• Bébés
• Construire une famille
• Enfants
• Parentalité générale
• Nouveau-nés
• Adolescents
• Tout-petits
• Grossesse

Comment utiliser le matériel artistique

Comment utiliser le matériel artistique

Pour explorer la puissance de la créativité, les enfants ont besoin de limites claires et d'une bonne organisation dans l'atelier. Un contexte sûr leur permet d'entrer dans le mystère profond de l'inconnu. Les adultes doivent être conscients de la façon dont les enfants peignent et les aider à utiliser le matériel artistique de la manière la plus efficace. Ils devront peut-être répéter les instructions maintes fois, jusqu'à ce que les enfants les aient intégrées dans leur pratique. Les enfants doivent comprendre les règles simples, de bon sens, sur la base d'un principe : Traitez le matériel artistique de façon à ce qu'il fonctionne bien et dure longtemps. Quand les enfants comprennent ce qu'il ne faut pas faire, les exigences des adultes ne paraissent pas arbitraires, mais raisonnables. Par exemple...

— « Ma peinture rouge est devenue marron ! » s'exclama Annie, déçue.

— « Pourquoi penses-tu que c'est arrivé ? » lui demandai-je.

Elle réfléchit un moment et réalisa que la peinture noire en dessous n'était pas sèche.

— « Annie, tu dois regarder ta peinture en biais. Quand ça brille, ça veut dire que ce n'est pas sec. Tu dois attendre. Tu peux incliner la tête sur le côté et regarder. Tu verras que ça brille toujours quand ce n'est pas sec. »

Les enfants doivent apprendre à respecter et prendre soin de leurs outils de peinture. Ils doivent comprendre comment fonctionnent les pinceaux et à quel point ils sont précieux. Contrairement à ce que beaucoup pensent, pour s'épanouir pleinement dans leur créativité, les enfants ont besoin de matériaux de bonne qualité, pas de matériaux bon marché. Ils ont moins de contrôle dans la tenue de leurs pinceaux que les adultes. Un pinceau de qualité suit le geste fidèlement et traduit les subtilités des efforts des enfants. Quand un pinceau est bien tenu, avec la bonne quantité de peinture et d'eau, les enfants sont plus susceptibles de peindre de manière satisfaisante. Un pinceau de mauvaise qualité ne suit pas le geste. Il ne va pas où il est censé aller, et cela peut être très décourageant. Les enfants ont besoin du meilleur.

Les enfants doivent apprendre à garder la table de peinture propre et efficace en remettant les pinceaux où ils les ont trouvés et en trempant les pinceaux seulement dans les couleurs prévues pour ces pinceaux. S'ils font une erreur, ils doivent en informer l'adulte immédiatement et aider à nettoyer. Si un enfant a besoin d'un mélange spécial, faites-le en dehors de l'installation de base. Les enfants peuvent apprendre comment les couleurs se mélangent en mettant une minuscule quantité de peinture sur le bout d'un doigt et une autre couleur sur un doigt de l'autre main, puis en frottant les deux doigts ensemble. Ils peuvent aussi le faire dans un petit récipient avec un couteau à peinture. Les enfants explorent ainsi comment faire leurs propres couleurs et les mettent sur leurs peintures seulement quand ils ont trouvé ce qu'ils veulent. C'est beaucoup plus sûr et plus précis que de mélanger les couleurs sur le papier. Ainsi, ils apprennent la quantité précise nécessaire pour créer la couleur voulue. Je demande toujours aux enfants de faire une nouvelle couleur seulement quand ils en ont vraiment besoin. Sinon, ils pourraient passer toute la séance à faire des couleurs et éviter d'affronter le vide créatif. Nous aidons les enfants en montrant comment faire pour les questions pratiques – pour les besoins matériels de la peinture – mais seulement pour ces besoins. En tant que parents et enseignants, nous ne voulons jamais entrer dans l'espace privé où leur intuition doit être utilisée.

Cette attention pratique crée une structure bien nécessaire et impressionne aux enfants que les adultes se soucient. L'ordre dans le monde physique crée un contexte sûr et amical qui permet aux enfants de s'envoler vers leur créativité.

J'ai récemment demandé à ma petite-fille de deux ans d'expérimenter en tenant son pinceau différemment. Elle a réagi en me lançant un regard sombre et en appuyant plus fort. Mais en quelques minutes d'entendre mes explications attrayantes, elle s'est intéressée à essayer. Elle a alors tenu son pinceau comme je le suggérais : sans appuyer trop fort et peignant seulement avec la pointe, et remplissant le pinceau d'eau à chaque fois avant d'ajouter de la peinture. Elle sourit, stupéfaite du résultat. Le pinceau peignait maintenant une ligne pleine et douce au lieu d'un trait griffonné. Son pinceau avait trouvé de la puissance car il pouvait suivre son geste. Quelques instants plus tard, j'ai vu sa première forme (elle n'avait fait que gribouiller et éclabousser avant), une forme mystérieuse, bien formée. Les enfants aiment maîtriser l'utilisation de leurs outils. Un bon travail manuel renforce et stimule leur pouvoir d'expression.