• vauvat
• RakennusPerhe
• lapset
• Yleinen Vanhemmuus
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• raskaus

Kielitaiteet viidennellä luokalla

Kielitaiteet viidennellä luokalla

Mitä lasten pitäisi jo tietää
Kun lapset tulevat viidennelle luokalle, useimmat ovat riittävän taitavia lukijoina ja kirjoittajina, ja he ovat myös oppineet käyttämään puhuttua kieltä menestyksekkäästi. Kuten aiemmin huomautin, he osaavat käyttää kirjoja sekä huvikseen että hyödyllisenä tiedonlähteenä. He osaavat myös käyttää kirjastoa ja tuntevat sen mukavasti. He käyttävät kirjoittamista moniin tarkoituksiin; he ymmärtävät kirjoitusprosessin, mukaan lukien vertaistensa vastausten ja versioiden arvon; ja heillä on hyvä tekijäntunto. He voivat myös käyttää puhuttua kieltä tehokkaasti erilaisissa ympäristöissä - keskusteluissa, suullisissa raporteissa, näytelmissä, selityksissä ja vastaavissa. He ymmärtävät, että kieltä voidaan käyttää monella eri tavalla.

Mitä lasten tulisi oppia lukemisesta
Lukemisen osalta opettajan päätehtävä viidennellä luokalla – ja koko väliluokilla – on pitää lapset lukevat. Tämä tarkoittaa luokkahuoneiden kirjastojen jatkuvaa laajentamista, koulujen ja paikkakunnan kirjastojen laajaa käyttöä, lasten ohjaamista uusiin kirjoihin, kirjoista puhumista, yhä monimutkaisempien teosten lukemista lapsille ja yhteistyötä kirjastonhoitajien ja muiden opettajien kanssa koulun laajuisten kirjojen kaltaisten tapahtumien järjestämiseksi. messuja ja kirjailijavierailuja lapsille.

Vaikka jotkin koulut ovat järjestäneet kielitaiteen opetussuunnitelman amerikkalaisen kirjallisuuden ympärille viidennellä luokalla, useimmat opettajat uskovat, että on tärkeämpää saada lapset lukemaan monenlaista kirjallisuutta, koska heidän kiinnostuksen kohteet ohjaavat heitä, kuin keskittyä yksinomaan tiettyyn maahan, genreen. , tai jakso. Mahdollisesta maantieteellisestä painopisteestä riippumatta kirjallisuuden tutkiminen voidaan järjestää teemojen ympärille. Selviytyminen on suosittu teema viidennen luokan luokkahuoneissa. Kun lukeminen järjestetään esimerkiksi tämän teeman ympärille, opiskelijat

• lue tarinoita seikkailuista
• pyydetään vertaamaan ja vertaamaan eri tilien elementtejä, joita he lukevat
• selitä yhtäläisyydet ja erot
• antavat omat määritelmänsä sellaisille käsitteille kuin pelko ja rohkeus
• kirjoittaa omia selviytymistarinoitaan.

Mutta jopa luokkahuoneissa, joissa käytetään tätä temaattista lähestymistapaa kirjallisuuteen, opettajan asenteen lukemiseen tulisi olla osallistava eikä suppeasti rajoittava. Lasten on tiedettävä, että kun heistä tulee lukijoita, heidän käytettävissään on hyvin suuri maailma. Parhaissa olosuhteissa opettajat tekevät kaikkensa auttaakseen lapsia astumaan tähän suureen maailmaan ja pysymään siinä.

Mitä lasten tulisi oppia kirjoittamisesta
Kirjoittaminen liittyy läheisesti lukemiseen. Opettajien tulee varmistaa, että lapset kirjoittavat joka päivä ja että he näkevät itsensä aktiivisina kommunikaattoreina:lehtien ja kirjeiden kirjoittajina, runojen, elämäkertojen ja kaunokirjallisuuden kirjoittajina. Opettajat tietävät, että kirjoittaminen paranee harjoittelun myötä ja että kirjoittaminen ja ajattelu kietoutuvat tiiviisti, joten he pitävät päivittäin kirjoitustyöpajoja – aikoja, jolloin lapset kirjoittavat, tarkistavat ja keskustelevat työstään. Joissakin kouluissa opettajat sanovat, että päivittäisiin kirjoitustyöpajoihin ei ole tarpeeksi aikaa. Aikaa pitää olla!

Kirjoitusportfolioiden, jotka sisältävät tiedostoja lasten menneistä kirjoituksista, äskettäin valmistuneista teoksista ja keskeneräisistä kirjoituksista, tulisi olla vakiintuneita viidennellä luokalla. Tämän työn katsominen ajan mittaan on tärkeää lapsen itsearvioinnin ja kasvun kannalta. Lisäksi portfolio auttaa opettajaa päättämään, millaista ohjausta ja apua kukin lapsi tarvitsee.

Viidennen luokan lapset kirjoittavat luottavaisesti kursiivia käsikirjoitusta tulostamisen sijaan. Heidän pitäisi saada paljon harjoittelua kursiivista kirjoittamista opintojensa aikana, vaikka he myös tekevät suuren osan muodollisesta kirjoittamisestaan ​​- raporteista, esseistä ja vastaavista - tietokoneella. Koska opettajat tietävät, että omaelämäkerrallinen ja reflektiivinen kirjoittaminen on hyvä tapa vahvistaa kirjoittamisen ja ajattelun yhteyttä, lapsia rohkaistaan ​​pitämään päiväkirjaa, johon he kirjaavat kysymyksiä ja oivalluksia opiskelemistaan ​​eri aiheista sekä henkilökohtaisia ​​pohdintoja.

Lapset osaavat käyttää useimpia yleisiä kirjoitustapoja, kuten välimerkkejä, kappaleita ja verbimuotoja. He osaavat myös kirjoittaa dialogeja, selityksiä ja vertailuja, vaikka he eivät välttämättä ole yhtä taitavia kaikissa tämäntyyppisissä kirjoitusmuodoissa. Heidän tulee kuitenkin olla kohtuullisen perehtynyt kertomukseen, kuvaileviin kirjoittajiin, selittäviin selityksiin, vakuuttavaan kirjoittamiseen, liikekirjoittamiseen ja kirjeisiin ystäville.

Mitä lasten tulisi oppia puhumisesta
Kielen suulliset näkökohdat – erityisesti tehokas puhuminen – ovat aina tärkeitä. Opettajat näkevät sekä puhumisen että kuuntelemisen liittyvät läheisesti lukemiseen ja kirjoittamiseen. Lapsille tarjotaan monia mahdollisuuksia puhua erilaisissa yhteyksissä:kertoa ja kertoa tarinoita, osallistua keskittyneisiin keskusteluihin tietyistä aiheista, jakaa tietoa muiden lasten kanssa, pitää virallisia puheita, esiintyä näytelmissä ja lukijateatterissa, lukea julkaistuja tai omia runoja. kirjoituksia ääneen.

Lapsia rohkaistaan ​​myös tutkimaan, miten kieltä käytetään kotona, lähiympäristössä ja tiedotusvälineissä, ja kehittämään ymmärrystä puhutun sanan voimasta. Olisi hyvä, jos kaikista lapsista tulisi kielen antropologeja, jotka tarkkailevat eri tapoja, joilla eri ihmiset käyttävät sanoja sanoakseen hei tai hei, nimetakseen asioita ja ilmaistakseen tunteita, kuten iloa ja vihaa. Lasten tulisi kehittää murteiden ja kielenkäytön kulttuurierojen arvostusta; tämä auttaa saamaan heidät tietoisiksi kielen monimuotoisuudesta ja joustavuudesta.

Uusintapainos kirjasta 101 opetuskeskusteluja 5. luokkalaisen kanssa kirjoittanut Vito Perrone, julkaisija Chelsea House Publishers.
Tekijänoikeus 1994 Chelsea House Publishersille, Main Line Book Co:n jaostolle. Kaikki oikeudet pidätetään.