zapamtite da samo stručnjaci mogu isključiti bilo koja druga medicinska, psihološka ili psihijatrijska stanja od mogućnosti ADHD-a.

Kada je i dijete darovito, potrebno je uključiti i stručnjaka za darovitost koji će dati informacije o djetetovom ponašanju u odnosu na drugu djecu sličnih sposobnosti.

Nadaren i ADHD

Jesu li darovita djeca označena kao da imaju ADHD umjesto da su nadarena?
Zapravo je moguće da ta dva uvjeta mogu koegzistirati. Nedavno su neki istraživači izrazili zabrinutost da se djeca koja su nadarena pogrešno označavaju kao ADHD i da to pogrešno označavanje izmiče kontroli. Iako postoje slučajevi pogrešne dijagnoze, nikakvi empirijski podaci u medicinskoj, obrazovnoj ili psihološkoj literaturi ne potvrđuju opseg ove zabrinutosti.

Pažljivi pokušaji izbjegavanja pretjerane dijagnoze moraju biti u ravnoteži s djetetovom potrebom za procjenom i liječenjem. Opet, darovitost i ADHD mogu koegzistirati u istom djetetu.

Može li darovito dijete koje provodi sate usredotočeno na zadatak i dalje imati ADHD?
Neki roditelji i stručnjaci pretpostavljaju da dijete koje se može dugo koncentrirati ne može imati ADHD. Ovo je netočno. Razumljivo je da bi promatrač odbacio mogućnost ADHD-a, jer je po svemu sudeći dijete toliko zaokupljeno zadatkom da sve oko njega blijedi u zaboravu.

Iako ovo stanje zanesene pažnje može biti znak kreativnog uma, može biti i "hiperfokus", što je slično stanje koje osobe s ADHD-om često doživljavaju. Djecu sa i bez ADHD-a ne možete razlikovati od toga kako se bave aktivnostima visokog interesa -- kao što su videozapisi, računalne igre ili čitanje iz zadovoljstva. Ključ je trud. Način na koji vaše dijete radi tijekom projekata koji zahtijevaju trud - ali nisu nužno visoki interes - može označiti razliku.

Dakle, dijete s ADHD-om može se koncentrirati dulje vrijeme?
ADHD nije karakteriziran djetetovom nesposobnošću obraćanja pažnje, već je obilježen nesposobnošću da kontrolira svoju pažnju. Dijete s ADHD-om ima velike poteškoće s obraćanjem pažnje na zadatke koji se ne nagrađuju odmah, koji zahtijevaju trud.

Dok "hiperfokus" može biti pozitivan znak predanosti zadatku i znak motivacije, on postaje problem kada se od darovitog djeteta traži da se prebaci s jednog zadatka na drugi. Drugim riječima, iako ova intenzivna koncentracija može biti pozitivna za djetetovo razmišljanje, također može uzrokovati probleme u njegovom ponašanju.

Kako darovita djeca pokazuju ADHD?
ADHD može biti manje vidljiv kod nadarenog djeteta nego kod djeteta koje se očitije bori. Zbog njihove darovitosti, raspon zadataka koji se doživljavaju kao "bez napora" širi je za darovitu djecu. Stoga, nedostatak simptoma ADHD-a može biti čak i češći kod nadarene djece nego pogrešna dijagnoza ADHD-a. Neka djeca mogu nadoknaditi svoj ADHD - a toga možda nisu svjesni ni oni ni njihovi roditelji ili učitelji. Drugi su ozbiljniji hendikepirani.

Pretjerano oslanjanje darovitog djeteta na njezine snage nenamjerno prikriva njezin invaliditet. Iako isticanje prednosti može istaknuti djetetove darove i talente, to ne eliminira stvarnost stanja. To, zapravo, može dovesti do još gore dileme:ona može sumnjati u svoje sposobnosti zbog svoje borbe samo da ih zadrži. Ako se djetetu dopusti da svoje poteškoće prizna kao invaliditet, može naučiti odgovarajuće vještine suočavanja.

Najrelevantnije razmatranje u procjeni ADHD-a je stupanj oštećenja koje dijete doživljava kao rezultat njegovog ponašanja. Dijete čije ponašanje uzrokuje smetnje u akademskom, društvenom smislu ili u razvoju osjećaja sebe treba ispitati iz kliničke/medicinske perspektive kako bi se isključila stanja koja se mogu liječiti, čak i ako se njegovo ponašanje može prepoznati kao kreativnost ili darovitost.

Trebam li svoje darovito dijete staviti na lijekove?
Svako dijete s oštećenjem ne treba nužno lijekove. Nemedicinske intervencije mogu se koristiti u školi i kod kuće, a treba ih isprobati prije nametljivijih intervencija.

Deset preporuka

Kamo idemo odavde?
ADHD nije defekt koji se mora "liječiti". Zapravo, ADHD ne samo da može inhibirati, već može i poboljšati realizaciju darova i talenata.

Odgajatelji darovite djece s ADHD-om suočeni su s teškim zadatkom pružanja mogućnosti učenicima da primjene svoje snage, a istovremeno poboljšavaju svoje nedostatke. Iako bi se isto moglo reći za bilo koji zdrav obrazovni program, ovo je više zastrašujuće za darovitu djecu s ADHD-om zbog upečatljivih praznina u sposobnostima, ponašanju i izvedbi koje može stvoriti.

Odgajatelji, roditelji i sama djeca mogu se suočiti s tim izazovima samo dosljednom pažnjom, neizmjernom kreativnošću i postojanim strpljenjem.

Deset preporuka
1. Budite svjesni da ADHD i darovitost mogu koegzistirati.
2. Istražite mnoge perspektive u potrazi za informacijama o ADHD-u.
3. Zapamtite da je najvažnija mjera za dijagnosticiranje ADHD-a stupanj oštećenja koje dijete ima u dva ili više okruženja.
4. Iskoristite multidisciplinarni tim kako biste došli do dijagnoze i razvili sveobuhvatan plan liječenja.
5. Upoznajte se s različitim obrazovnim i bihevioralnim strategije za određivanje koje kombinacije mogu biti učinkovite za vaše dijete.
6. Budite oprezni s obećanjima o "brzim popravcima" - bilo da se radi o ponašanju, obrazovanju ili medicini.
7. Budite svjesni da najveća poteškoća za dijete s ADHD-om leži u prenošenju onoga što je naučilo.
8. Utvrdite je li pomicanje pažnje točka ranjivosti za vaše dijete kada se od njega traži da promijeni zadatke .
9. Modelirajte i podržite proces "spoznaje sebe". Zapamtite da svatko ima prednosti i slabosti. Možete ukazati svom djetetu kako sami koristite svoje najbolje vještine i nadoknađujete slabija područja. Zatim možete pomoći svom djetetu da učini isto.
10. Zagovarajte i podržite istraživanja o ADHD-u unutar darovite populacije. Kontaktirajte web stranicu NRC/GT ako znate za identične blizance (u dobi od 5-16 godina) od kojih samo jedan ima ADHD ili ADD.

Gdje mogu saznati više?
Saznajte više o ADHD-u i Zakonu o obrazovanju za osobe s invaliditetom na www.chadd.org/legislative/govt.htm. Saznajte više o specijalnom obrazovanju i zakonu te više o ADHD-u u informacijskom centru za ADHD FamilyEducation.com.

Izvor:"Poremećaji nedostatka pažnje i daroviti učenici:što mi stvarno znamo?" Felice Kaufmann, M. Layne Kalbfleisch i F. Xavier Castellanos.