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Retrasos comunes del desarrollo

Introducción

Retrasos comunes en el desarrollo Los retrasos en el desarrollo varían de muy leves a severos. Digamos que su hijo de dos años no hace garabatos circulares cuando todos los demás niños en la guardería sí lo hacen, pero ha desarrollado sus otras habilidades motoras finas. Es posible que esté garabateando círculos lo suficientemente pronto con el tiempo y la oportunidad de observar y practicar. Por otro lado, un niño que todavía no puede pararse en un pie durante unos segundos a los cuatro años tiene un retraso más significativo. Así, en algunos casos, los retrasos son menores y pueden superarse naturalmente con el tiempo con el proceso de maduración normal y con un poco de ayuda adicional, mientras que otros son severos y requieren una intervención intensiva.

¿Cómo puedes saber la diferencia entre un simple retraso que se resolverá solo y uno que no? No puede saberlo con certeza, así que lo mejor que puede hacer es obtener una evaluación. Incluso entonces, es posible que el evaluador no pueda predecir si su hijo "lo superará con el crecimiento" si tiene retrasos sutiles y es muy pequeño. En tal caso, el evaluador probablemente recomendará una terapia para abordar los retrasos leves o para monitorear el desarrollo.

Otro aspecto a considerar es cuántas tareas apropiadas para la edad son demasiado difíciles para su hijo dentro de un área de habilidad en particular. Si su hijo de cinco años puede ensartar cuentas, armar un rompecabezas, construir un fuerte con Legos y abotonarse la camisa, pero no puede usar tijeras, ¿realmente tiene un retraso en la motricidad fina? Además, un niño que se retrasa en un área es muy probable que también tenga otros retrasos. Al mismo tiempo, es bastante común que un niño que se retrasa en un área esté por delante del juego en otra área. Todo puede ser muy confuso y, para un padre, molesto. Con tantas variables, es esencial obtener ayuda profesional para identificar y clasificar las fortalezas y debilidades de su hijo, y brindar las intervenciones adecuadas.

Aquí le daremos algunos puntos de referencia de desarrollo (basados ​​libremente en una combinación de escalas de desarrollo), pero tenga en cuenta que las expectativas de edad varían entre las escalas, la evaluación es subjetiva y la mayoría de los retrasos en el desarrollo no son una catástrofe importante e irreversible.

Hitos de autorregulación Algunos de los hitos de la autorregulación son los siguientes.

Alrededor de los seis meses:

• tolera y disfruta que lo toquen y lo muevan

• mantiene un interés activo en objetos y personas durante más de un minuto

• ya no llora sin motivo aparente y, por lo general, puede consolarse a sí mismo

• juega atentamente con un juguete durante dos o tres minutos

• mantiene la atención en las imágenes y en una persona que habla

• se mueve en respuesta a ritmos musicales (rebota, se mueve de un lado a otro)

• duerme de doce a catorce horas por la noche, toma siestas una o dos veces al día durante una a cuatro horas (puede superar la siesta de la mañana)

• disfruta del juego desordenado (como jugar con comida o agua y jabón)

• duerme de diez a doce horas por la noche, toma una siesta de una a tres horas

• prefiere algunos juguetes a otros

• juega con determinación, asistiendo activamente, solo durante unos minutos

• juega libremente con pintura, Play-Doh y otras sustancias

• disfruta de los juegos bruscos

• quiere hacer las cosas de forma independiente

• puede renunciar a las siestas

• participa en juegos interactivos y circulares

• asiste a una actividad sin la supervisión de un adulto durante 10 minutos

Puntos de referencia de motricidad fina A continuación se enumeran algunos puntos de referencia de motricidad fina.

Alrededor de siete meses:

• golpea dos objetos juntos

• pincha objetos con el dedo índice

• tiene buen agarre y liberación voluntaria

• marca papel con crayón

• pone tres o más objetos en un recipiente pequeño

• señala con el dedo índice

• construye una torre usando dos cubos

• una mano sostiene el objeto, mientras que la otra manipula

• hace garabatos espontáneamente

• corta con tijeras

• enhebra una cuenta de una pulgada

• imita el trazo vertical y el garabato circular

• imprime el nombre

• escribe números del 1 al 5

Puntos de referencia de motricidad gruesa A continuación se enumeran algunos puntos de referencia de motricidad gruesa.

Alrededor de los seis meses:

• soporta la mayor parte del peso en las manos mientras está boca abajo

• lleva los pies a la boca

• reposa durante unos segundos

• permanece solo durante unos segundos

• camina tomado de la mano

• camina de forma independiente

• dobla y estira las rodillas para ponerse en cuclillas y pararse de nuevo

• lanza una pelota por debajo de la mano mientras está sentado

• sube unos pocos escalones

• atrapa una pelota grande mientras está de pie

• generalmente corre bien sin brazos arriba en posición de guardia alta

• se para en un pie durante varios segundos

• baja varias escaleras

• pedalea un triciclo unos pocos pies hacia adelante

Puntos de referencia de percepción visual Algunos de los puntos de referencia de percepción visual se enumeran a continuación.

A los seis meses:

• sigue un objeto en movimiento con los ojos en todas las direcciones

• mira objetos a varios pies de distancia

• observa más las actividades de los alrededores

• sigue la trayectoria de objetos que se mueven rápidamente, como una pelota

• toca imágenes mientras las mira

• guía visualmente la actividad con las dos manos

• mira imágenes en libros

• muestra comprensión del color y el tamaño

• apila anillos en el orden correcto

• observa e imita a otros niños

• reconoce su propio nombre impreso

• sabe izquierda y derecha

• dibuja y nombra imágenes

Puntos de referencia de autoayuda A continuación se enumeran algunos puntos de referencia de autoayuda.

Alrededor de los doce meses:

• da de comer y sostiene una cuchara

• bebe de una taza que se le ofrece

• coopera con la vestimenta presentando brazos y piernas

• sostiene y bebe de una taza sola

• muestra incomodidad con el pañal sucio

• puede quitarse los calcetines sueltos y el sombrero

• recoge la comida con una cuchara para alimentarse por sí mismo

• se frota las manos enjabonadas y se seca con ayuda

• se sienta en la bacinilla o en un inodoro adaptado con ayuda

• puede quitarse los zapatos con los cordones desabrochados

• usa un tenedor para clavar la comida

• se desviste solo (a excepción de los sujetadores) y se viste con supervisión

• botones botones más grandes

• usa el baño, necesita ayuda para vestirse y limpiarse

• se viste de forma independiente

• arregla el cabello de forma independiente

• se cepilla los dientes de forma independiente

Puntos de referencia del habla y el lenguaje Estos son algunos de los puntos de referencia del habla y el lenguaje.

Alrededor de los seis meses:

• reconoce su propio nombre

• balbucea, ríe, vocaliza y gime a propósito

• llora en respuesta a voces enojadas

• se gira y mira sonidos desconocidos

• entiende instrucciones simples

• imita varios sonidos y dice una o dos palabras

• identifica dos partes del cuerpo en sí mismo

• reconoce personas y objetos familiares en imágenes

• comunica necesidades y deseos mediante gestos o vocalizaciones

• puede decir hasta quince palabras

• dice su propio nombre

• dice frases de dos palabras a menudo, así como algunas frases de tres palabras

• usa de 150 a 300 palabras, incluidos sustantivos, verbos y adjetivos (por ejemplo, cachorro, vaya, sucio )

• es entendido por extraños la mayor parte del tiempo

• sigue órdenes de tres pasos (por ejemplo, busca tu plato, ponlo en el fregadero y lávate las manos)

• surge el juego imaginario:juega con muñecas, habla con animales de peluche y usa objetos simbólicamente, como pretender que una judía verde es un avión

• tiene una conversación compleja, pregunta quién y por qué

• repite palabras simples en orden

• muestra dominio de la gramática simple, pero puede pronunciar mal hasta la mitad de los sonidos básicos

• habla en oraciones detalladas

• se comunica bien con sus compañeros y adultos

• dice la mayoría de los sonidos correctamente pero puede tener problemas con l , s , r , v , z , ch , sh , y th

Puntos de referencia cognitivos A continuación se enumeran algunos puntos de referencia cognitivos que debe buscar.

A los seis meses:

• usa las manos y la boca para explorar objetos

• encuentra un objeto parcialmente oculto

• juega de dos a tres minutos con un juguete (examinar, rotar, tocar, empujar)

• imita un gesto familiar

• encuentra un objeto completamente oculto

• toca deliberadamente la mano o el juguete de un adulto para iniciar una actividad

• recupera un objeto para reanudar el juego

• guía un juguete con las manos

• lanza objetos para ver qué pasa

• gira una imagen al revés

• utiliza herramientas para resolver problemas, como subirse a una silla para poner un juguete en una mesa

• relaciona los sonidos con la imagen del animal correspondiente

• participa en juegos simbólicos (p. ej., usa un palo para cepillar el cabello de una muñeca)

• habla consigo mismo para ampliar el tema del juego o con un amigo imaginario

• entiende el concepto de dos (p. ej., puede elegir dos juguetes cuando se le indica)

• discrimina entre tamaños (señala el Oreo en lugar del M&M cuando se le pregunta cuál es más grande)

Parámetros socioemocionales A continuación se enumeran algunos puntos de referencia socioemocionales.

Alrededor de los doce meses:

• disfruta explorando el entorno, pero se asegura de que los padres estén mirando

• muestra preferencias por ciertas personas, lugares y cosas

• evalúa las reacciones de los padres (como tirar la comida o negarse a dormir)

• tiene rabietas frecuentes, normalmente no más de seis al día, durante menos de diez minutos por episodio, con un tiempo de recuperación razonablemente corto

• puede desarrollar miedos y mostrar nuevas inseguridades que no interfieren significativamente con la función (por ejemplo, puede tener miedo de los animales o del lavavajillas, pero no hasta el punto de "enloquecer")

• muestra una variedad de emociones:afecto, felicidad, celos, miedo, ira

• se reconoce a sí mismo en fotografías y se refiere a sí mismo por su nombre

• defiende las posesiones

• se separa fácilmente de sus padres en un entorno familiar

• insiste en hacer las cosas de forma independiente y se enorgullece de los logros

• juegos paralelos (junto, pero no interactivos) con otros niños

• sigue instrucciones y obedece a figuras de autoridad, como maestros

• juega de manera cooperativa con otros niños y necesita la ayuda ocasional de un adulto

• hace muchas preguntas, comenzando con frecuencia con por qué

• juega juegos con reglas

• acepta la decepción y el fracaso sin excesivos arrebatos de comportamiento

• tiene un mejor amigo

• le gusta terminar lo que ha comenzado

• trabaja en un pequeño grupo de niños durante veinte minutos o más