Psihološki razvoj u ranom djetinjstvu
U dobi od 2 do 7 godina, djeca doživiljavaju brzi fizički rast. Istovremeno, oni rastu mentalno i emocionalno kako uče o svijetu oko sebe. Istraživači su razvili teorije za opis faze psihološkog razvoja kroz koje djeca prolaze tijekom godina ranog djetinjstva.
Stupnjevi kognitivnog razvoja
Jean Piaget, istraživač razvoja djece, razvio je teoriju stupnjeva intelektualnog razvoja. On je ukazao da djeca prolaze kroz četiri različite stupnjeve tijekom djetinjstva. Od 2 do 7 godina, djeca su u preoperacionalnom stupnju. Ovaj stupanj razvoja karakterizira egocentrično ili sebično mišljenje, uporaba jezika za izražavanje potreba i želja i uporaba simbola za predstavljanje fizičkih objekata, prema Sveučilištu na Havajima.
8 stupnjeva razvoja
Erik Erikson bio je psiholog koji je predložio 8 stupnjeva razvoja 1956. godine, prema Institutu za razvoj djeteta. On je teoretizirao da je svaki stupanj razvoja emocionalna kriza situacija koja mora biti uspješno riješena prije nego sljedeći korak može biti preuzet. Od 2 do otprilike 4 godine, djeca moraju nositi s autonomijom nasuprot sramoti. Djeca koja uspješno prevladaju ovaj stupanj izlaze s osjećajem samopouzdanja i ponosa na svoje nove sposobnosti. Od 3 do 5 godina, dijete je u stupnju učenja inicijative nasuprot krivnji. Djeca uče suraditi s drugima i razvijaju svoju maštu kroz aktivnu igru. Sljedeći stupanj je industrija nasuprot inferiornosti. Tijekom ovog razdoblja, djeca uče samodisciplinu i kako navigirati formalnim društvenim strukturama kako pohađaju školu.
Kulturno-povijesna teorija
Lev Vygotsky bio je ruski teoretski koji se nije slažao s psihozima koji su vjerovali da se djeca kognitivno razvijaju bez ulaza od drugih. Umjesto toga, on je vjerovao da se djeca psihološki razvijaju zbog svojih socijalnih interakcija s drugima. On je osjetio da uče socijalne vještine, znanje i ponašanja kroz odnose s članovima obitelji, učiteljima i vršnjacima.
Okolišna teorija
B.F. Skinner, John Watson i Albert Bandura vjerovali su da se razvoj događa kao rezultat djetetovih reakcija na njegovo okruženje. U okolišnoj teoriji, djetetov mentalni rast temelji se na njegovim odzivima na pozitivne i negativne čimbenike u njegovoj okolini, prema Sjevernom centralnom regionalnom obrazovnom laboratoriju.
Sekvencijalni rast
Djeca su jedinstvena i razvijaju se u svom prirodnom tempu, prema Reach Out Michigan. No, psiho-socijalne vještine steču se u sekvencijalnom redu. Između 2 i 3 i pol godine, djeca brzo uče jezične vještine. Imaju puno energije, i razvijaju osjećaj nezavisnosti iako su i dalje ovisni o skrbnicima. Između 3 i pol i 5 godina, počinju dijeliti i naizmjenično uzimati, i počinju učiti kako surađivati s drugom djecom. Takođe počinju eksperimentirati s ranim vještinama pismenosti i konceptima pisma. Na kraju, između 5 i 8 godina stekaju više povjerenja u svoje vještine. Takođe postaju više suradničke u svojoj igri.
-
Škole bi trebale biti sigurna mjesta za slanje djece, ali nažalost prirodne katastrofe i nasilje ne maraju. Od prirodnih katastrofa poput potresa, poplava i tornada, do nasilja i nasilja, postoji nekoliko stvari s kojima su i roditelji i djeca prisil -
Zaboravite na cvijeće, doručak u krevetu i svijeće — ovo godine majke pravo žele popis smiješnih memeva za Dan majki. (Ipak, ne zaboravite cvijeće, doručke i svijeće — to ćemo takođe primiti.) Od memea koji savršeno opisuje potpuni nedostatak privatn -
Kad vaša beba savlada umjetnost gutljajanja glatkih pireja, možda je vrijeme proširiti njihove kulinarske horizont s 2. stadijom bebe hrane. Vaš mali gurmman nije još spreman da jede tanjir špagete s ćuftevama, ali 2. stadija hrana će im dati prilik
