• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Miten luovaprosessi toimii

Miten luovaprosessi toimii

Jos haluamme lapsen käyttävän maalaamista itsen ilmaisun ja itsen löytämisen työkaluna, emme tarvitse opettaa heille tekniikkaa. Vastoin: meidän on opettamatta se. Mitä vähemmän tekniikkaa lapsilla on, sitä enemmän he käyttävät intuitionsaan. Tekniikka ohittaa intuition. Aikuisten tulisi poistaa turha tavara lasten luovuudenvapauden puhtaaksi. Maalattaessa heidän on sallittava seurata intuition diktaamia. Vapaita sääännöistä he voivat oppia maalaamaan kuvia syvältä sisältään ja ilmaisemaan sen, mikä on heissä ainutlaatuista.

Jos joskus jokin erityinen tekniikka tarvitaan, se kehittyy spontaanisti. Lapset keksivät tai uudelleenkeskittävät sen. Heidän taitonsa kehittyy heidän tunteidensa monimutkaisten vaatimusten myötä, ei esteettisistä käsitteistä. Mitä he tahansa maalaavat, se tehdään koko olemuksellansa ja kantää autenttisyyden leimaa ja heidän innocenssinsä kauneutta.

Jokaisen lapsen tapa havaita ja aistimaailma on ainutlaatuinen. Kun ruumis ja mieli kasvavat jatkuvasti, havainnot muuttuvat. Jos lapset maalaavat luonnosta, voimme todella dokumentoida heidän maailmankuvansa kehityksen. Ihmisen ruumiin aistinvaraisuuksien visuaaliset ilmaisuja muuttuvat jatkuvasti, jos heitä ei pyydetä kopioimaan malleja tai noudattamaan suhteita. Esimerkiksi ihmisen pääkuva kehittyy spontaanisti erittäin suureksi (paljon suuremmaksi kuin rintakehä) suhteellisen pieneksi (lähellä standardisuhteita) muutaman vuoden sisällä. Jokainen ruumiinosan kuva käy läpi kehityksen. Sormet ovat aluksi pitkiä viivoja, jotka ulottuvat ympyrästä. Parin vuoden kuluttua nämä viisi viivaa vetääntyvät hitaasti pituudeltaan luoden sormet. Lasten on kannustettava olemaan spontaaneja ja unohtamaan lopputulos spontaanisti ilmaisten nämä erot ja muutokset, joista he eivät edes ole tietoisia.

Lasten aistimaailma aineellisesta maailmasta ja sitä ympäröivästä tilasta myös muuttuu. He havaitsevat tilan erityisellä tavalla. Ensin, eivätkä tunteva maahan ja esineen suhdetta, hyvin nuoret lapset maalaavat usein esineitä ja ihmisiä liukuvina tilassa. Sitten maa ilmestyy vain ruskeana viivana tai ruohonlehtinä, mutta myöhemmin se täyttyy multaa ja ruohoa. Taivas alkaa usein sinisenä viivana ja laajenee hitaasti. Jos lapset jätetään vapaasti maalaamaan intuitiivisesti, mielenkiintoinen prosessi tapahtuu: ne kaksi viivaa – taivaan ja maan – liikkuvat kohti toisiaan hitaasti, täyttäen niiden välisen kuopan. muutaman kuukauden spontaanin prosessin jälkeen tila on lopulta "valloitettu". Tämä lopullinen hetki – kun väri peittää kokonaisen tilan – on erittäin erityinen. Se koskettaa minua aina syvästi, koska lapset ovat päätyneet itsensä sisälle uuteen paikkaan; siihen ei ole paluuta. Se on lapselle alistumisen aika, arvokas vaihe, jossa tila on valloitettu sisäisesti. Tämä voimakas tapahtuma ei voi tapahtu, jos heille opetetaan perspektiivia ja he kuvailivat tilaa maalauksissaan sääntöjen ja tekniikoiden kautta. Lapset eivät koskaan regressoi kehityksessään. He jatkavat eteenpäin.

Ystäväni on kymmenenvuotias poika. Yksi päivä ystäväni keskusteli pojansa kanssa, joka oli juuri tullut maalausluokalta, siitä, kuinka hänen piirröksellään oli kolmiulotteisia piirteitä. Isä ihaili sitä. Poika, rajusti näköinen, ei pitänyt siinä mitään jännittävänä, että oli taistellut kaksi tuntia hieman perspektiivia varten maalatessaan puuta tuolia, jota hän ei välittänyt. Hän vaikutti kärsivällisyydeltään loppuneelta, siirtymään muihin asioihin, sanoen实际上: Olen työskennellyt tarpeeksi kovasti, ansaitsen leikkiä nyt. Sen jälkeen hän ei koskaan halunnut maalata uudelleen. Koska hän ei koskettanut oikeaa luovuuttaan, miten hän voisi haluta palata siihen? Tekniikan opettelu eristäytyy usein lapsesta ja esittää luovuuden työnä ilman suuria palkintoja.

Perspektiivi voi löytyä spontaanisti; lapset, jotka jätetään rauhaan, törmäävät siihen pieni kerrallaan, kun aika on kypsä. Perspektiivisessä maalauksessa se tulee luonnonmukaisen instinctin osa sen sijaan, että se olisi mentaali discipliini; syntyvät maalaukset hengittävät elävyyttä sen sijaan, että ne olisivat kovaa niitä, jotka yrittävät tehdä sen "oikein". Yritys maalata oikein päättyy usein maalaukseen, joka näyttää tieteelliseltä tutkimukselta. On mielenkiintoista seurata lasten maalauksien kehitystä. Katsokaa pöytää, esimerkiksi. Kun nuoret lapset maalaavat pöydän, he maalaavat sen jalat ilmaan ripustettuna. Sitten, muutaman kuukauden ja parin vuoden sisällä, pöydän jalat laskeutuvat hitaasti, kunnes johonkin päivään ne asettuvat vakaasti maahan. Tämä myös todistaa, miksi lapset eivät tarvitse tekniikkaa, jos he saa maalata sen, mitä he tuntevat. Meidän on annettava lasten kokea maailmansa ja luoda intuitiivisesti heidän luonnonmukaisista havainnoistaan, jos haluamme heidän sisältävän luovuuden taikaan. Jos pakotamme lapset maalaamaan "normaaleilla" suhteilla ja perspektiivillä, he menettävät valtavan mahdollisuuden. He rankaisevat intuitioninsa ja kasvavat ilman paljon luovuutta.

Älä huoli lasten maalauksien renderöinnistä. Luovaprosessi on tutkimusprosessi, ja se pysyy mukana heissä missä he liikkuvat. Siellä on sisäinen älykkyys, joka ohjaa heitä kasvaessaan.