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Comment obtenir ce que vous voulez du professeur

Conférences parents-enseignants

Comment obtenir ce que vous voulez de l'enseignant Grand plaisir dans de petites chaises
À bien des égards, une conférence parents-enseignants est comme un mauvais rendez-vous :l'anxiété qui vous ronge en attendant que la porte s'ouvre. Votre cœur bat la chamade alors que le professeur vous offre une chaise de la taille d'une pinte. Ensuite, la conférence elle-même, qui consiste en quelques plaisanteries hâtives suivies d'une performance par cœur - elle flashe quelques tests, retourne une partie du travail de votre enfant et énonce le programme à venir. Vous acquiescez attentivement, mais pendant tout ce temps, votre esprit s'emballe :M'aime-t-elle ? Aime-t-elle mon enfant ? Comment puis-je me comparer à tous les autres parents ? Et puis, Ouah ! C'était vite fini .

De nombreux parents ne voient l'enseignant de leur enfant qu'à la conférence, il est donc indéniable qu'il faut essayer d'en tirer le maximum d'avantages. Cependant, il est tout aussi important de savoir comment et quand aller au-delà de la conférence.

Dans les coulisses :"Non, vraiment, nous aimons les parents"
Les conférences parents-enseignants sont conçues pour vous aider, vous et l'enseignant, à unir vos forces pour le bien de l'éducation de votre enfant. La cause est noble, mais les enseignants ont des sentiments très mitigés à l'égard de ces réunions. Ils sont souvent aussi nerveux que vous, et certains sont carrément intimidés par leurs parents. Plus l'enseignante est jeune, plus elle est susceptible d'être nerveuse, mais la grande majorité des enseignants ressentent au moins une certaine appréhension à propos de la semaine de conférence.

Ils ont plein de raisons de résister. Pour commencer, il y a la paperasse supplémentaire qu'ils doivent préparer pour l'occasion. Au cours de la semaine de conférence, l'enseignant type rassemble des dossiers individuels de résultats de tests, de travaux écrits, de dessins et de rapports d'étape pour 20 à 35 enfants. Les conférences sont également épuisantes sur le plan émotionnel pour les enseignants, qui doivent naviguer dans la psyché de six ou sept groupes de parents chaque après-midi. Certaines mères et certains pères ont des attentes irréalistes et blâment l'enseignant si leur enfant n'est pas qualifié de "doué" par la première année. D'autres semblent inconscients du travail scolaire de leurs enfants. Certains conjoints sont sur le sentier de la guerre les uns avec les autres et essaient de forcer l'enseignant à choisir son camp. Bon nombre de parents sont bien intentionnés mais tellement mal informés que l'enseignant passe la majeure partie de la conférence à expliquer les méthodes d'enseignement de base et les systèmes de notation. Quelques parents sont carrément hostiles. Dans certaines régions, il existe une barrière linguistique entre les enseignants et de nombreux parents.

Derrière ces frustrations se cache un autre conflit plus profond. Jusqu'à assez récemment, de nombreux enseignants avaient le sentiment qu'ils savaient ce qui était le mieux pour l'éducation d'un enfant et que les parents devraient, faute d'un meilleur terme, écraser. Des études réalisées au cours des dix dernières années ont toutefois démontré que l'implication des parents est un facteur important dans la réussite des élèves. Il n'est plus acceptable que les enseignants se contentent de tolérer les parents ou d'écarter leur contribution. Certaines écoles ont même des programmes spécialement conçus pour favoriser la participation des parents. L'enseignante de votre enfant peut se réjouir de cette nouvelle convivialité ou elle peut en entretenir du ressentiment.

Les enseignants apportent donc une bonne dose de bagages à la relation parents-enseignants. Les parents qui veulent tirer le meilleur parti de la conférence doivent en être conscients et planifier en conséquence.

Temps
Au cours de la semaine de conférence, vous rencontrerez probablement un enseignant épuisé qui vous propose une présentation prédéfinie conçue pour répondre uniquement aux questions les plus élémentaires. Par conséquent, le moment idéal pour une conférence parents-enseignants est n'importe quand sauf la semaine de la conférence. Il existe plusieurs façons d'y parvenir.

Lorsque l'avis de conférence arrive, vous pouvez simplement demander de reporter la conférence. Mettre une semaine ou deux entre votre réunion et la semaine de conférence donnera à l'enseignant le temps de récupérer. Ne vous souciez pas de lui imposer - avec tant de parents qui travaillent ces jours-ci, il n'est pas rare que certains demandent un report. Si votre vie est très mouvementée et que vous n'avez peut-être qu'une seule chance de rencontrer l'enseignant de votre enfant, il est essentiel que la conférence soit tranquille et que l'enseignant soit frais et concentré sur votre enfant.

Une autre approche consiste à se rencontrer pendant la semaine de conférence, mais prévoyez de demander à l'enseignant une réunion de suivi plusieurs semaines plus tard. De cette façon, vous pouvez utiliser les vingt minutes pour avoir une idée générale des progrès de votre enfant sans vous sentir sous pression. Concentrez-vous sur l'établissement d'un rapport avec l'enseignant, prenez des notes si vous le souhaitez et gardez vos questions importantes pour la réunion de suivi.

Enfin, vous pouvez accélérer le processus en planifiant une réunion « pour vous connaître » avec l'enseignant quatre à six semaines après le début de l'année scolaire. À ce stade, l'enseignant aura eu un peu de temps pour observer votre enfant. Lorsque la semaine de conférence arrivera, vous saurez déjà quels problèmes sont les plus importants pour votre enfant et pourrez vous concentrer sur ceux-ci.

Cependant, n'attendez pas la conférence pour dire à l'enseignant si quelque chose d'inhabituel se passe chez vous. Faites-lui savoir immédiatement s'il y a un nouveau bébé, une maladie grave, si les parents se séparent, ou si l'enfant a des allergies ou toute autre condition médicale qui pourrait affecter son comportement à l'école.

Questions pour l'enseignant

La liste
La plupart des enseignants conseillent aux parents d'écrire les questions qu'ils souhaitent poser lors de la conférence. La liste suivante couvre la plupart des éléments de base que vous devrez connaître sur le développement de votre enfant.

• Mon enfant réussit-il au niveau scolaire ?
• Est-elle attentive en classe ?
• Quelle partie du programme mon enfant aime-t-il le plus ? Moins?
• Mon enfant participe-t-il aux discussions en classe ?
• Est-ce qu'elle s'acquitte de sa tâche ? ("Attendre à la tâche" signifie travailler régulièrement sur les devoirs de classe sans être distrait ou abandonner.)
• Avez-vous remarqué des problèmes de comportement particuliers ?
• Comment mon enfant s'entend-il avec les autres enfants de la classe ?
• Mon enfant s'exprime-t-il artistiquement ? Aime-t-elle le dessin, la peinture, la danse ou la musique ?
• Puis-je faire quelque chose pour aider mon enfant à mieux faire ?

Le système de notation Maîtriser Grade-Speak
La plus grande perte de temps dans la conférence parents-enseignants se produit lorsque l'enseignant doit expliquer les systèmes de notation et de test. La signification exacte de termes comme rubrique , stanine , et test standardisé confondent de nombreux parents et frustrent également un certain nombre d'enseignants. Les systèmes de classement diffèrent d'un État à l'autre et même d'un district à l'autre, mais la plupart utilisent des variantes des éléments suivants.

Rubrique. Une rubrique est une liste des compétences nécessaires pour maîtriser une matière à un niveau scolaire particulier. Il vise à clarifier à la fois l'enfant et l'enseignant exactement ce qui est attendu de l'enfant d'ici la fin de l'année scolaire. Les rubriques sont généralement divisées en quatre niveaux de notation :

1 =pas compétent
2 =partiellement compétent
3 =compétent
4 =avancé

Parfois, le score de la rubrique est utilisé comme note, en particulier dans les premières années du primaire. Pour les enfants plus âgés, les rubriques sont utilisées comme des «dispositifs de notation» qui constituent une base partielle pour les notes alphabétiques. Il n'y a pas de norme nationale pour les rubriques - parfois le district scolaire les fournit et parfois les enseignants élaborent les leurs. Dans les écoles publiques, les rubriques du district pour chaque niveau scolaire sont généralement disponibles auprès de l'enseignant ou de la réception.

Test standardisé (Stanford 9, Iowa, AIMS, TAAS, CAT, etc.) . Des tests standardisés évaluent la qualité de l'apprentissage d'un élève. Il n'y a pas de test national; chaque État est libre de choisir ou de concevoir le sien. Les États diffèrent également quant aux niveaux scolaires qui doivent être testés. Lors de la conférence parents-enseignants, vous pouvez demander si votre enfant sera testé et s'il y a quelque chose que vous devriez faire pour l'aider à se préparer.

Rang centile. Le rang centile est un moyen de comparer les scores d'un enfant à ceux d'enfants d'un «groupe de référence» qui ont passé le test standardisé au moment de son élaboration. Si votre enfant a un rang centile de 80, cela signifie que 80 % des enfants du groupe normal ont obtenu un score inférieur à celui de votre enfant. Être dans le quatre-vingtième centile ne signifie pas que votre enfant a répondu correctement à 80 % des questions.

Stanine. Les stanines sont le plus déconcertant des systèmes de notation. Le mot est l'abréviation de "standard nine" et fait référence aux neuf sections d'une courbe en cloche dans lesquelles les résultats des tests d'un enfant peuvent tomber. Une stanine de 1, 2 ou 3 est inférieure à la moyenne ; 4, 5 ou 6 est moyen ; et 7, 8 ou 9 est supérieur à la moyenne. Chaque numéro de stanine indique une plage de performances, pas un score spécifique.

Entrée dans G.A.T.E. (Gifted and Talented Education) les programmes dépendent souvent du score de stanine d'un enfant. Vous pouvez demander à l'enseignant quelles sont les règles en vigueur dans votre district scolaire, mais ne gaspillez pas trop de votre temps de conférence sur le sujet. Vous pouvez perdre du temps plus tard lorsque vous faites des recherches en ligne ou que vous comparez des notes avec d'autres parents confus.

Il y a beaucoup de controverse sur la valeur des tests standardisés annuels, en particulier dans les premières années, car les jeunes enfants apprennent à des rythmes très différents. Une étude menée en 1999 par l'Association du Michigan pour les enseignants de la petite enfance a révélé que seulement 58% des enseignants pensent que les résultats des tests sont utiles lors des discussions avec les parents. Les notes restent un point central des conférences parents-enseignants parce que les parents s'attendent à les voir et parce qu'il est plus efficace de montrer une liste des notes d'un élève de quatrième que de disséquer son essai. Si les résultats des tests, le travail en classe et le comportement de votre enfant sont tous inquiétants, l'enseignant vous en informera certainement. Cependant, si seuls ses résultats aux tests sont problématiques, il se peut simplement qu'il soit stressé à l'idée de passer des tests standardisés. Beaucoup de jeunes enfants le sont. Demandez à l'enseignant comment vont les autres enfants par rapport au vôtre et demandez-lui s'il pense que votre enfant a besoin d'une aide supplémentaire.

Conseils aux parents

Mots et actes magiques :la conférence
"Parfois, les parents viennent à la conférence avec leurs propres agendas et interprètent mal ce que je dis, et cela peut créer des barrières", explique Karen Ivy, qui enseigne la quatrième année dans une école privée. "Même les enseignants chevronnés deviennent très défensifs s'ils ne connaissent pas bien les parents et ont l'impression d'être pris au dépourvu." Lorsque les enseignants sont sur la défensive, ils se ferment. Vous êtes là pour avoir leur point de vue et vous voulez qu'ils soient aussi francs que possible. Bien que vous soyez sur leur territoire, c'est à vous de les mettre suffisamment à l'aise pour vous dire toute la vérité sur votre enfant. Les stratégies suivantes vous aideront.

Flatter d'abord, poser des questions plus tard. Chaque enseignante veut savoir qu'elle fait une différence. Par conséquent, si les premiers mots qui sortent de votre bouche sont un compliment, vous gagnerez instantanément sa bonne volonté. Karen Ivy explique :"Si un parent arrive et dit :« Nous avons montré votre rapport d'étape aux deux groupes de grands-parents », cela me fait juste rayonner. Cela rend tous les efforts, la tension et l'anxiété utiles, de savoir que j'ai compté ."

"Les commentaires positifs sont très importants pour les enseignants car nous ne les recevons certainement pas financièrement", observe Marna Biederman, enseignante de sixième année.

Dites à l'enseignant à quel point votre enfant lui fait confiance. La confiance est un gros problème pour les enseignants. Ils aiment savoir non seulement que vous leur faites confiance pour l'éducation de votre enfant, mais que votre enfant leur fait également confiance. Vous pouvez le faire comprendre en relatant quelque chose que votre enfant a dit à propos des compétences de l'enseignant, par exemple :"Hillary dit que vous expliquez mieux les mathématiques que n'importe quel autre enseignant qu'elle a eu." Si vous avez besoin de munitions, demandez à votre enfant de vous dire quelques choses positives sur l'enseignant avant de vous rendre à la conférence.

Exprimez votre respect. L'égalité avec les parents est un autre enjeu majeur pour les enseignants. "Vous ne diriez pas à votre dentiste comment obturer votre dent, mais certains parents qui ne sont pas des éducateurs trouvent très confortable de dire à une enseignante comment elle devrait enseigner", explique Karen Ivy. "Certaines personnes oublient que nous sommes des professionnels, que nous avons des diplômes et des références." Puisqu'il s'agit d'un point sensible, il est utile de mentionner que vous avez remarqué l'expertise de l'enseignant. Soyez aussi précis que possible :"J'ai été vraiment impressionné par le programme de sciences de cette année, en particulier la section sur la forêt tropicale."

Donnez votre avis sur votre enfant. "Les deux parties doivent présenter des idées positives", déclare Maureen Van Evenhoven, qui enseigne à la maternelle dans une école publique du centre-ville. Elle rapporte que certains parents restent assis en silence, trop fatigués ou indifférents pour contribuer à la conversation. Et le problème n'est pas propre aux mères et aux pères de la classe ouvrière. A l'école privée où Karen Ivy enseigne, certains parents ont une attitude tout aussi passive :"Les frais de scolarité ici sont affreusement chers. Les parents pensent que parce qu'ils paient trop, tout devrait être pris en charge pour eux."

Le fait est que votre enfant est en compétition avec au moins vingt autres pour attirer l'attention de l'enseignant. Elle peut connaître ses forces et ses faiblesses académiques, mais d'autres informations peuvent l'aider à trouver de nouvelles façons de l'inspirer. Vous pourriez mentionner ses livres préférés, ses jeux informatiques, ses émissions de télévision, ses films, ses sports, ses passe-temps, sa musique, son emploi du temps et ses obligations ménagères telles que s'occuper d'un frère ou d'une sœur. Plus l'enseignant a d'informations sur votre enfant, mieux il pourra lui enseigner.

Utilisez un langage positif pour décrire votre enfant, même si vous discutez d'un problème. La façon dont vous percevez votre enfant aura un grand impact sur la façon dont l'enseignant le perçoit. Par exemple, si l'enseignant signale que votre fille a été chahuteuse et indisciplinée en classe, vous pouvez répondre honnêtement, mais en lui donnant une tournure positive :« Jenny est vraiment enthousiaste, et c'est l'une des choses que nous aimons chez elle. Mais nous » J'essaie aussi de lui faire apprendre à se contrôler à la maison. Avez-vous des suggestions ? » Solliciter l'aide de l'enseignant renforce votre confiance en elle. Si vous répondez, "Elle est une poignée, n'est-ce pas?" vous autorisez tacitement l'enseignant à qualifier votre enfant de difficile au lieu de enthousiaste . Si cela se produit, l'enseignant peut relâcher ses efforts pour travailler avec votre enfant.

Gardez l'esprit ouvert. "Mettez de côté vos jugements sur le professeur, la situation et l'école", conseille Maureen Van Evenhoven. Ne présumez pas que le personnel enseignant n'est pas engagé simplement parce que le campus n'a pas un grand terrain gazonné, une nouvelle bibliothèque ou beaucoup d'ordinateurs. Certains des enseignants les plus dévoués travaillent leur magie dans des salles de classe peu agréables. Van Evenhoven, par exemple, a dirigé un programme de lecture innovant sur son campus du centre-ville.

Utilisez un langage corporel positif. Oui, les chaises sont petites. Mais la plupart des gens parviennent à s'y asseoir pendant vingt ou trente minutes sans se tortiller. Les enseignants aiment que vous restiez assis sur votre chaise, que vous les regardiez dans les yeux et que vous prêtiez attention à ce qu'ils disent. Ils n'apprécient pas que les parents se tiennent debout et planent au-dessus d'eux ou se promènent dans la salle pendant la conférence, scrutant les murs à la recherche d'œuvres d'art ou d'essais de leur enfant. En d'autres termes, les enseignants attendent de vous le même type de comportement attentif qu'ils attendent de votre enfant.

Non-non absolu

Non-Non absolu
Lorsque les parents entrent dans la salle de classe pour une conférence parents-enseignants, les enseignants les scannent instantanément pour trouver des indices sur leur attitude. Seront-ils amicaux ou hostiles ? Ouvert d'esprit ou rigide ? Tout au long de la rencontre, les propos et comportements des parents brossent un tableau qui les suivra tout au long du parcours de leur enfant à l'école. "Les parents ne pensent pas au fait que les enseignants se parlent", explique Marna Biederman. "Vous obtenez votre nouvelle classe et les autres enseignants diront :"Oh, ce père est si critique" ou "Ce sont des imposteurs"." Pour favoriser des relations chaleureuses avec l'enseignant et éviter d'avoir une mauvaise réputation :

N'entrez pas dans la salle de classe avec une pile de papiers de votre enfant. "Quand vous les voyez avec les papiers de l'enfant dans leurs mains, cela signifie qu'ils vont vous défier", note Biederman. "Même s'ils veulent seulement entrer et dire:" Comme c'est adorable - il a obtenu un C ", ce n'est pas ce qui se passe lorsqu'ils entrent avec ces papiers." Si vous devez montrer à l'enseignant les papiers de votre enfant, gardez-les dans votre sac à main ou cachez-les jusqu'à ce que vous ayez établi une relation avec elle.

Ne critiquez pas les autres enseignants, le directeur ou l'école. Pourquoi un enseignant devrait-il vous accorder plus d'allégeance qu'aux personnes avec lesquelles il travaille ? Vos critiques la feront probablement se sentir sur la défensive ou se méfier de vous.

Ne critiquez pas les autres parents ou les enfants. Gardez vos questions centrées sur votre enfant. Si vous pensez qu'un élève en particulier donne du fil à retordre à votre enfant – par exemple, en l'intimidant ou en le taquinant – abordez le sujet calmement et donnez des exemples précis et les noms de témoins, si vous en avez. Il y a deux côtés à chaque conflit, et l'enseignant peut être en mesure de vous renseigner sur le côté que vous ignorez.

N'accusez pas l'enseignant de jouer aux favoris ou de s'en prendre à votre enfant. "Nous avons entendu l'ensemble des neuf mètres", déclare Ivy. "Tu n'aimes pas mon enfant. Tu en as pour elle. Tu as des favoris. Tu aimes plus les garçons que les filles." Biederman se souvient de ce qui s'est passé lorsqu'elle a dit à une mère que sa fille devait lever la main en classe au lieu de laisser échapper les réponses. La mère de la fille a rétorqué :"Eh bien, je sais quelque chose sur vous. Un autre parent m'a dit :"Si Mme Biederman aime votre enfant, vous êtes en or, mais sinon, faites attention !" votre enfant. Au contraire, ils donneront envie aux enseignants de vous éviter, ce qui peut signifier éviter ou négliger votre enfant.

Ne mentez pas à propos de votre enfant. Aucun enfant n'est parfait, et la plupart des conférences parents-enseignants incluent au moins quelques minutes de critiques sur l'enfant. Malheureusement, certains parents ne supportent pas les mauvaises nouvelles. Leur réponse, peut-être par peur, est de nier toute connaissance des lacunes de leur enfant. "C'est une plainte très courante dans la salle des professeurs", explique Biederman. "Un parent vous regardera avec les yeux grands ouverts et dira :'C'est la première fois que quelqu'un dit quelque chose !'"

Si votre enfant est à l'école depuis plus d'un an, vous pouvez supposer qu'avant votre rencontre, son enseignant s'est entretenu avec les enseignants des années précédentes. Si vous feignez l'ignorance au sujet de mauvaises performances ou d'un comportement passé, elle saura probablement que vous mentez. Votre déni et votre manque de soutien peuvent freiner ses efforts pour travailler avec votre enfant. Biederman élabore:"Vous commencez à penser, 'Je ne vais pas vraiment aller n'importe où avec ce parent.' D'une drôle de manière, cela me fait arrêter d'essayer de résoudre le problème, même si je n'arrêterai jamais d'essayer de rendre l'année de l'enfant plus heureuse."

Pour l'avenir de votre enfant, contrôlez-vous
Votre comportement à l'école de votre enfant peut avoir des effets considérables sur son éducation, surtout si vous envisagez de l'inscrire dans une école privée à un moment donné. Selon Marna Biederman, "très souvent les parents ne savent pas, même si je sais que mes supérieurs leur ont dit, que les collèges auxquels leurs élèves de sixième année postulent tiennent vraiment compte de ce que sont les parents, pas seulement de ce que sont leurs portefeuilles. Et il y a des parents qui sont totalement incapables de se contrôler lorsqu'ils viennent parler de leur enfant."

Un enseignant d'un lycée réservé aux filles l'a dit encore plus crûment :"Les entretiens d'admission visent à vérifier les parents, pas les enfants. Le personnel veut éliminer les parents intimidateurs qui vont causer beaucoup de chagrin à tout le monde. " Les conférences parents-enseignants sont une merveilleuse pratique pour ces entretiens.

Faire face aux mauvais professeurs Et si le professeur était vraiment un monstre ?
Tout d'abord, ce n'est pas un monstre. Elle est simplement un "mauvais ajustement" avec votre enfant. C'est le jargon acceptable dans la plupart des écoles, où les voies de résolution des conflits sont rares :l'enseignant et le directeur. Cependant, il existe plusieurs stratégies qui peuvent vous aider à améliorer une situation malheureuse. Une règle cardinale est que plus tôt vous exprimez votre inquiétude, plus il est probable que votre enfant puisse être transféré dans une autre classe. Les deux premières semaines de l'année scolaire sont généralement considérées comme flexibles; après cela, le principal sera moins disposé à vous accueillir. Si votre enfant semble extrêmement angoissé dès le départ (et n'a pas l'habitude de se plaindre de son nouveau professeur chaque année), il peut être judicieux de demander un changement tout de suite.

Si les problèmes n'apparaissent à la surface que plus tard dans le semestre, faites de votre mieux pour arranger les choses avec l'enseignant et votre enfant avant de parler au directeur. Selon Marna Biederman, "Quand [les parents] vont voir le directeur de l'école sans vous parler, vous avez juste envie de les tuer." Il n'y a pas grand-chose que le directeur puisse faire de toute façon, à part déplacer votre enfant dans une autre classe. Elle ne peut certainement pas changer tout ce qui ne fonctionne pas entre votre enfant et l'enseignant ; seul l'enseignant (et votre enfant) peut le faire. Avant de rencontrer l'enseignant, parlez avec d'autres parents dont les enfants l'ont eue les années précédentes. Ils pourraient être en mesure de faire la lumière sur sa personnalité et de vous donner des suggestions sur la meilleure façon de traiter avec elle. Si vos tentatives échouent, vous pouvez toujours insister pour que votre enfant soit déplacé après les vacances d'hiver. Retirer un enfant d'une classe au milieu du semestre devrait être un dernier recours.

Héros méconnus
La plupart des enseignants sont dans la salle de classe parce qu'ils se sentent appelés à y être. Combien d'autres professions inspirent un tel niveau d'engagement pour une rémunération aussi modeste ? N'oubliez pas cela lorsque vous assistez à la réunion parents-enseignants et tout au long de l'année scolaire, et dites à l'enseignante qu'elle fait un excellent travail chaque fois que vous le pouvez honnêtement. En juin, écrivez une lettre exprimant vos remerciements. "Si elle est sincère, une lettre signifie beaucoup plus pour un enseignant qu'une boîte de chocolats de deux livres", déclare Biederman. Envoyez également une copie au directeur, afin qu'elle fasse partie du dossier de l'enseignant. De ces petits actes, votre grande réputation sera faite.