ADHD koulussa: miten tukea oppimista ja menestystä?
ADHD koulussa: miten tukea oppimista ja menestystä?
Kouluympäristö – sen aikataulut ja tehtävät, pitkät penkkiin istumisen jaksot, kirjoittamisen painoarvo – muuttuu liian usein taistelukentäksi ADHD-lapselle.
Luokkahuoneen taistelu ei voi voittaa pelkkällä lääkityksellä. Se on vain ensimmäinen peruspalikka. Tutkimus osoittaa toistuvasti, että lääkitys yksin ei paranna oppimistuloksia.
Lääkitys ei opeta mitään; se poistaa vain suuren esteen oppimiselle. Jos luokkahuoneen ympäristö ei tue ADHD-lapsen erityistarpeita, lääkityksen useimmat hyödyt menyvät hukkaan.
Onneksi ADHD-ystävällinen oppimisympäristö on hyödyllinen kaikille oppilaille. ADHD-lapset tarvitsevat todennäköisesti enemmän yksilöllistä huomiota luokkahuoneessa ja sen ulkopuolella, mutta osa organisointistrategioista on laajasti sovellettavissa ja hyödyllisiä. Ja useimmista on yksinkertaisia, nopeasti toteutettavia ja niiden hinta on minimaalinen tai nolla.
Mitä askelia lapseni opettajan ja koulun tulisi ottaa auttaakseen lastani menestymään luokkahuoneessa?
Tässä on joitakin tukea, joita koulut ja opettajat tulisi harkita ADHD-lapsille. Lapsesi ei välttämättä tarvitse kaikkia näitä tukea, mutta keskustele niistä opettajan ja johtoksen kanssa:
1. Muokkaa tehtäviä
Ehkä tärkein: muokkaa tehtäviä. ADHD-lapset vievät huomattavasti pidempään luokkahuoneen ja kotitehtävien suorittamiseen, varsinkin kirjoittamista vaativiin. Siksi työmäärä, joka sopii tyypilliselle oppilaalle, voi olla ADHD-lapselle ylivoimainen. Tehtävien muokkaaminen ei ole "petosta" enempää kuin fysistä tai näkövammainen lapselle tehtävä sopeutuminen.
Tehtävän tarkoitus on auttaa lasta kehittämään tai osoittamaan osaamista aiheen suhteen, ei suorittaa tiettyä lukumäärää tehtäviä tietyssä ajassa. Ja on useampi tapa päästä siihen tavoitteeseen. Kun tehtävät ovat liian pitkiä tai vaativia, lapsi asetetaan frustratiioon ja epäonnistumiseen, ja hän voi vieraantua oppimisprosessista. Se on suuri hinta maksettava muutaman jakolaskun vuoksi.
Koska kirjoittaminen on usein vaikein koulun osa ADHD-lapselle, opettaja voisi harkita lasten vastaamista suullisesti tai diktoivan kotitehtäviä. Se on jopa parempi, jos lappi oppii kirjoittamaan tietokoneella.
Opettajan tulisi rajoittaa kotitehtävät siihen, mitä on välttämätöntä ja tarpeellista. Esimerkiksi opettaja voisi antaa lapsen tehdä vain parilliset tehtävät.
ADHD-lapset tarvitsevat enemmän aikaa tehtävien ja kokeiden suorittamiseen, varsinkin niihin, jotka vaativat paljon kirjoittamista. Siksi ajattomat kokeet ovat usein hyödyllisiä. Ja lapselle tulisi antaa mahdollisuus valmistaa kesken jääneet luokkatehtävät kotona.
2. Tukee tehtävään keskittymiseen
Tämä voi tarkoata yksilöllistä valvontaa tiettyjen toimintojen aikana avustajan tai erikoistuneen toimesta. Se voi tarkoittaa vain sitä, että opettaja huomaa huolimattomuuden ja kutsuu lastasi useammin mukaan pitääkseen häntä asiassa. Se voi tarkoata ulkopuolista opetusta tai rikastamista.
Fyysinen ympäristö on tärkeääkin. Yksi perusaskeleista on siirtää lapsi luokan etupäätyyn. Se pitää hänet opettajan ja taulun suuntaan. Se myös tarkoittaa, että lapsi on vähemmän hämmennyksissä muiden lasten toimista. ADHD-lapsen istuttaminen hyvin organisoidun oppilaan viereen on myös hyödyllistä. Jotkut koulut varaavat luokkahuoneeseen rauhan tilan, jossa lappi voi suorittaa tehtävän.
3. Tarjoa organisointityökaluja ja apua
Opettajan tulisi varmistaa, että lapsi kirjaa tehtävät oikein ja pitää materiaalinsa järjestyksessä. ADHD-lapset tarvitsevat lisäaikaa organisointiin välituntien ja kotimatkan varrella. Etsi työkaluja ja materiaaleja, jotka auttavat lasta pysymään järjestelmällisenä – esimerkiksi tällaiset lapset pärjäävät paremmin spiralirengasvihkoon kirjoittamalla kuin levyllä paperilla. Ja yksi moniosainen muistikirja kaikille muistiinpanoille on todennäköisesti parempi kuin pienet erilliset vihkot jokaiselle tunnille – se on helpompi seurata. Organisaattorit voivat olla hyödyllisiä, kunhan ne eivät ole liian monimutkaisia. Ja ADHD-lapset tarvitsevat lisätyötä opiskelutapoihinsa ja organisointitaitoihinsa. Lasten antaminen kirjallinen tehtäväluettelo – joko viikon alussa tai päivä päivältä – voi estää suuret konfliktit koulussa ja kodissa.
4. Varmista itsetunnon säilyttäminen
Kaikkein tärkeämpänä koulun ja opettajan tulisi varmistaa lapsen itsetunto. ADHD-lapsen kanssa luokkahuoneessa voi olla vaikeaa, mutta ei ole mitään syytä alentaa lasta tai nostaa häntä esille luokkakavereiden edessä. Totta kai, koska ADHD-lapset usein kärsivät sosiaalisista vaikeuksista, kannusta opettaja edistämään vuorovaikutusta vertaisten kanssa ja löytämään tilanteita, joissa lappi kokee menestystä omissa silmissään ja vertaisiensa silmissä.
Esimerkiksi signaaloiminen on tekniikka, joka auttaa lasta pysymään tehtävässä ilman häpeää. Opettaja ja lappi sovittavat etukäteen tietyn signaalin, jonka opettaja antaa muistuttaakseen lasta huomiosta – olkapään työnnäys tai tietty sana. Se välttää julkisen "Sarah, keskity!" -huudon.
-
Imettelykokemuksesi aikana saatat huomata rintakiviä, jotka voivat tehdä vauvan ruokinnasta haastavaa ja jopa kipua. Ole varma, että nämä kivet ovat yleensä ei vakavia, ja useimmat ovat väliaikaisia. Vaikka jotkut kivet menevät pois ilman hoitoa, toi -
Tiedämme, että liikunta on hyvä lapsen kasvavalle ruumiille, mutta kuinka paljon tiedämme kaikista muista hyödyistä? Kun ajattelen liikuntaa, ajattelen ensin mielenterveyshyötyjä, sanoo lääkäri Shelly Flais, neljän äiti, AAP:n kansallinen puheenjohta -
Syksyn rakastajat, iloitkaa! Suosikkikautenne on lopulta täällä (yhdessä miljardeilla syksyaktiviteetteineen, jotka sitä accompanoivat). Kun ilma viileenee ja lehdet alkavat vaihtaa väriä, on aika alkaa miettiä, miten voit auttaa kaiken ikäisiä laps
