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Disciplina Escolar

Muchas clases tienen un estudiante que constantemente habla cuando no le corresponde, o masca chicle en clase cuando está claramente prohibido, o se pelea con sus compañeros de clase, o mira el trabajo de otro estudiante durante una prueba de ortografía. Todas estas situaciones justifican alguna acción disciplinaria. La mayoría de las escuelas tienen una política sobre disciplina y, en muchos casos, está disponible por escrito, a menudo publicada en el manual de la escuela. Aunque tanto los estudiantes como los padres tienden a pensar en la disciplina como una forma de castigo, en realidad significa enseñar de manera correcta y tiene un propósito muy deseable:proporcionar un ambiente ordenado y seguro para promover el aprendizaje. Los esfuerzos disciplinarios funcionan mejor cuando se dan explicaciones claras tanto a los niños como a los padres sobre:

• el comportamiento que se espera
• el comportamiento que es inaceptable
• las consecuencias del comportamiento inaceptable

La Academia Estadounidense de Pediatría cree firmemente que si bien las desviaciones del comportamiento esperado deben tratarse de manera adecuada y firme, los maestros y el personal escolar también deben tener en cuenta el temperamento, la capacidad de atención y las habilidades cognitivas individuales de cada niño. Por ejemplo, un niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) puede tener más dificultad para sentarse quieto en clase que la mayoría de los otros niños. Este trastorno debe tenerse en cuenta cuando se considera la disciplina.

En todos los casos, las acciones disciplinarias deben mostrar respeto por el joven y tomar en cuenta las capacidades, el esfuerzo y la habilidad del estudiante para mejorar y responder positivamente. Si bien la disciplina puede incluir tareas adicionales o la pérdida de privilegios, el castigo físico nunca ser usado, ni un niño debe ser nunca humillado delante de otros.

Si su propio hijo tiene problemas disciplinarios en la escuela, debe tomar un papel más activo para determinar las razones y asegurarse de que se comporte adecuadamente. Asegúrese de que comprenda el tipo de comportamiento que usted y la escuela esperan de ella en el salón de clases y en el patio de recreo.

En ocasiones, es posible que no esté satisfecho con el enfoque disciplinario de la escuela. En ese caso, dirija sus inquietudes directamente al maestro, director u otro personal de la escuela. No haga comentarios despectivos sobre la escuela a su hijo. Sus propias actitudes y comportamiento son un poderoso modelo a seguir para su hijo, y si usted no parece tener mucho respeto por la escuela, su hijo tampoco lo tendrá.

Por ejemplo, si su hijo se queda adentro durante el recreo como una forma de castigo, y usted siente que realmente necesita salir y quemar el exceso de energía, tenga cuidado con la forma en que expresa su insatisfacción a su hijo. No diga algo como "Esa es realmente una forma estúpida de castigo, ¿no es así?" En su lugar, hable con el maestro y sugiera otra forma de castigo que podría ser más apropiada. Usted y el maestro deben tratar de encontrar un terreno común para que su hijo reciba un conjunto consistente de expectativas y un refuerzo positivo tanto en el hogar como en la escuela.

En general, no se debe impedir que un niño juegue durante el recreo para completar las tareas del salón de clases en su escritorio. Le desagradará aún más su trabajo si se pierde las actividades al aire libre que disfruta. Y dado que su atención probablemente estará en el patio de recreo, es posible que no aprenda mucho de lo que está haciendo. Es muy importante que los niños estén afuera jugando con otros a veces durante el día.

En todos los casos, pídale al maestro y/o director que lo mantenga informado sobre los problemas disciplinarios con su hijo. Algunos directores llaman a casa inmediatamente después de la primera visita del niño a su oficina; otros creen que en los grados superiores de la escuela primaria, el joven debe asumir más responsabilidad por su propio comportamiento y, por lo tanto, estos directores pueden tratar de ayudar al niño a resolver el problema sin la intervención de los padres.

Si hay un problema grave, probablemente se le notificará de inmediato; pero para dificultades de comportamiento más rutinarias, no necesariamente puede contar con que lo llamen. Si su hijo le dice que ha estado en la oficina del director y quiere saber exactamente qué pasó, no dude en llamar al director. Por otro lado, muchos problemas se pueden resolver de manera efectiva sin su participación y sin que también castigue a su hijo en casa por algo por lo que ya está siendo disciplinado en la escuela.

Por último, tenga en cuenta que los problemas de conducta suelen ser una señal de estrés o una llamada de ayuda o atención. Considere las causas de las dificultades de comportamiento, así como los problemas mismos.