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Le rôle du jeu dans le développement cognitif

Le développement cognitif est défini comme « pensée, résolution de problèmes, compréhension de concepts, traitement de l'information et intelligence globale », selon la National Fragile X Foundation. Le rôle du jeu dans la construction de ces compétences se développe par l'interaction avec d'autres enfants, en utilisant et développant idées et concepts par le jeu symbolique. Les compétences cognitives développées par le jeu aident l'élève à mieux réussir en classe dans tout le curriculum.

Résolution de problèmes

Le jeu peut aider à développer les compétences de résolution de problèmes chez les enfants. Ces compétences sont vitales à mesure qu'ils progressent à l'école et dans la vie adulte. Chez les jeunes enfants, on les voit dans l'arrangement de blocs en motifs particuliers ou la construction de tours. Les enfants plus âgés peuvent utiliser les outils autour d'eux pour obtenir des réponses sur le monde, comme utiliser une règle pour déterminer lequel de leurs camarades de jeu est le plus grand.

Planification mentale

Les enfants utilisent le jeu symbolique pour étendre leur imagination. Plus l'enfant a d'accessoires à sa disposition, plus le jeu devient réaliste. Par exemple, s'ils imaginent être médecins, les enfants utilisent des objets qu'utilisent infirmiers et médecins. Ils peuvent prendre une table pour le « patient », enfiler blouses et masques, trouver des seringues jouets et autres matériaux qui enrichissent leur jeu symbolique. La planification mentale impliquée pour rendre le jeu aussi réel que possible est une forme de développement cognitif.

Autorégulation

Le jeu exige des enfants qu'ils utilisent des techniques d'autorégulation. L'enfant doit retarder la gratification et attendre son tour pour jouer un rôle. Les élèves de maternelle développent le langage privé comme moyen d'aider à réguler leurs comportements. En grandissant, ce langage privé devient une pensée interne, qui guide alors l'auto-surveillance et la régulation.

Évaluation

Les enfants qui jouent ensemble peuvent reconnaître les erreurs qui surviennent entre eux. Par exemple, si des enfants comptent combien de bonbons ils ont ensemble et qu'un enfant saute un nombre, un autre corrigera le comptage. Cela démontre une compréhension de la séquence numérique et est partagé avec les autres élèves. Ce type d'évaluation se produit pendant le jeu et aide les élèves à apprendre ou renforcer des matières vues à la maison ou à l'école.