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Actividades divertidas para enseñar habilidades sociales a niños

Las habilidades sociales implican seguir pautas sociales al interactuar con otros, pero eso no significa que sean innatas. Numerosos factores pueden afectar el desarrollo de habilidades sociales de un niño, como la timidez, condiciones como autismo o síndrome de Asperger, o entornos dañinos, como una familia abusiva. Aunque no todo niño está destinado a ser una mariposa social, participar en actividades que fomenten habilidades sociales construye su autoestima y capacidad para interactuar significativamente con otros.

Dibujos de habilidades sociales

Identificar habilidades sociales deseables ayuda a los niños a entender la conducta apropiada mejor que órdenes vagas como «para eso» o «pórtate bien». Asigna a cada niño una conducta social concreta, como ayudar a otros, compartir, pedir por favor antes de coger algo y turnarse. Los niños dibujan representaciones de su conducta asignada antes de explicar la habilidad y su dibujo a sus compañeros. Fomenta preguntas y debate entre los demás estudiantes y añade tu propia aportación a conceptos particulares si es necesario.

Representaciones de sketches

Practicar habilidades sociales correctas en un entorno controlado empodera a los niños con el conocimiento para interacciones reales. Dos niños representan una situación plausible, como colarse en la fila o invitar a alguien a jugar. Recuerda a todos que usen palabras y modales antes de la representación. Después, pide al grupo pequeño que describa las conductas positivas en el sketch. Por ejemplo: «Usó palabras para decir que estaba enfadado y no pegó». Dos alumnos más representan otra escena y se discuten las conductas positivas después. Repite hasta que todos los niños tengan oportunidad de actuar.

Citas de juego de práctica

Pide a un niño especialmente precoz y socialmente maduro, de cuatro o cinco años mayor, que participe en citas de juego de 30 minutos con algunos niños que tienen dificultades sociales. Un alumno mayor, que entiende el propósito de la actividad, se convierte en un modelo y mentor efectivo que puede participar en escenarios reales con los niños. Por ejemplo, cuando surge una disputa por una herramienta de construcción, el mentor podría decir: «Juan, acabas de quitarle esa herramienta a Alicia sin preguntar. ¿Cómo te sentirías si ella te quitara algo tuyo sin pedirlo?». O cuando el mentor mayor nota que dos estudiantes se turnan, elogia la conducta.

Leer caras

Esta actividad funciona bien para niños mayores de 8 años que tienen capacidad para reconocer expresiones faciales complejas y lenguaje corporal, no solo felicidad, enfado y tristeza. Cada niño recibe una tira de papel con una emoción, como éxtasis, confusión o ansiedad. Los estudiantes van en círculo representando su emoción asignada mientras los demás adivinan qué sienten y ofrecen respuestas apropiadas. Por ejemplo, tras identificar una expresión como ansiosa, nerviosa o temerosa, el público discute responder con palabras de consuelo. O, al ver a alguien eufórico, se discuten formas apropiadas de compartir el entusiasmo de un compañero sin ser agobiante.