Développement du langage : théorie nativiste
Le développement du langage est un apprentissage rapide qui commence à la naissance. L'enfant communique d'abord par cris et gazouillis, puis sons plus complexes. Vers 5 ans, son vocabulaire a explosé et la communication est aisée. Le processus a été étudié depuis les débuts de la psychologie de l'enfant; plusieurs théories proposées, dont la théorie nativiste.
Origines de la théorie nativiste
Noam Chomsky l'a proposée en premier. Il arguait que la théorie de l'apprentissage (behavioriste) n'expliquait pas comment les enfants maîtrisent si vite un système langagier si complexe. Chomsky propose que l'apprentissage du langage est assisté par la nature : les humains naissent prêts à apprendre le langage.
Le langage est inné
Chomsky base sa théorie sur le langage comme capacité innée humaine, conçue par la nature. Fondement : malgré différences culturelles, tous les humains développent une forme de langage avec une régularité remarquable dans les jalons. Cela implique que le développement langagier ne dépend pas d'une méthode d'enseignement particulière (qui varie selon les cultures).
Dispositif d'acquisition du langage (LAD)
Chomsky propose l'existence d'un « language acquisition device » : mécanisme cérébral spécialisé dans la détection et l'apprentissage des règles du langage. Le LAD est une partie innée/héritée du cerveau, activée quand le langage est entendu. Avec son stock de principes opératoires (aspects universels du langage), le LAD aide l'enfant à apprendre la langue entendue.
Structures physiques du cerveau
La science a prouvé l'existence de zones cérébrales spécialisées dans le traitement de l'information linguistique. Ces zones sont constamment plus actives lors de la perception ou production de parole, et aussi avec l'écrit. Cela soutient la théorie du LAD.
Critiques de la théorie nativiste
Malgré des preuves, des critiques existent : 1) La théorie n'aborde pas le rétroaction corrective des adultes pendant l'apprentissage, misant tout sur la nature. 2) Elle prédit que l'enfant développera un langage normal quelle que soit la qualité du langage entendu pour activer le LAD. Or, études sur enfants exposés à beaucoup de grammaire incorrecte/pauvre langage : ils développent des compétences similaires à ce qu'ils entendent le plus, pas un langage « normal ». 3) Les nativistes n'ont pas encore identifié un seul élément de grammaire universelle présent dans toutes les langues connues, base de la force motrice du LAD.
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