Disciplina escolar
Muchas clases tienen un estudiante que habla constantemente fuera de turno, o masca chicle en clase cuando está claramente prohibido, o se pelea con compañeros, o mira el papel de otro estudiante durante un examen de ortografía. Todas estas situaciones justifican alguna acción disciplinaria. La mayoría de las escuelas tienen una política sobre disciplina, y en muchos casos está disponible por escrito, a menudo publicada en el manual escolar. Aunque tanto estudiantes como padres tienden a pensar en la disciplina como una forma de castigo, en realidad significa enseñar de manera correcta y tiene un propósito altamente deseable: proporcionar un entorno ordenado y seguro para promover el aprendizaje. Los esfuerzos disciplinarios funcionan mejor cuando se dan explicaciones claras tanto a niños como a padres sobre:
- el comportamiento que se espera
- el comportamiento que es inaceptable
- las consecuencias del comportamiento inaceptable
La Academia Americana de Pediatría considera firmemente que, si bien los desviaciones del comportamiento esperado deben tratarse de manera apropiada y firme, los maestros y el personal escolar también deben tener en cuenta el temperamento individual, la capacidad de atención y las habilidades cognitivas de cada niño. Por ejemplo, un joven con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) puede tener más dificultad para estar quieto en clase que la mayoría de los otros niños. Este trastorno debe tenerse en cuenta cuando se considera la disciplina.
En todos los casos, las acciones disciplinarias deben mostrar respeto por el joven y tener en cuenta las capacidades, el esfuerzo y la capacidad del estudiante para mejorar y responder positivamente. Si bien la disciplina puede incluir una tarea extra o la pérdida de privilegios, el castigo físico nunca debe usarse, ni un niño debe ser humillado frente a otros.
Si su propio joven tiene problemas disciplinarios en la escuela, necesita tomar un papel más activo en determinar las razones y asegurar que se comporte apropiadamente. Asegúrese de que entienda el tipo de comportamiento que usted y la escuela esperan de ella en el aula y en el patio de juegos.
En ocasiones, podría estar descontento con el enfoque de la escuela hacia la disciplina. En ese caso, aborde sus preocupaciones directamente al maestro, director u otro personal escolar. No haga comentarios despectivos sobre la escuela a su hijo. Sus propias actitudes y comportamiento son un poderoso modelo a seguir para su joven, y si no parece tener mucho respeto por la escuela, su hijo tampoco lo tendrá.
Por ejemplo, si su joven es mantenido dentro durante el recreo como forma de castigo, y usted siente que realmente necesita salir y gastar algo de energía excedente, tenga cuidado de cómo expresa su insatisfacción a su hijo. No diga algo como "Esa es realmente una forma estúpida de castigo, ¿no?". En su lugar, hable con el maestro y sugiera otra forma de castigo que pueda ser más apropiada. Usted y el maestro deberían intentar encontrar un terreno común para que su hijo reciba un conjunto consistente de expectativas y refuerzo positivo tanto en casa como en la escuela.
En general, un niño no debe ser privado del juego en el recreo para completar tareas del aula en su escritorio. Le disgustará aún más su trabajo si se pierde actividades al aire libre que disfruta. Y dado que su atención probablemente estará en el patio de juegos, es posible que no aprenda mucho de lo que está haciendo. Es muy importante que los niños estén fuera jugando con otros en ciertos momentos del día.
En todos los casos, pida al maestro y/o director que lo mantengan informado sobre problemas disciplinarios con su joven. Algunos directores llaman a casa inmediatamente tras la primera visita del niño a su oficina; otros creen que en los grados superiores de la escuela primaria, el joven debería asumir más responsabilidad por su propio comportamiento, y por tanto, estos directores pueden intentar ayudar al niño a resolver el problema sin intervención parental.
Si hay un problema grave, probablemente será notificado de inmediato; pero para dificultades de comportamiento más rutinarias, no necesariamente puede contar con que lo llamen. Si su hijo le dice que ha estado en la oficina del director y usted quiere saber exactamente qué pasó, siéntase libre de llamar al director. Por otro lado, muchos problemas pueden resolverse eficazmente sin su participación y sin que también castigue a su hijo en casa por algo por lo que ya está siendo disciplinado en la escuela.
Finalmente, tenga en cuenta que los problemas de comportamiento a menudo son una señal de estrés o una llamada de ayuda o atención. Considere las causas de las dificultades de comportamiento así como los problemas mismos.
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