• Bébés
• Construire une famille
• Enfants
• Parentalité générale
• Nouveau-nés
• Adolescents
• Tout-petits
• Grossesse

Psychologie du développement du langage

Le développement du langage est le processus d'apprentissage de la vocalisation et de l'association de sens à la parole. Les bébés commencent à développer le langage en explorant les merveilles des cordes vocales et les façons dont les sons aident à favoriser la communication. Les enfants apprennent relativement vite qu'un son spécifique ou un ensemble de sons est une méthode efficace pour obtenir un objet désiré. À mesure que le sens du langage se développe, les enfants commencent aussi à apprendre les règles de la parole. Les enfants qui n'ont pas encore maîtrisé cette étape pragmatique sont faciles à repérer grâce à leur parole sans inhibition. Des phrases grossièrement impolies mais véridiques dites sans conséquence arrivent souvent, car les enfants apprenant la pragmatique ignorent les règles sociales qui existent pour prévenir de telles occurrences.

Le babillage

Les premiers stades du langage commencent dans la petite enfance avec le babillage. Le babillage est le langage bébé qui émerge quand un nourrisson commence à expérimenter ses capacités vocales. Bien que le babillage semble souvent avoir du sens, les chercheurs ne sont pas sûrs de son but exact. Une étude publiée en 1989 dans First Language note ce fait. On croit aussi largement que les nourrissons comprennent plus qu'ils ne peuvent parler.

L'imitation

Après la phase de babillage, les tout-petits commencent à parler en imitant les sons qu'ils entendent autour d'eux. Les parents favorisent souvent cet apprentissage en fournissant des exemples cohérents de mots et de sons qu'ils veulent que l'enfant répète. Les enfants apprennent que répéter le mot est une méthode pour communiquer leurs désirs et besoins, même si une compréhension complète du sens du mot fait défaut. Pour cette raison, les premiers sens appris sont généralement des étiquettes (noms d'objets).

La sémantique

Au fur et à mesure que la parole s'acquiert, les enfants commencent à capter les significations associées aux sons qu'ils utilisent. Associer les sons à l'objet approprié aide à renforcer le sens et à enseigner à l'enfant que chaque demande individuelle sonne différemment. Le renforcement accélère aussi ce stade de développement. En recevant des éloges pour les mots corrects et aucune réponse pour les demandes incorrectes, les enfants commencent à acquérir les significations à un rythme incroyable.

La pragmatique

Les règles et usages sociaux de la parole, ou sa pragmatique, commencent à jouer un rôle important après que les enfants reconnaissent que des significations existent avec le langage. Les compétences conversationnelles sont une partie importante de ce stade du développement du langage, car tous les enfants doivent apprendre à parler de manière appropriée à un autre être humain. La pragmatique est aussi la partie du langage qui enseigne le but ou les règles du langage dans une situation spécifique, comme une demande, une salutation simple ou une question.

La grammaire

Apprendre la grammaire est le stade le plus difficile du développement du langage. L'utilisation correcte des mots et de la structure des phrases vient après l'acquisition des règles de base du langage par le temps et l'expérience. Les méthodes informelles et formelles enseignent la grammaire, s'étendant généralement au-delà des structures de phrases de base apprises à un jeune âge.