Factores de Desarrollo del Lenguaje
El sentido común nos dice que los niños imitan lo que ven y oyen. Los padres son testigos regularmente las repeticiones inoportunos. Interacciones comunicativas de calidad durante los primeros dos o tres años de desarrollo de la lengua de acogida vida y hacer una diferencia en la rapidez con que avanza el procesamiento del lenguaje cognitivo de los niños . Segunda lengua se desarrolla en la misma forma que una primera lengua. Naturaleza desinhibida de los niños pequeños les ayuda a aprender rápidamente , aunque la autoconciencia de edad puede interferir con los alumnos mayores .
Frecuencia
Desde la infancia , los bebés absorben el lenguaje en su entorno inmediato y comenzar a desarrollar una estructura mental para la comunicación. La frecuencia y la calidad de las interacciones comunicativas con la familia y los compañeros da a los niños un marco para el desarrollo del lenguaje , incluso antes de que puedan hablar. Durante este período de silencio de la adquisición del lenguaje , los niños todavía entienden el lenguaje hablado y son capaces de responder a las peticiones verbales y comandos. Los padres que regularmente hablan con sus bebés y niños - que juegan juegos de palabras , la lectura para ellos, su participación activa en la comunicación familiar y proporcionar oportunidades para el juego interactivo con otros niños - elevan las probabilidades de que sus hijos desarrollar ricos vocabulario y habilidades lingüísticas a través de la exposición .
Ambiente
Cuando tenemos experiencias del mundo real , podemos desarrollar un lenguaje descriptivo para ayudarnos proceso y clasificar nuestros conocimientos adquiridos . Podemos escuchar las palabras y saber teóricamente que las cosas existen fuera de nuestra experiencia personal, pero no vamos a desarrollar un profundo conocimiento contextual que habla a todos nuestros sentidos. Los padres pueden aumentar en gran medida el desarrollo del lenguaje de sus hijos por ir a lugares y participar en actividades - en el hogar y en la comunidad o de vacaciones - que proporcionan forraje para la comunicación acerca de las nuevas cosas que la familia está viendo y haciendo. Esto también sienta las bases para el futuro éxito académico
Emociones
Muchas personas pierden el deseo de comunicarse cuando se sienten estresados , preocupados, enojados o vulnerables : . Refugiándose en un silencio protector. Los niños son de la misma manera . Si hay una gran cantidad de estrés o inseguridad en su entorno , los niños pequeños pueden inconscientemente deciden que habla plantea un riesgo demasiado grande y retrasan su producción del lenguaje . El ridículo y la vergüenza hacen que los niños y adultos por igual tímido y reacio a utilizar las herramientas lingüísticas a su disposición.
Segundas Lenguas
No hay atajos para el aprendizaje de una segunda lengua . Aprendiendo un segundo idioma , si no aprenden sus idiomas simultáneamente , debe reiniciar el proceso de aprendizaje de idiomas desde la etapa de silencio. Los más oportunidades que el alumno tiene que escuchar y hablar en el nuevo idioma , más rápido se logrará el desarrollo segundo lenguaje apropiado para su edad . Un estudiante que está seguro en primer desarrollo del lenguaje tiene una clara ventaja en el aprendizaje del segundo idioma. Si ella no tiene experiencia en el mundo real con el tema en su primera lengua , será doblemente difícil de dominar el concepto y un nuevo idioma al mismo tiempo debido a que el marco para la comprensión no se encuentra. Además , los alumnos de más edad se enfrentan al reto de superar su auto- conciencia acerca de ser menos comunicativamente competentes que se han acostumbrado a en su lengua materna .
Problemas del Desarrollo
Los padres se preocupan por los niños que no parecen estar desarrollando idioma al mismo ritmo que sus compañeros de su edad . Muchos de los problemas físicos pueden causar este desarrollo del lenguaje retardado. La mala coordinación motora de los labios, lengua y laringe, pérdida de la audición - ya sea crónica o debido a una condición médica corregible , dificultades y discapacidades mentales congénitos aprendizaje - . Todos los factores en el nivel de la tasa y el logro del desarrollo del lenguaje de un individuo
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