Oikeaa oppimista tapahtuu jokapäiväisesti

Oikeaa oppimista tapahtuu jokapäiväisesti

Isabel Shaw

Kun aloin kotiopettaa viisivuotista tyttäräni, Jessicaa, mallinnin päivämme perinteisen koulupäivän mukaan – opettaja opettaa, ja oppilas kuuntelee tarkkaavaisesti ja oppii. Opetussuunnitelmat olivat järjestyksessä, ja minulla oli runsaasti värillisiä tehtäväarkkeja, postereita, uusia pastelleja ja paljon paperia. Luuli, että tämä erityinen koulutyyppi oli suuri hauska – noin 20 minuuttia. Sitten hän antoi minulle ymmärtää epävarmasti, että hän oli valmis tästä "pelistä", ja hän oli valmis palaamaan leikkimään leluillensa.

Päätin, että minun piti löytää tapa tehdä koulutyöstä mielenkiintoisempaa. Yritin luoda pelejä, jotka sisälsivät aiheen, jonka halusin opettaa. Se toimi hyvin, kunnes tyttäreni tajusi, että nämä "pelit" olivat ohuen peitettyjä opetussuunnitelmia, ja eivät lähelläkään yhtä hauskoja kuin "oikeat" pelit. Hän kieltäytyi osallistumasta, ja mikä tahansa, joka muistutti opettamista, kohtasi vahvaa vastarintaa.

Minä, tietysti, väitettiin vanhempani valtaani ja nostin panosta. Palkintoja tarjottiin "hyvälle" oppilaalle, ja etuoikeuksien menettys tapahtui, kun hän kieltäytyi yhteistyöstä. Minä voitin yleensä, mutta jopa kun voittin, se oli kuorelias voitto. Kyllä, voin pakottaa hänet tekemään koulutyötä, mutta hän ilmeisesti ei nautinut prosessista. Oliko tämä se, mitä halusin? Miksi Jessica ei anna minun opettaa häntä?

Ystävä, joka oli kotiopettanut muutaman vuoden, astui kimppuun ja antoi minulle hyvää neuvoa. Hän sanoi: "Ehkä Jessica ei ole kiinnostunut siihen, mitä yrität opettaa hänelle juuri nyt. On naurettavaa uskoa, että kaikki lapset pitäisi oppia sama asia samanaikaisesti. Lapset (ja aikuiset) kaikki ovat niin erilaisia tarpeita ja intresseja. Jess oppii koko ajan, ei vain, kun opetat häntä. Oppiminen pitäisi olla luonnollinen osa elämää – ei tietopala, jota meidän on pakotettava lapsillemme. Jos perheesi elää aktiivinen ja tyydyttävä elämä, on mahdotonta, ettet hän oppisi."

Vaikka en ihan uskonut häntä siihen hetkeen, tiesin, että minun tapa ei toiminut. Joten asetin askeleet taakse, lopetin virallisen opettamisen ja aloin havainnoida. Ystäväni oli ehdottomasti oikeassa.

Huomasin, että lapsilla on rauhaton halu oppia. Jos heidän haluunsa ruokitaan ja kannustetaan, mahdollisuudet ovat rajattomat. Havainnoijana snail opettajana löysin, että ainoa aika, kun oppiminen oli hitaata ja raskasta, oli, kun minun "opettaminen" esti tätä! Joten luovutin koulussa käytetystä opetusmallista, ja emme enää keskittyneet "neljännen luokan tieteeseen" tai "kuudennen luokan maantieteeseen".

Kun katselin lapsieni astumista laatikoiden ja aiheiden ulkopuolelle, huomasin, että oppiminen on jatkuva prosessi, jossa yksi "aihe" luonnollisesti peittää toista. Harrastaessaan intressejään lapset oppivat. Faktasti, kun he tekevät jotain, mitä he rakastavat, heidän oppimisensa tapahtuu kiihtyvällä nopeudella. Olen todistanut tätä johdonmukaisesti viimeisten 15 vuoden ajan.

Jokainen päivä tuo ainutlaatuisia oppimismahdollisuuksia. Tehtäväsi on syntonyttää lapsesi intresseihin ja lahjoihin, ja sitten tarjota resurssit tai työkalut, jotka mahdollistavat lapsesi niiden harrastamisen. Tutkiessaan, tutkien ja nauttien nykyisestä intohimosta tai intressistä, keskiarvoinen lapsi oppii sen, mitä hän tarvitsee tietää, ja on tasolla tai yllä luokkatasoa.

Esimerkiksi 11-vuotias tyttäreni, Mandi, löysi juuri suurimman, rasvaisimman toukan, jonka olen koskaan nähnyt. Hän nosti sen ja juoksi sisään, etsien kirjaa hyönteisistä. Hän löysi, että se oli Polyphemus-yönperhosen larva. Lisää tutkimus johti siihen, että hän rakensi "talon" (laatikosta) toukalle, täydellisesti live tammi- ja vaahterasiemenet ja muut tarvikkeet, joita Polyphemus-larvat pitävät. Olio loi kokoonpanon ja odotamme tällä hetkellä uuden yönperhosen saapumista.

Seurailimme toukan löytämistä nopealla kirjastovierailulla, ja veimme pinon värillisiä kirjoja perhosten, yönperhosten, puiden, hyönteistuholaisten ja lepakkojen aiheesta. Jotkut kirjoista olivat hänen lukutasoaan alemmat, mutta kuvat olivat upeat, ja yksinkertaisempi teksti tekee usein faktatiedon keräämisestä helpompaa. Eilen illalla Mandi havaitsi Polyphemus-yönperhosen portin siivellä (kuudella tuuman siipivälillä!) ja hän pystyy nyt tunnistamaan monia yönperhostä ja perhosta puutarhassamme.

Ja niin, toinen kotiopetuksen seikkailu on alkanut. Joskus lapseni harrastavat intressiä viikkoja, jopa kuukausia. Usein yksi intohimo haarautuu toiseen, ei loppu koskaan, vaan ottaa uuden suunnan ja jatkaa.

Vertaa tätä oppimistyypiä oppikirjan ottamiseen ja sanomiseen: "Tänään opimme yönperhosten ja perhosten elinkaaresta?". Molemmat lapseni olisivat menneet automaattiseen unetilaan. Mutta kun oppimismahdollisuus esittyy ja minä (hienovaraisesti) tarjoan työkalut ja mahdollisuudet lisätutkimukseen, oppiminen tulee elämän osaksi, ei jotain, mitä tehdään tietyssä paikassa kello 9:00–15:00 välillä. Hyödyntämällä paikallista kirjastomme ja olemaan muutamia hyviä resursseja käden ulottuvilla (kuten Golden Guide Books ja Peterson Field Guide -sarja), pystyimme harrastamaan intressiä, joka syttyi tavallisen hyönteisen löytämisestä, ja se johti viikkojen tutkimukseen. Seuraa lapsesi johdatusta, ja hän löytää itsestään, että oppiminen on hauskaa, mielenkiintoista ja jotain, mitä tapahtuu luonnollisesti, jokapäiväisesti.

Teineillä tämä oppimistyylit tulee jopa mielenkiintoisemmaksi havaita. Vanhempi tyttäreni kehitti intressin ompelemiseen 4-H-ompelukerhon kautta, kun hän oli kahdeksan. Hän oppi nopeasti murtoluvut ja mittaukset vaatetuksen rakentamisen kautta, ja vuosien varrella hän on laajentanut näitä taitoja suunnittelemalla omia mallistoja.

Teini-ikäisenä hän päätti haluamansa luoda aitoja historiallisia pukuja, mutta ensin hän piti oppia vaatteista läpi aikojen. Hänen vaatetustutkimuksensa kattasi ajan sosiaalisen ja poliittisen ilmapiirin. Ruoka, nälänhätä, sota ja kirjallisuus – kaikki oli sidoksissa hänen tutkimukseensa. Ja pian hän rakastui historiaan.

Kaikkien näiden pukujen ja vaatteiden tekeminen voi tulla melko kallikseen, mutta hänen ompeleminen intressinsä on myös tulon lähde – hän antaa nyt yksityisiä ja ryhmä-ompelutunteja. Hän tunnustaa ja arvostaa sitä, että kotiopetus antoi hänelle harrastaa rakkaudestaan ompelemiseen ja suunnitteluun, niin kauas kuin se vie hänet.

Alkuun pääseminen

Jos tarvitset inspirointia, sammuttele TV, mene ulos talosta, ja tee asioita lapsiesi kanssa. Vieraile museoissa, kirjakaupoissa, järvessä, allasvedessä, rannalla tai paikallisessa paloasemalla. Puistot tarjoavat usein ilmaisia koulutusohjelmia, ja monet yritykset antavat ilmaisia kierroksia kotiopetusryhmille. Soita paikallisiin teattereihin ja kysy, tarjoavatko he alennuksia kouluille. Näemme säännöllisesti 35 $ näytökset 6 $ opiskelijahinnalla, ja elävä teatteri on fantastinen keinu moniin uusiin aiheisiin.

Minun on varoitettava sinua: tämä oppimistyypi ei ole siisti, se ei noudata luokkatasoa, ja lapsesi intressit voivat olla erittäin erilaisia omistasi. Joskus sinun on valmiina oppimaan jotain uutta itse, tai löytämään jonkin toisen aikuisen, joka jakaa lapsesi intressia ja on valmis auttamaan häntä tutkimaan sitä. Ja joskus sinun on aseteltava taakse ja kannustettava lapsesi tekemään oma tutkimuksensa.

Saattaa olla päiviä, jopa viikkoja, kun ei näytä sinulle, että lapsi "oppisi" mitään. Mutta oppiminen on joskus kuin siemen, joka odottaa nikahtamista. Se näyttää siltä, ettei mitään tapahdu, mutta hieman rakkautta ja oikeanlaisen huomion myötä ideat ja intressit nousivat esiin ja oikeaa oppimista alkaa. On myös tietty ilo jakaa uudet löydökset lasten kanssa, ja uudelleenoppia asioita, joita olet kauan unohtanut.

Joten pidä puhuminen lapsiesi kanssa ja nauti ajastanne yhdessä. Kun he sanovat jotain kuten: "Sypääkö ihmiset todella käsiillään keskiajalla?" tai "Miksi sateenkaarella on kaikki ne värit?", tiedä, että sinut kutsutaan liittymään oppimisseikkailuun, jota et koskaan unohda.

Previous:

Next: