Διαφορές Μεταξύ Γνωστικής Ανάπτυξης και Γλωσσικής Μάθησης

Ο αναπτυξιακός ψυχολόγος Jean Piaget κρατεί τη διάκριση να έχει δημιουργήσει μια από τις πιο γνωστές θεωρίες γνωστικής ανάπτυξης. Ο Piaget περιέγραψε τη γνωστική ανάπτυξη ως διπλή διαδικασία που εμπλέκει την αссиμιλάτιον και την ακαταλληλοποίηση γνώσης και διαδικασιών σκέψης. Καθώς ένα παιδί assimila ή μεταμορφώνει λεπτομέρειες από το περιβάλλον του, τις τοποθετεί μέσα στην υπάρχουσα γνώση του. Από την άλλη πλευρά, όταν accomoda περιβαλλοντικές λεπτομέρειες, προσαρμόζει τη γνώση του για να επιτρέψει νέα input. Τα πρώτα δύο stadia γνωστικής ανάπτυξης συμβαίνουν κατά τη νηπιακή ηλικία και την πρώιμη παιδική ηλικία, και περιλαμβάνουν την απόκτηση γλώσσας.

Γνωστική: Νωρίς Ανάπτυξη Εγκεφάλου

Η γνώση, η διανοητική ικανότητα μάθησης και απόκτησης γνώσης, είναι μέρος της νωρίς ανάπτυξης εγκεφάλου. Η γνωστική ανάπτυξη περιλαμβάνει όλη την αισθητική εισόδου. Όπως εξήγησε η Master Social Worker (MSW) Angela Aswalt σχετικά με την θεωρία του Piaget, τα νήπια αρχικά μαθαίνουν μέσω instinctive και αντανακλαστικής συμπεριφοράς. Η αρχαιότερη γνωστική ανάπτυξη τους αποτελείται από δύο σημαντικά milestones: ανακάλυψη ότι μπορούν να αποκτήσουν προσοχή στις ανάγκες τους, συνήθως μέσω κλάματος· και κατανόηση της έννοιας "object permanence"· ακόμα κι αν οι φροντιστές "εξαφανίζονται" από την όψη, επανεμφανίζονται για να φροντίσουν τις ανάγκες των νηπίων.

Γλώσσα: Ύστερη Ανάπτυξη Εγκεφάλου

Σε αντίθεση με τη γνώση, τα μωρά αναπτύσσουν γλώσσα συνήθως μεταξύ 12 έως 18 μηνών ηλικίας. Η απόκτηση γλώσσας είναι μέρος της ύστερης ανάπτυξης εγκεφάλου και χτίζει στην υπάρχουσα γνώση. Με άλλα λόγια, τα μωρά ξεκινάνε να κατανοούν έννοιες και να κάνουν διακρίσεις μεταξύ αντικειμένων και γεγονότων, πριν αποκτήσουν την ικανότητα να τις ορίσουν με σχετικές λέξεις. Ενώ η γνώση είναι αρχικά instinctive, η γλωσσική μάθηση συμβαίνει ως απόκτητη δεξιότητα όταν τα μωρά επεξεργάζονται ό,τι βλέπουν και ακούν γύρω τους. Τα μωρά ξεκινάνε να αποκτούν γλώσσα μιμούμενες λέξεις που λένε άλλοι άνθρωποι και κατανοώντας τη σύνδεση μεταξύ των λέξεων και των αντικειμένων ή γεγονότων που αντιπροσωπεύουν.

Γνωστική: Συνεχής Ανάπτυξη Εγκεφάλου

Καθώς τα νηπιαγωγεία προχωρούν μέσα στα πρώιμα παιδικά έτη, μεταξύ δύο έως πέντε ετών, η γνωστική εγκεφαλική ανάπτυξη συνεχίζεται. Το Σύστημα Υγείας Πανεπιστημίου Michigan (UMHS) προσδιορίστηκε ότι γνωστικά αναπτυξιακά milestones περιλαμβάνουν σκέψη, λογική και επίλυση προβλημάτων. Αυτά τα milestones κυμαίνονται από εξερεύνηση, εργασίες όπως η συναρμολόγηση παζλ και ταύτισμα σχημάτων γύρω στα δύο χρόνια, έως κατανόηση έννοιων όπως χρώματα και αριθμοί μεταξύ τριών και τεσσάρων ετών. Κανονικά ένα πενταχρόνιο παιδί μπορεί να ονομάσει σωστά μερικά χρώματα, να μετρήσει μέχρι 10 ή περισσότερο, να ξεκινήσει να κατανοήσει την έννοια του χρόνου και να προσδιορίσει πράγματα που χρησιμοποιεί καθημερινά.

Γλώσσα: Συνεχής Ανάπτυξη Εγκεφάλου

Η γλωσσική μάθηση εκραγεί κατά αυτά τα χρόνια, καθώς τα κανονικά αναπτυσσόμενα παιδιά πετυχαίνουν διάφορα milestones. Όπως ορίζεται από το UMHS, από ένα προηγούμενο λεξιλόγιο μόνο περίπου δέκα λέξεων, τα δυοχρόνια νηπιαγωγεία αποκτώνται εργασιμη γλώσσα έως 200 λέξεων, συμπεριλαμβανομένων προτάσεων δύο ή τριών λέξεων. Μεταξύ τριών έως τεσσάρων ετών, τα παιδιά σχηματίζουν προτάσεις τεσσάρων ή περισσότερων λέξεων και κατανοούν βασικούς κανόνες γραμματικής. Μέχρι την ηλικία πέντε ετών, τα παιδιά μπορούν συχνά να αναδιατυπώσουν μέρος μιας ιστορίας, να ανακαλέσουν τα ονόματά τους και τις διευθύνσεις τους, και να χρησιμοποιήσουν μεγαλύτερες προτάσεις, συμπεριλαμβανομένης της ενσωμάτωσης του μέλλοντος χρόνου.

Previous:

Next: