Kognitiivisen kehityksen teoria lasten kanssa vammaisten

Kognitiivinen kehitys onprosessi, jossa lapset voivat hankkia kaikkisanallista, sosiaalisia ja fyysisiä taitoja he tarvitsevat toimiakseen maailmassa . Kognitiivinen kehitys teoriat kuvaavat tätä prosessiasarja vaiheita . Fyysinen ja henkinen vammaisten kaikenlaista voi vaikuttaalapsen kykyä edetä näissä vaiheissa .
Vauvan kehityksen

Ensimmäinen kehitysaste tapahtuu lapsenkengissä , mukaan psykologi Erik Erikson . Pikkulapset , jotka saavat johdonmukaisen rakkautta ja huolenpitoa aikuisten oppia näkemäänmaailma on oleellisesti turvallinen . Tämä luo pohjan heidän tutkia ja kehittää kognitiivisia taitoja . Pikkulapset , jotka saavat ristiriidassa hoitoa tai puute kiintymyksen oppia ajattelemaan maailmaa uhkaavana ja omaishoitajat epäluotettavia . Pikkulapset , jotka kehittävättunne luottamusta on tapana tehdä paremmin kaikilla kognitiivisen kehityksen kuin ne, jotka eivät . Pikkulasten , joiden vanhemmat kamppailevatvaatimuksiin hoitaavammaista lasta voi kärsiäepäonnistuminen kehittää luottamusta . Tämä voi tapahtua myös silloin, kun vanhemmat eivät uskalla kiintyälapsen vakava sairaus.
Taapero Development

Toinen kehitysaste tapahtuutaapero vuotta . Taapero alkaa siirtyä pois täydellistä riippuvuutta omaishoitajien ja alkaa oppia vuorovaikutuksessa muiden kanssa samalla kehittää motorisia taitoja leikin kautta . Teoria mielen , taikyky kohdentaa ajatuksia ja tunteita muita ihmisiä , kehittyy tässä vaiheessa . 2009 tutkimuksessa tutkijat Giaouri , Alevriadou ja Tsakiridou yliopistossa Länsi-Makedonia todettiin, että lasten Downin oireyhtymä ja muut kehitysvammaiset ollut vaikeuksia kehittää mielen teoriaa . Liikuntavammaisille voi aiheuttaa viiveitä kognitiivisen kehityksen tässä vaiheessa , jos vanhemmat tulevat niin suojaava lapsen että he lannistaalapsi toivetta lisää autonomiaa . Kun tämä tapahtuu ,lapsi voi tulla liian passiivinen ja riippuvainen sen sijaan kehittää edelleen yhdessä ikäisensä .
Kouluvuosina

aikanaalakoulussa vuotta , useimmat lapset ovat kehittää jatkuvasti uusia fyysisiä , sosiaalisia ja sanallinen taitoja leikin kautta , luokkahuoneen kokemuksia ja sosiaalistumisen muiden lasten kanssa . Vammaisen lapsen voi jäljessä millään näistä alueista , vaikkavamma ei ole suoraa vaikutustataitoa kyseessä . Esimerkiksilapsen motoristen taitojen voi olla täysin kykenevä kehittämään sosiaalisia ja kielitaito vastaavat muiden lasten , mutta voi olla vähemmän mahdollisuuksia harjoitella näitä taitoja , koska luottamuksen puute , välinpitämättömyys tai ylisuojeleva vanhemmuus .


Puuttuminen tehokkaasti

vammaiset lapset voivat tehdä paljon paremmin edistystä kaikilla kognitiivisen kehityksen , jos heidän vanhempansa ja muut huoltajat ovat tietoisia siitä, mitä he tarvitsevat ja kun he sitä tarvitsevat . Pikkulapset tarvitse niin paljon hellyyttä ja fyysistä läheisyyttä kuin mahdollista . Taaperot on kannustettava kokeilemaan uusia asioita ja ottaa riskejä ja pitää yrittää , kun he eivät onnistu heti . Koululaiset on kannustettava osallistumaan toimintaan muiden lasten kanssa ja tulla yhtä omavaraisia ​​kuin mahdollista riippuen erilaiset olosuhteet . Avulla omaishoitajien , monet vammaiset lapset voivat edetävaiheissa kognitiivisen kehityksen omalla nopeudella .